陳翠云

摘要：如今，我國的學(xué)前教育體系逐步完善，教育內(nèi)容也愈發(fā)的豐富起來，開始多角度引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)其智力、心理、思維等各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。在這一背景下，培養(yǎng)幼兒的財(cái)商意識(shí)成為了一個(gè)新的教學(xué)方向，教師紛紛開始建立與之相匹配的游戲機(jī)制。本文將針對(duì)這一目標(biāo)，分享一些組織社會(huì)性區(qū)域游戲的策略。

關(guān)鍵詞：社會(huì)性區(qū)域游戲;財(cái)商意識(shí)培養(yǎng);幼兒教育

引言：

財(cái)商指的是人的理財(cái)意識(shí)和理財(cái)能力，在幼兒教育中，財(cái)商意識(shí)主要在于培養(yǎng)他們合理消費(fèi)，用勞動(dòng)來賺取消費(fèi)資金的意識(shí)，從側(cè)面來看，這也是一種良好的思想品德教育和習(xí)慣教育。游戲活動(dòng)目前已經(jīng)被作為主要的幼兒教育形式，以增強(qiáng)幼兒財(cái)商意識(shí)為目標(biāo)構(gòu)建社會(huì)性的區(qū)域游戲，應(yīng)當(dāng)把握住以下幾點(diǎn)。

1.構(gòu)建豐富多樣的游戲環(huán)境

社會(huì)性區(qū)域游戲是一種模擬類的游戲，環(huán)境構(gòu)建十分重要，這決定了幼兒能否獲得代入感，充分投入到游戲中。分析幼兒的身心特征我們不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)在很大程度上需要依靠感性化的材料和環(huán)境，教師在布置區(qū)域環(huán)境時(shí)，一定要本著真實(shí)還原生活場(chǎng)景的原則，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，打造出多個(gè)場(chǎng)景，這些場(chǎng)景都必須涉及到勞動(dòng)和交易，比如超市、服裝店、理發(fā)店、飯店等。在每個(gè)場(chǎng)景中都要有富有代表性的道具，比如超市中的貨架、貨品，理發(fā)店中的椅子、洗發(fā)池，飯店中的收銀臺(tái)、餐桌、餐椅等。場(chǎng)景越逼真，就越能喚起幼兒的生活認(rèn)知，惟妙惟肖的模仿角色。需要注意的是，教師選擇的情境和場(chǎng)景一定要在幼兒的生活認(rèn)知之內(nèi)，有教師為了讓幼兒充分感受到金錢的來之不易，創(chuàng)設(shè)工地的勞動(dòng)場(chǎng)景，和顯然不在很多幼兒的生活認(rèn)知之中，因此在游戲開始后不知如何推進(jìn)活動(dòng)，效果不好[1]。

2.投放豐富的游戲材料

游戲材料的投放能夠使游戲場(chǎng)景更加逼真，也是游戲活動(dòng)推進(jìn)的輔助性工具。這些材料可以是教師自制的，也可以是直接取自生活的，讓幼兒也加入到道具的制作中，他們會(huì)獲得更豐富的游戲體驗(yàn)。比如，在模擬超市購物的情境前，教師可以和孩子們一同用硬紙板制作超市的“貨架”，用一些零食的包裝袋充當(dāng)貨架上的貨物。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒財(cái)商意識(shí)的游戲，最不能少的就是代表貨幣的道具，教師可以用帶有手繪圖案的紙張充當(dāng)紙幣，讓幼兒用于活動(dòng)中的交易。為了使游戲能夠順利推進(jìn)，教師還有必要教會(huì)幼兒一些金錢交易的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算方法。

在選擇游戲材料時(shí)需要注意，材料的多樣性很可能令幼兒眼花繚亂，從而被過多的吸引，在活動(dòng)中抓不住重心，將注意力全部集中在了使用材料上。為了避免這種情況出現(xiàn)，教師必須突出主要材料和場(chǎng)景。比如超市中的收銀臺(tái)和交易貨幣，要盡可能設(shè)計(jì)的逼真，貨架和貨物等道具可以象征性的表示，讓幼兒將注意力集中于貨幣交易和買賣活動(dòng)上。

3.設(shè)定游戲軟環(huán)境

3.1設(shè)置規(guī)則

游戲必須在規(guī)則的約束下才能有秩序開展。幼兒在游戲過程中很容易忘記自己的任務(wù)，陷入到盲目的玩樂中，最終使整個(gè)活動(dòng)陷入混亂。為了發(fā)揮游戲的教育作用，教師必須在活動(dòng)開始前講明規(guī)則，為每一名以不同角色出現(xiàn)的幼兒制定要求。比如，在模擬餐館的游戲情境中，要求餐館中的收銀員、服務(wù)員、廚師用自己的勞動(dòng)賺到指定金額的錢幣，然后到“超市”中購買指定數(shù)量、指定種類的生活用品，扮演顧客的幼兒需要花最少的錢吃到足夠的飯菜……如果活動(dòng)結(jié)束，有幼兒沒有完成任務(wù)，需要受到小小的懲罰[2]。這樣一來，幼兒在游戲中能夠充分感受到勞動(dòng)換取報(bào)酬的不易，在消費(fèi)時(shí)珍惜每一元錢，財(cái)商意識(shí)得到增強(qiáng)。

3.2設(shè)置環(huán)節(jié)

游戲過程中的環(huán)節(jié)設(shè)定的越復(fù)雜，越有深度，教育意義往往越強(qiáng)。在區(qū)域游戲中，如果只是讓幼兒完成一些簡單的任務(wù)，游戲很快就會(huì)結(jié)束，孩子們的體驗(yàn)感較差，得到的收獲也不深刻。教師應(yīng)當(dāng)借助這個(gè)機(jī)會(huì)擴(kuò)充幼兒的生活認(rèn)知，多設(shè)置一些環(huán)節(jié)，如此增強(qiáng)幼兒財(cái)商意識(shí)的效果也更好。比如在活動(dòng)中，可以增加一些在銀行取款、存款，交易錢幣時(shí)找零的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中多指導(dǎo)幼兒，使他們的相關(guān)認(rèn)知豐富起來。

4.教師提供干預(yù)指導(dǎo)

在游戲活動(dòng)進(jìn)行期間，教師應(yīng)當(dāng)抓住一些時(shí)機(jī)，插入一些恰到好處的問題，引發(fā)幼兒的思考，否則他們很可能只是機(jī)械的走過場(chǎng)，不能理解行為背后的意義，難以受到深刻的教育。比如，在幼兒來到“超市”中購物時(shí)，教師要提醒：“你的錢不夠買這些商品哦，想要獲得足夠的錢，需要先用勞動(dòng)賺取報(bào)酬。”這樣的提醒讓幼兒知道，不勞而獲是行不通的，自己之所以平時(shí)能夠在超市中獲得自己想要的東西，是使用了父母用勞動(dòng)賺取的金錢。在幼兒扮演售貨員、廚師、理發(fā)師等角色的過程中，很有可能會(huì)失去耐心，想要放棄或退出游戲，這時(shí)教師要及時(shí)提醒：“現(xiàn)在退出將得不到任何報(bào)酬，你們想要的東西也無法購買哦！”這樣一次次的引導(dǎo)，將使幼兒真正意識(shí)到勞動(dòng)的不易，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，正確理財(cái)[3]。

5.注重游戲評(píng)價(jià)

游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師的評(píng)價(jià)和反思是必不可少的。抓住幼兒的表現(xiàn)，對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，能夠讓他們下一次以更加飽滿的熱情參與游戲，還能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷提高自己在游戲中的表現(xiàn)。比如在“小小理發(fā)店”的區(qū)域情景游戲中，在剪發(fā)的“顧客”結(jié)賬時(shí)，扮演老板的幼兒給出的價(jià)格是200元，而“顧客”沒有提出反駁，直接完成了交易?；顒?dòng)后教師要立即指出，剪發(fā)的消費(fèi)應(yīng)當(dāng)控制在50元以內(nèi)，對(duì)于商家要價(jià)過高的情況，要懂得拒絕和反駁，養(yǎng)成合理消費(fèi)的習(xí)慣。這樣一來，也同時(shí)告訴了孩子們生活中的日常消費(fèi)水平，豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

6.結(jié)語

培養(yǎng)幼兒的財(cái)商意識(shí)屬于社會(huì)性教育，運(yùn)用區(qū)域游戲展開教育是最為有力的一種方式。為了增強(qiáng)游戲效果，教師要選取和設(shè)定多個(gè)游戲場(chǎng)景，對(duì)區(qū)域進(jìn)行精心布置，讓學(xué)生在嚴(yán)格的要求、完善的規(guī)則和明確的目標(biāo)下體驗(yàn)勞動(dòng)、獲取報(bào)酬和消費(fèi)的全過程，將合理消費(fèi)的財(cái)商意識(shí)從小根植于他們的頭腦當(dāng)中。

本文系廣州教育學(xué)會(huì)2020年教育科研課題“基于生活背景下的幼兒財(cái)商課程的研究”（編號(hào)：KTLX1202030473）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧雪方.社會(huì)性區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒財(cái)商意識(shí)之探索[J].生活教育，2017（9）：3.

[2]曾利華.試論在區(qū)域游戲中培養(yǎng)大班幼兒規(guī)則意識(shí)的實(shí)踐探索[J].名師在線，2019（32）：3.

[3]雷靂.漫談心理社會(huì)性視角下的兒童理財(cái)[J].教育家，2019（7）：1.