劉愛(ài)華

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過(guò)十余年的教學(xué)實(shí)踐與觀察，筆者發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生很少主動(dòng)提問(wèn)問(wèn)題。美國(guó)著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。”教師只有讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)并提出問(wèn)題才是成功的教學(xué)，學(xué)生也才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

小學(xué)是學(xué)生對(duì)世界充滿(mǎn)好奇、對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴望的階段，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的質(zhì)疑興趣，以趣生疑。筆者在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)■的理解，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖形，由于沒(méi)有統(tǒng)一要求，學(xué)生準(zhǔn)備的圖形各異，筆者讓學(xué)生把手中的圖形折為■，折完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣折成的。隨后，筆者及時(shí)追問(wèn)：“同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？”這時(shí)，有的學(xué)生問(wèn)：“大家折出來(lái)都是紙張的■，為什么大小不一樣呢？”筆者讓學(xué)生把自己手中的圖形舉起來(lái)，相互觀察自己是否也有這個(gè)疑問(wèn)，得到肯定后小組討論，并把各自折的圖形在小組內(nèi)進(jìn)行比較，從而得出這樣的結(jié)論：每人拿的圖形不同，紙張大小不一，單位“1”就不相等，所以■也不相等。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，再解決問(wèn)題，能達(dá)到“1+1>2”的教學(xué)效果。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂中的師生關(guān)系是否融洽是培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的關(guān)鍵，學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師要耐心解答，即使有些學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有提到點(diǎn)子上，教師也應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱情。學(xué)生在輕松、愉快、和諧的課堂氛圍中敢于提問(wèn)，敢于思考問(wèn)題，久而久之，學(xué)生的好奇心、求知欲與問(wèn)題意識(shí)就能有機(jī)地結(jié)合在一起，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)探究問(wèn)題的樂(lè)趣。筆者在教學(xué)“乘加、乘減混合運(yùn)算”一課時(shí)，課本呈現(xiàn)的是一家三口坐車(chē)去采摘園的情境，筆者借助問(wèn)題“還剩幾只籃子？”和“3輛車(chē)一共乘坐了多少人？”分別引出乘減、乘加綜合算式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題思考數(shù)量關(guān)系、分析數(shù)量關(guān)系、緊扣數(shù)量關(guān)系，思考先算什么，后算什么，列出綜合算式60-18×3，最后得出結(jié)論：在有乘法和加減法的算式中先算乘法，再算加減法。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)、正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，探索和掌握知識(shí)形成的過(guò)程及方法，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（作者單位：莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）