靖國平

《“一主四翼”展風(fēng)采》《碑帖不厭百回讀》《臨帖“四部曲”》是一組主題明確、主次分明、各有側(cè)重、相互貫通的系列文章。首篇文章以省級課題“小學(xué)書法教學(xué)中臨帖的策略研究”為抓手，重點(diǎn)探討了區(qū)域書法教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略。文章所構(gòu)建的“主線貫穿”（一墨拍客、三臨墨堂、多墨課堂）系列活動和“四翼聯(lián)動”（日研墨、周打卡、月講座、年競技）長效機(jī)制，特色鮮明且卓有成效。其中，“一墨拍客”即“墨舞洪山”抖音號（包括“我寫詩詞給你看、節(jié)日節(jié)氣、集雅賞美、導(dǎo)師點(diǎn)評”4個板塊）、“三臨墨堂”（包括“臨帖習(xí)字，每周一輯;臨池習(xí)詩，每日一拾;臨作義診，每夜一診”3個板塊）以及“三味四步”多墨課堂，像一串環(huán)環(huán)相扣、晶瑩剔透的珍珠，讓小學(xué)書法臨帖教學(xué)形神兼?zhèn)?，妙處無窮。

《碑帖不厭百回讀》《臨帖“四部曲”》分別從“讀帖”和“臨帖”兩個方面，探索了從“讀帖”到“臨帖”的小學(xué)書法教學(xué)策略。華中師范大學(xué)附屬萬科金色城市小學(xué)的佟玲老師，在小學(xué)書法讀帖教學(xué)中摸索出“整體讀、部分讀、聚焦讀、對比讀、遷移讀”5種方法，引導(dǎo)學(xué)生“邊讀邊想、邊寫邊讀，反復(fù)咀嚼、觸類旁通”，以達(dá)到“碑帖不厭百回讀”之功效。與之相呼應(yīng)，武漢市洪山區(qū)武珞路實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王高老師精心提煉、總結(jié)出小學(xué)書法教學(xué)中的臨帖“四部曲”，即“入眼、入腦、入手、入格”?！八牟壳蹦芤龑?dǎo)學(xué)生日積月累，一步一個腳印，實(shí)現(xiàn)“對臨、背臨、通臨、意臨、創(chuàng)臨”的穩(wěn)扎穩(wěn)打、節(jié)節(jié)攀登。

上述三篇文章，體現(xiàn)出這樣幾個特點(diǎn)和成效。

其一，以教育科研課題為抓手，建立小學(xué)書法教學(xué)研究共同體，整體推進(jìn)區(qū)域小學(xué)書法教師隊(duì)伍建設(shè)。通常，一所學(xué)校的書法教師數(shù)量極少，他們在本校難以開展同伴教研，專業(yè)發(fā)展受限。晏晉芳老師以科研課題為平臺和紐帶，將區(qū)內(nèi)小學(xué)書法教師組織在一起，利用大教研推動小教研，利用大課題研究助力小課題研究，通過區(qū)內(nèi)協(xié)同教研提升小學(xué)書法教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。這種做法對推動區(qū)域書法教育的健康發(fā)展十分有利。

其二，以教學(xué)策略研究為重點(diǎn)，遵循書法教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，探索小學(xué)書法臨帖教學(xué)的有效路徑與方法。臨帖是小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的重要手段，是正確學(xué)習(xí)書法知識與技能、夯實(shí)個性化書法基礎(chǔ)和積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的捷徑，也是攀登書法藝術(shù)高峰的必由之路。臨帖作為小學(xué)書法課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，其水平的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和信心。無論是《碑帖不厭百回讀》，還是《臨帖“四部曲”》，都注重了由淺入深、循序漸進(jìn)、熟能生巧等基本原則和方法，讓學(xué)生從小打下扎實(shí)的書法基礎(chǔ)，養(yǎng)成熱愛書法和堅持書寫的好習(xí)慣。

其三，以文化素質(zhì)教育為導(dǎo)向，注重與時代發(fā)展同頻共振，探索區(qū)域小學(xué)書法教學(xué)的先進(jìn)做法與經(jīng)驗(yàn)。書法是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是傳承中華優(yōu)秀文化的重要載體之一。在小學(xué)教育階段，臨帖教學(xué)和書法練習(xí)，可以使廣大師生在傳承中華優(yōu)秀文化的過程中習(xí)得知識，掌握技法，陶冶情操，涵養(yǎng)性情。晏晉芳團(tuán)隊(duì)在小學(xué)書法教學(xué)實(shí)踐中，注重運(yùn)用“墨舞洪山”QQ群、微信群、抖音號等現(xiàn)代信息技術(shù)工具搭建交流平臺，切磋教學(xué)技法，共享研修作品，傳播書法文化，營造“翰墨飄香培雅趣，養(yǎng)心潤德育桃李”的育人氛圍，讓洪山區(qū)的書法教育走出了一條特色發(fā)展之路。

（作者系湖北大學(xué)博士研究生導(dǎo)師）

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