賈繼花

摘要：班主任與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響班級(jí)管理水平，也影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)狀況。文章以初中班主任為研究對(duì)象，通過(guò)行動(dòng)研究、查閱資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法研究師生和諧關(guān)系的構(gòu)建方法，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行整理與歸納，簡(jiǎn)要論述了班主任在管理中與學(xué)生構(gòu)建和諧方法的幾種途徑：①多與學(xué)生溝通，深入了解學(xué)情;②開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)情感交流;③學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)內(nèi)在情感。

關(guān)鍵詞：初中 ?班主任 ?和諧關(guān)系

班主任管理班級(jí)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，從本質(zhì)來(lái)說(shuō)就是處理人際之間的關(guān)系，所以與學(xué)生建立和諧關(guān)系是必由之路。然而，就現(xiàn)下初中班級(jí)管理情況來(lái)看，師生之間的關(guān)系并不融洽，班主任忽視了與學(xué)生之間關(guān)系的經(jīng)營(yíng)，這讓很多工作的開(kāi)展費(fèi)時(shí)低效。在本文中，筆者結(jié)合自身管理經(jīng)驗(yàn)就如何與處于青春期的初中生構(gòu)建和諧關(guān)系分享自己的一些經(jīng)驗(yàn)與思考。

一、多與學(xué)生溝通，深入了解學(xué)情

溝通是建立關(guān)系最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多班主任與學(xué)生之間關(guān)系并不親密，究其根源，缺少與學(xué)生之間的溝通，對(duì)他們的特點(diǎn)、需求都不了解。為了構(gòu)建和諧師生關(guān)系，班主任應(yīng)重視并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，而且要遵循科學(xué)的原則，如平等交流的原則，通俗來(lái)說(shuō)就是要像朋友一樣去溝通， 而不是使用“下命令”“下通知”式的溝通方式。只有與學(xué)生處在平等的位置上，才能保證溝通的有效性，了解他們的真實(shí)想法與需求[1]。其次，在溝通的過(guò)程中要學(xué)會(huì)換位思考，多站在學(xué)生的角度，這樣可以提升溝通質(zhì)量與效率。通過(guò)溝通深入了解學(xué)生，比如他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的困難并且力所能及地幫助解決，這對(duì)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建起到一定的推動(dòng)作用。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)情感交流

初中生學(xué)習(xí)壓力大，自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，承受著學(xué)業(yè)、家庭甚至感情等各方面壓力，或者遇到很多無(wú)法運(yùn)用自己能力以及這個(gè)年紀(jì)的經(jīng)驗(yàn)去解決的困惑，從而產(chǎn)生各類心理疾病，人際交往上障礙重重。諸多管理結(jié)果表明，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)能夠滿足青少年的心理需求，它是一種效能較高的管理方式，合理運(yùn)用能夠讓學(xué)生課外生活更加豐富精彩，而且具有增進(jìn)情感交流的功能，對(duì)于提升學(xué)生心理水平與綜合素質(zhì)有重要意義。在實(shí)踐活動(dòng)中，班主任也要積極參與其中，注重與他們的互動(dòng)，從而增進(jìn)彼此感情[2]。例如，在課堂內(nèi)，組織學(xué)生進(jìn)行才藝展示，或是書(shū)法比賽，或是演講比賽，或是唱歌，或是開(kāi)展辯論賽等各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，而自己也積極參與其中。又如，在課堂外，組織學(xué)生開(kāi)展體育內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，或是羽毛球競(jìng)賽，或是籃球競(jìng)賽，或是接力賽等，而自己在其中扮演裁判角色，這對(duì)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建有重要意義。

三、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)內(nèi)在情感

青少年有很強(qiáng)的好勝心，這是班主任實(shí)施激勵(lì)教育、賞識(shí)教育的契機(jī)。在班級(jí)管理中，班主任要善于利用，以此為手段營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。例如，對(duì)于近期學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步顯著的學(xué)生，則肯定他在學(xué)習(xí)上的付出與努力;對(duì)于在班上經(jīng)常主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)生，則表?yè)P(yáng)他的熱情與樂(lè)于助人;對(duì)于教師布置的作業(yè)保質(zhì)保量完成的學(xué)生，則贊賞他努力、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們獲得積極的情感體驗(yàn)，會(huì)朝著班主任肯定的一面更加努力，在無(wú)形中促使他們?cè)絹?lái)越好。更重要的是，這讓學(xué)生越來(lái)越愿意親近班主任，對(duì)于縮短師生之間的心理距離有重要意義。

綜上所述，要想構(gòu)建和諧師生關(guān)系，班主任第一要做的是加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，深入了解他們的特點(diǎn)和需求，第二是開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多彩的活動(dòng)中增進(jìn)情感交流，第三是要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)他們的內(nèi)在情感，從而構(gòu)建和諧關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒倩怡.試論如何科學(xué)構(gòu)建初中班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系[J].新課程（中學(xué)），2016（11）：260.

[2]劉紹文.如何構(gòu)建初中班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（12）：87.