李曉強

摘 要：隨著“雙減”政策的頒布和深入實施，各學科都進行了以教學理念、內(nèi)容、模式和方法為重點的改革工作，初中語文課程教學也亦是如此。從初中英語課堂教學的角度來看，“雙減”政策需要教師合理調(diào)整課堂教學實際，帶領(lǐng)學生進行一定量的實踐練習，減少學生課后學習負擔，避免沉重的學習壓力影響學生身心發(fā)展。因此，初中英語教師需要充分認識“雙減”政策的要求，對教學模式進行有效優(yōu)化，打造高效的課堂教學活動，實現(xiàn)減壓增效的目的，有效提高教學效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;雙減;教學措施

2021年7月，“雙減”政策出臺，瞬間引起了各界的關(guān)注，教育領(lǐng)域更是高度重視教學方式的改革?！半p減”可謂是加速教育改革的催化劑，再一次引發(fā)了教育改革的熱浪，直指“如何培養(yǎng)人才”的教育本質(zhì)。然而，許多初中英語教師對“雙減”政策內(nèi)容缺乏認識，理解存在偏差，只是減少了課后作業(yè)量，未對課堂教學進行優(yōu)化，導致教學質(zhì)量下降。在落實“雙減”政策時，教師應(yīng)合理分配課堂教學時間，打造高效課堂，減輕學生的學習負擔，將課后練習部分精簡融入課堂，以提高教學質(zhì)量。

一、“雙減”政策對初中英語教學的影響

“雙減”政策內(nèi)容主要包括兩方面內(nèi)容，一是減輕學生課后作業(yè)負擔，減少書面作業(yè)，減少作業(yè)總量;二是減少校外培訓負擔，規(guī)范管理教育教學領(lǐng)域。對于初中生來說，教師應(yīng)該消除機械的、重復的、無效的練習，在課堂教學環(huán)境融入練習活動，鞏固知識學習效果?！半p減”的核心是縮短學生的學習時間，讓學生投入更多的時間精力參與實踐活動，促進學習效率的提高，實現(xiàn)學生發(fā)展的全面性[1]。在這種背景下，初中英語教師應(yīng)該著力優(yōu)化教學方法和作業(yè)設(shè)計，盡可能增加趣味元素，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語知識。在作業(yè)設(shè)計方面，教師應(yīng)該擺脫“死記硬背”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的傳統(tǒng)形式，使作業(yè)不再局限于書面表達，而是突顯作業(yè)的實踐性。通過有效地優(yōu)化課堂教學和課后作業(yè)，實現(xiàn)課堂與課后的互補，減輕學生負擔，為英語教學效果的全面提高奠定基礎(chǔ)。

二、“雙減”政策下初中英語教學措施

（一）體現(xiàn)學生主體地位，滿足實際發(fā)展需求

為了促進“雙減”政策的實施，教師應(yīng)堅持以學生為本的原則，在教學活動中強調(diào)學生的主體地位，圍繞學生的實際發(fā)展需求組織教學活動。在教學實踐中，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式應(yīng)堅決摒棄，根據(jù)學生的英語認知能力設(shè)計教學方案，鍛煉學生的自主探究能力，高效地達到教學目標[2]。

例如，在講解“Is there a post office near here？”一課時，教師需要向?qū)W生系統(tǒng)地展示課程知識內(nèi)容，要求學生掌握閱讀材料中的語法。在此過程中，教師可以營造開放式的教學環(huán)境，組織學生進行合作探究和小組對話，提升學生在教學活動中的主體性，促使學生英語表達能力的提高。同時，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學組織和指導作用，充分調(diào)動學生的參與欲望，達到減負增效目標。

（二）積極營造學習環(huán)境，提高課堂教學效果

興趣是學生獲取知識的內(nèi)在動機，初中生學習英語的難度逐漸增加，如果學生學習興趣不足，將很難深入了解英語知識，這將阻礙后期的學習活動，并容易出現(xiàn)厭學心理。因此，在“雙減”政策的指導下，初中英語教師應(yīng)該全面分析學生的興趣愛好，對教學環(huán)境重新打造，通過調(diào)動學生的學習積極性，進而提高教學效率。同時，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，深化學生對課程知識的掌握，感受跨文化交際的魅力，促進課堂教學質(zhì)量的提升。

例如，在講解“Can you come to my party？”一課時，教師可以圍繞學生的興趣點營造學習環(huán)境。通過分析發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“party”有濃厚的興趣，教師可以圍繞這一主題開展情境化教學活動，通過趣味場景、互動交流激發(fā)學生的學習熱情。同時，教師在教學活動中巧妙融入信息技術(shù)手段，增強學生的感官體驗，讓學生全身心融入到教學情境中，加深對知識內(nèi)容的理解，從而有效提高課堂學習效率，減輕學生的學習負擔。

（三）加強教學資源整合，弱化學生學習難度

從初中英語教學的實際情況出發(fā)，教師需要真正落實“雙減”政策要求，采取有效的教學措施，打破學生學習難、任務(wù)重、效果差、效率低的現(xiàn)象，達到“雙減”的目的[3]。要實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)對教學資源充分整合，設(shè)計切實可行的教學方案，引導學生用英語進行交流，發(fā)展學生的英語綜合能力。為了降低學生的學習難度，教師還可以融入趣味教學資源，加強師生之間的互動，消除學生在英語表達中的緊張情緒，達到良好的教學效果。

結(jié)束語：

綜上所述，在“雙減”政策下，初中英語教師在教學組織方面應(yīng)突破傳統(tǒng)教學模式，把課堂還給學生，讓學生在良好的氛圍中進行英語對話，提高學生學習英語的熱情，降低學習難度，減輕學生的學習壓力。同時，教師要深入研究“雙減”政策的要求，使教學活動更具探索性，真正減輕學習負擔，提高學習效率，促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 成繼宗. "雙減"政策下初中英語課堂教學研究[J]. 新課程，2021（45）：58.

[2] 趙海軍. 落實"雙減"、提高教學效率培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)——以初中英語閱讀課教學為例[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2021（35）：27-28.

[3] 竇文彬. 談"雙減"背景下的初中英語教學策略[J]. 科普童話·新課堂（中），2022（2）：60-61.