宋久磊

當代學生負擔過重已成為不容忽視的問題，由于受到傳統(tǒng)“起跑線”教育理念的影響，大多數(shù)家長和教師的教育思維出現(xiàn)了一定的偏差。尤其是隨著當代社會的競爭日漸激烈，家長的攀比心越來越強，導致學生背負著更大的壓力。為了促進小學生身心健康成長，“雙減”政策在義務教育階段開始全面推行?！半p減”政策對小學階段作業(yè)布置的內(nèi)容、形式以及數(shù)量進行了嚴格的控制，給小學作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化指明了方向，讓小學階段的作業(yè)設(shè)計變得更加有效。畢竟在小學階段，提起學生的學習興趣、為學生打好認知基礎(chǔ)才是最重要的。

尤其是數(shù)學教育，學生的興趣更能影響學生對知識的理解和應用，不管是在教學還是作業(yè)設(shè)計的過程中，教師都應以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和數(shù)學思維為核心，充分體現(xiàn)知識的應用價值以及與生活的關(guān)聯(lián)，讓學生感受到數(shù)學的生活化，才能確保作業(yè)設(shè)計能夠充分提高學生的數(shù)學興趣和思維能力，讓作業(yè)不再是學生的負擔?！半p減”政策的到來不僅是要讓學生減輕負擔，更是對教育改革的督促和引導，因此，教師一定要注意對日常作業(yè)的設(shè)計，提高作業(yè)的豐富性、趣味性和有效性，讓學生在作業(yè)練習的過程中獲得數(shù)學能力的提升。

一、讓生活融入作業(yè)

小學數(shù)學教育的核心是讓學生打好數(shù)學基礎(chǔ)，認識到數(shù)學和生活的關(guān)聯(lián)，因此，教師在布置作業(yè)的過程中，要注意數(shù)學知識中的生活問題，讓生活和數(shù)學進行融合，學生在鞏固知識以及熟悉概念的同時，也能培養(yǎng)自身的生活能力，獲得全面發(fā)展，提高對數(shù)學學習的興趣。

例如，在學習“元角分”一課后，單純的貨幣單位換算以及加減作業(yè)很難讓學生熟悉貨幣的概念，教師可以布置去超市購物的作業(yè)，讓學生自己付錢并且觀察收銀員的找零，同時對支付的錢數(shù)、商品的價格以及找零的錢數(shù)進行記錄，讓學生在實踐中認識到貨幣的換算以及加減，拓展學生思維。

二、創(chuàng)新作業(yè)模式

小學生相對比較愛玩，教師應抓住學生的心理和興趣點，設(shè)計一些游戲性強的作業(yè)，激發(fā)學生對作業(yè)的興趣，確保學生能在游戲中鞏固相應的知識。

例如，在十以內(nèi)加減法練習中，教師可以給學生設(shè)計一個撲克牌游戲，讓學生和家長或者學生之間進行游戲，規(guī)則可以沿用經(jīng)典紙牌游戲“21點”，也就是1～10十張牌，手中的牌相加越接近或者等于10算贏，如果超過10或者相加的數(shù)較小便輸。這樣的游戲模式不僅能增強趣味性，還能加強學生的計算能力，進而從娛樂中提高自己的數(shù)學思維能力。

三、分層設(shè)計作業(yè)

教師在設(shè)計作業(yè)前需對學生的學習情況以及能力進行充分了解，根據(jù)學生理解能力和思維方式的不同分層次設(shè)計不同的作業(yè)內(nèi)容，確保教師能夠根據(jù)學生特點布置相應的數(shù)學作業(yè)，分別布置以基礎(chǔ)為主的必做作業(yè)、以擴展知識為主且難度稍高的趣味拓展作業(yè)、以提高學生能力為主的特殊作業(yè)等。同時，教師還可以設(shè)計內(nèi)容相似但難度不一的作業(yè)內(nèi)容，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣和能力來選擇，而作業(yè)難度也要逐步提升，讓學生能夠不斷挑戰(zhàn)自己，提高學生的探索興趣。

教師需要根據(jù)學生的學習情況展開多層次評價，同時也需要讓不同層次的學生進行互助，并且利用測試等方法了解各層次學生的學習進度，提高教學質(zhì)量，因此，在教學過程中要注意課堂教學和作業(yè)評價的方法，以保護學生的自信心。

四、合理控制作業(yè)數(shù)量

控制作業(yè)數(shù)量是減負的關(guān)鍵，因此教師一定要將基礎(chǔ)作業(yè)數(shù)量控制在學生于放學前可以完成，而拓展作業(yè)和趣味作業(yè)可以讓學生回家在家長的幫助下完成。作業(yè)內(nèi)容要以鞏固知識和概念以及培養(yǎng)學生的能力為主，讓作業(yè)發(fā)揮出應有的作用。

總的來說，小學數(shù)學作業(yè)的根本作用是培養(yǎng)學生的數(shù)學能力以及鞏固數(shù)學基礎(chǔ)概念和知識，因此，教師一定要注重作業(yè)內(nèi)容和形式，減少書面作業(yè)以及理論作業(yè)，增加實踐作業(yè)和趣味性作業(yè)，讓學生能夠在作業(yè)練習的過程中獲得真正的提高。

（作者單位：濟寧市普育回民小學）