王高

指導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生臨帖，教師需要遵循循序漸進(jìn)的原則。具體而言，可以分為入眼、入腦、入手、入格四個(gè)階段。

入眼。入眼不是簡(jiǎn)單地看，而是細(xì)致觀察。學(xué)生在臨帖之前，教師要指導(dǎo)他們觀察字形結(jié)構(gòu)、用筆方法、線條特點(diǎn)、筆畫(huà)位置和筆畫(huà)間的關(guān)系，以及筆畫(huà)的輕重、提按、呼應(yīng)等。觀察清楚之后，就可以臨摹了?！芭R”是將帖本置于案頭，照著書(shū)寫(xiě);“摹”是把透明的紙覆蓋在范本上，一筆一畫(huà)地印著寫(xiě)。例如在教學(xué)生臨寫(xiě)“流”字時(shí)，教師先讓學(xué)生摹帖。剛開(kāi)始摹時(shí)，學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)“流”字是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬，但不容易關(guān)注到左邊三個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系，教師可以在三點(diǎn)水處畫(huà)上紅色輔助線，利用課堂互動(dòng)工具讓學(xué)生擺一擺三個(gè)點(diǎn)的位置，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)點(diǎn)不是筆直地連在一起，而是左弧形態(tài)。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生臨寫(xiě)時(shí)不僅能做到左窄右寬，還能發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)水中的第二點(diǎn)、第三點(diǎn)是相互呼應(yīng)、筆斷意連的。這樣由易到難，一步步摹帖、臨帖，“流”字的帖本形態(tài)就印入學(xué)生眼中了。

入腦。臨帖，僅僅入眼是不夠的，重要的是入腦，也就是讓所臨之字的形、意及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)在腦海中留下深刻烙印。如書(shū)寫(xiě)“書(shū)為心畫(huà)”中的“為”字時(shí)要做到四個(gè)點(diǎn)畫(huà)間距均勻，三個(gè)橫畫(huà)向右上傾斜，最后一筆的折鉤粗重，但學(xué)生臨帖，尤其是背臨（把帖收起，憑記憶默寫(xiě)）時(shí)，有的橫畫(huà)沒(méi)有向右斜，有的向右斜了，但整個(gè)字重心不穩(wěn)，還有的沒(méi)有表現(xiàn)出橫細(xì)豎粗的筆法特點(diǎn)。出現(xiàn)這些問(wèn)題，究其原因是學(xué)生對(duì)這個(gè)字的記憶沒(méi)有入腦，或者說(shuō)入腦不深。這時(shí)，教師就要用多種方法幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。如，借助多媒體將重點(diǎn)筆畫(huà)標(biāo)紅，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)橫畫(huà)都向右傾斜了，但字看上去還穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，是橫折鉤中的折鉤起了作用，即斜中求正。當(dāng)學(xué)生知其然又知其所以然時(shí)，整個(gè)字的筆法特點(diǎn)就刻入其腦海中了。

入手。我們可以通過(guò)局臨和通臨來(lái)解決入手的問(wèn)題。

“局臨”，顧名思義就是局部臨寫(xiě)。局臨可以臨一個(gè)筆畫(huà)，也可以臨幾個(gè)有代表性的字。在教學(xué)集字臨摹“有容乃大”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有“撇”，從而意識(shí)到寫(xiě)好撇對(duì)創(chuàng)作這幅作品至關(guān)重要。如何臨習(xí)撇？教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析四個(gè)字中的撇，發(fā)現(xiàn)它們有的是直撇，有的是豎撇，有的是短撇，還有的是細(xì)撇;接著指導(dǎo)他們反復(fù)練寫(xiě)這四種不同形態(tài)的撇;然后指導(dǎo)學(xué)生局臨四個(gè)字中最難寫(xiě)的“乃”，這個(gè)字上縮下伸的特點(diǎn)學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)，教師可以利用課件在“乃”字上標(biāo)出兩個(gè)框，輔助學(xué)生觀察，教師尤其要對(duì)“乃”字長(zhǎng)撇起筆的位置進(jìn)行指導(dǎo)，如設(shè)計(jì)兩個(gè)點(diǎn)位，讓學(xué)生自己去選擇起筆點(diǎn)。

通臨指從第一個(gè)字開(kāi)始，把整幅作品臨摹下來(lái)。通臨的關(guān)鍵在于整體觀，如：“有容乃大”這幅作品包含正文、落款和印章三個(gè)部分;書(shū)寫(xiě)橫幅作品時(shí)要按從右到左的順序;寫(xiě)“有”字時(shí)，起筆要靠右，給落款留下位置;四個(gè)字的大小要合適，間距要均勻。通臨之前，學(xué)生只有對(duì)這些基本要領(lǐng)爛熟于心，書(shū)寫(xiě)時(shí)才能胸有成竹。

入格。“入格”就是逐步形成自己的風(fēng)格。實(shí)現(xiàn)入格的路徑是意臨和創(chuàng)臨。所謂“意臨”，指臨摹書(shū)法作品時(shí)不求酷似，而專(zhuān)注于其所表現(xiàn)的精神，以求古人筆意。所謂“創(chuàng)臨”，指臨摹書(shū)法作品時(shí)能吸取古人之長(zhǎng)，在傳承中創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)生而言，這兩方面都有較大的難度，本文不具體闡釋。

（作者單位：武漢市洪山區(qū)武珞路實(shí)驗(yàn)小學(xué)）