王華斌

【摘 要】評測是為了更好地促進(jìn)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識監(jiān)測的價值和作用，聚焦“立德樹人”根本任務(wù)，主動解讀數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題，精準(zhǔn)施策，以完善教育功能，擦亮生命底色，促使德育工作提質(zhì)增效。學(xué)?；诒O(jiān)測的德育實(shí)踐探索表明，強(qiáng)化德育的頂層設(shè)計，注重課程建設(shè)，加強(qiáng)家校共育，是強(qiáng)化學(xué)校德育工作的有效舉措。

【關(guān)鍵詞】監(jiān)測 德育 工作措施

2017年《廣東省深圳市福田區(qū)德育監(jiān)測分析報告》出爐;2018年7月，我國發(fā)布了《中國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報告》，兩份報告科學(xué)地評估了福田區(qū)及全國中小學(xué)生的德育狀況，對影響德育狀況的相關(guān)因素做了客觀分析，反映了國家品德課程及德育相關(guān)政策規(guī)定在福田區(qū)及全國的執(zhí)行情況，為福田區(qū)學(xué)校改進(jìn)工作提供了依據(jù)。

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，是一切教育工作的根本點(diǎn)和落腳點(diǎn)。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和科學(xué)栽培。

圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，學(xué)校如何應(yīng)用監(jiān)測結(jié)果精準(zhǔn)施策，開發(fā)教育智趣，完善教育功能，擦亮生命底色，促使德育工作提質(zhì)增效，是擺在學(xué)校面前的一道重之又重且刻不容緩的難題。福田區(qū)蓮花小學(xué)基于監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐研究。

一、解讀數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題

研讀兩份“監(jiān)測報告”，在關(guān)于學(xué)生行為規(guī)范日常表現(xiàn)方面，本區(qū)高于全市、全省、全國多個百分點(diǎn)。

在校內(nèi)德育活動形式上，本區(qū)分別低于全市、全省 12.8 、2.9 個百分點(diǎn);在德育實(shí)踐活動主題方面的比例均低于全市和全省;在開展校外德育活動方面的比例低于全國。

二、質(zhì)性研究，確診問題

針對數(shù)據(jù)所反映出的問題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確診學(xué)校德育工作亟待解決兩方面問題：

（1）加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范教育，尤其是勤勞節(jié)約和團(tuán)結(jié)友善方面的教育。

（2）德育在內(nèi)容和形式方面均存在不足。

三、制定措施，行動改進(jìn)

學(xué)校針對上述問題，結(jié)合區(qū)域規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)和主要任務(wù)，制定了“五年發(fā)展規(guī)劃”，確立培養(yǎng)“人品高潔、學(xué)品聰慧、身品健美、行品優(yōu)雅”的“品性教育”育人目標(biāo)，全面開展“十一項新行動”活動，通過“蓮花新精神”七心德育啟航行動，不斷優(yōu)化發(fā)展性德育模式，深化“為學(xué)生發(fā)展奠定人生根基”的辦學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范，有效豐富德育內(nèi)容和形式。

“七心”德育行動的載體是“七心”德育課程體系，這里的“七心”是指把忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會、孝心獻(xiàn)給父母、熱心獻(xiàn)給他人、關(guān)心獻(xiàn)給環(huán)境、信心和恒心留給自己。這實(shí)質(zhì)就是回應(yīng)德育的內(nèi)涵需要解決的三個維度的問題?！捌咝摹钡掠n程體系，分為三個系列：合格公民系列、生態(tài)文明系列和筑夢成長系列。

第一，合格公民系列，包括愛國主義教育課程、同伴課程、“八禮三儀”課程、國際理解課程。比如同伴課程，這是每周一升旗儀式時來自各個班級自編自導(dǎo)自演的精彩德育內(nèi)容展示，主要包括四個主題：法治教育主題、安全教育主題、環(huán)保教育主題和中國傳統(tǒng)節(jié)日主題。道德教育的主體性和實(shí)踐性得到淋漓盡致的體現(xiàn)。教師通過組織、參與、指導(dǎo)，使道德教育角色得到更完美的彰顯。比如“八禮三儀”課程中的“三儀”課程，這是指新生入泮禮、三年級成長禮和六年級成童禮。在三年級成長禮中，有一個拉弓射箭和佩戴雁羽環(huán)節(jié)，其中，拉弓射箭，寓意讓學(xué)生明確志向，佩戴雁羽是啟迪學(xué)生像大雁一樣有凌云之志和不屈不撓的精神，激勵他們在未來的生活中不斷進(jìn)取。

第二，生態(tài)文明系列，包括“5R”環(huán)保課程和蓮花山課程。學(xué)校以“5R”原則（拒絕原則、減量化原則、重復(fù)用原則、重置再用原則、資源分類原則）引領(lǐng)環(huán)保課程（生活好習(xí)慣課程、珍愛大自然課程、變廢為寶課程、心靈養(yǎng)育課程、數(shù)字化垃圾分類教育特色課程），讓學(xué)生進(jìn)一步理解人與自然和諧發(fā)展的意義所在，提高學(xué)生的環(huán)保意識和生態(tài)道德素養(yǎng)，對大自然心存敬畏。

比如在變廢為寶課程中，將過期油回收做成手工皂。在社區(qū)設(shè)點(diǎn)，回收家庭過期的、油煙機(jī)里和炸過東西的油，加入氫氧化鈉和水，經(jīng)過攪拌、晾曬和皂化，一個月就可以使用，制成可洗臉、洗澡，對皮膚無刺激，并富含甘油的手工皂，該手工皂24小時后可降解成二氧化碳和水，對環(huán)境無污染。再比如將果皮創(chuàng)新制作成酵素。我們用果皮和菜皮，加入紅糖和水，按1∶3∶10比例發(fā)酵，就制成了可以洗臉、去甲醛、治腳氣及皮膚病的環(huán)保酵素。近三年來，學(xué)校共舉辦各類教育環(huán)保活動130余場，向社區(qū)開展的“環(huán)保村”活動，吸引了越來越多的家長和居民加入環(huán)保行動。

蓮花山課程是學(xué)?；谏徎ㄉ降锰飒?dú)厚的自然地理優(yōu)勢而自主研發(fā)的校本課程，蓮花山是深圳人的精神家園，蓮花山課程是我們的鄉(xiāng)土課程?，F(xiàn)已開發(fā)“我是一枝蓮”“神奇的植物”“螞蟻”“昆蟲與飼養(yǎng)”“凈水器”“風(fēng)箏”“園林”“雕塑”“改革開放”等主題課程，覆蓋一至六年級，以統(tǒng)整為理念，打破學(xué)科課程壁壘，打造沒有圍墻的學(xué)校，從“教科書是學(xué)生的世界”走向“世界是學(xué)生的教科書”，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外、課內(nèi)課外的有機(jī)融合。以“改革開放”課程為例，我們帶領(lǐng)學(xué)生登上蓮花山頂，瞻仰改革開放總設(shè)計師鄧小平銅像，體悟改革開放的偉大精神;我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)深圳博物館的改革開放館，聆聽深圳與時俱進(jìn)、銳意創(chuàng)新的建設(shè)故事。

第三，成長發(fā)展系列，包括3M生命安全課程、八大主題月課程和九大類可選擇性課程。八大主題月課程由三月“生活節(jié)”、四月“健美節(jié)”、五月“環(huán)保節(jié)”、六月“藝展節(jié)”、九月“寄志節(jié)”、十月“培新節(jié)”、十一月“悅讀節(jié)”、十二月“快樂節(jié)”組成，讓學(xué)生在盡情的過節(jié)中，獲得心靈的解放，獲得思維的靈感，使活化的知識在學(xué)生們心靈里自由流淌。比如“培新節(jié)”，學(xué)生通過“一番科技大想象、一件創(chuàng)意小制作、一次培新嘉年華、一場精英爭霸賽”的“四個一”架構(gòu)內(nèi)的創(chuàng)想畫、航空模型、紙飛機(jī)大賽、科技多米諾、投石機(jī)打靶、紙橋承重、編程等一系列充滿科技和創(chuàng)造的活動，感悟想象、創(chuàng)新、探索、實(shí)踐及團(tuán)隊合作的重要性。

四、成效反思，持續(xù)推進(jìn)

通過“蓮花新精神”七心德育啟航行動每日、每周、每月、每學(xué)期“周行而不殆”的堅持，蓮花小學(xué)師生的精神風(fēng)貌、文明素養(yǎng)、認(rèn)識品性、視野格局和教學(xué)質(zhì)量都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。好的德育課程體系，還要有好的評價體系和保障體系。“蓮花新評價”體系變革行動的全面開展，通過虛擬城市“蓮花小鎮(zhèn)”下設(shè)的蓮花小鎮(zhèn)超市、小鎮(zhèn)服務(wù)部等部門的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，確保了德育全程、全面、全員育人的有效落實(shí)?！吧徎ㄐ聢@丁”專業(yè)成長行動，成立了六個工作室和四個工作坊，通過挖掘、提升和展現(xiàn)教師在教育實(shí)踐與思考中的生命價值，突破固有的教師角色定位，變知識傳遞者為對“人的培養(yǎng)”的思考者和創(chuàng)造者，由內(nèi)而外地感受到教師是充滿人類智慧和人性光輝的職業(yè)?！吧徎ㄐ录倚！焙献髦菩袆?，則通過家長義工和家長課堂等一系列活動，將家長轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兊耐?，在學(xué)校這個能量發(fā)酵場中實(shí)現(xiàn)個人價值，使我們的“合力德育”得到有效推進(jìn)。

幾年來，我們打通了學(xué)校和社會資源的隧道，連接了學(xué)校與家庭之間的橋梁，更好地行走在多元共治的教育道路上，通過善治，走向普惠的善育，一個比較完整的“蓮花模式”已然形成。走進(jìn)蓮花小學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)，這里呈現(xiàn)出一番新的氣象，“書聲瑯瑯、哨聲激昂、歌聲嘹亮、笑聲飛揚(yáng)”。

近年來，學(xué)校在德育工作中收獲頗豐，在2017-2018學(xué)年度福田區(qū)社會主義公民素養(yǎng)教育課程推進(jìn)工作中榮獲專項優(yōu)秀獎;2018年1月，學(xué)校通過深圳市中小學(xué)垃圾分類示范學(xué)校驗(yàn)收;2018年5月，學(xué)校通過深圳市依法治校示范校評估;2018年12月，學(xué)校被評為深圳市文明校園、廣東省安全文明校園、廣東省紅領(lǐng)巾示范校、全國生態(tài)文明教育特色學(xué)校等;2019年學(xué)校被評為深圳市教育工作先進(jìn)單位。

德育沒有終點(diǎn)站，每一天都是我們奮斗的新起點(diǎn)。今后，我們將繼續(xù)推進(jìn)監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用工作，通過解讀“監(jiān)測報告”，分析數(shù)據(jù)、診斷問題，找出高關(guān)聯(lián)因子，并以此為邏輯起點(diǎn)，扎根現(xiàn)在、展望未來，站在為黨育人、為國育才、為民服務(wù)的堅定立場上，矢志不渝地推進(jìn)德育工作的有效開展。