丁月

《音樂課程標準》中指出，要加強對合唱教學的重視，讓學生建立與他人合作演唱的經驗，感受多聲部音樂所散發(fā)的魅力，并養(yǎng)成良好的群體意識[1]。合唱作為一種重要的音樂表現形式，不僅能將學生引領進音樂的大門，還能讓學生在合唱過程中得到美的熏陶，有助于養(yǎng)成學生良好的音樂素質與高尚藝術情操。然而就現實情況來講，不少教師在進行合唱教學時缺少高效學習方法的輔助，常常難以取得理想的教學效果。如何在有限的課堂時間內，更好完成一個作品的合唱，是當前廣大音樂教師所需攻克的難題。在合唱教學中融入游戲元素，則是一次游戲與音樂的交融碰撞，能夠進一步降低學生的知識理解難度，增強學生學習興趣，從而實現學生音樂感及美感的良好培養(yǎng)。故此，探討如何將游戲元素融入小學合唱教學就顯得意義重大。

一、當前小學合唱教學的問題

結合現有文獻資料及日常教學實踐，我們能夠發(fā)現當前小學合唱教學存在的問題主要體現在兩方面：一方面，教學形式單一。誠然隨著我國大力推進新課程改革，許多教師的教學觀念和手段都有所更新，但“填鴨式”教學仍常常出現在小學合唱課堂上，在此過程中學生只能被動接受，這就使得本應充滿藝術性的課堂，變得公式化、呆板，自然整個課堂會顯得死氣沉沉[2]。同時，訓練方法也較為“專業(yè)化”，由于小學生年齡小，注意力容易分散，很可能在課堂上出現水土不服的情況，使得學生不能得到良好訓練，進而也就無法取得了理想的教學效果。另一方面，學生缺乏合唱興趣。很多小學生對于合唱的了解較少，即便部分學生喜愛此種集體活動，但對訓練缺乏認識，也不易產生濃厚的興趣，進而出現學生“喜歡合唱，不喜歡合唱課”的情況。之所以喜歡合唱，是因為小學生都有著展現自己的想法，參與此種集體活動，能夠獲得參加演出或是比賽等機會，但是教師在實際教學中單純讓他們接受種種生硬的知識、呆板的訓練，自然會逐步減退學生的合唱興趣，從而不喜歡合唱課、不喜歡合唱。

二、游戲元素有效融入小學合唱教學的策略

（一）唱前熱身，激發(fā)學生參與興趣

一個事情的成功，離不開一個良好的開端[4]。在教學活動正式展開前，教師可借助熱身游戲，使學生的參與興趣得到良好激發(fā)，為后續(xù)的高效課堂奠定基礎。并且，通過熱身游戲，能夠幫助學生掃除上節(jié)文化課的疲憊，消除課前活動的浮躁，且有助于活動學生的肢體和聲帶，使之更快進入學習狀態(tài)。我在展開唱前熱身的時候，多采取“舞蹈動作設計大賽”形式，通過選取擁有教學重點節(jié)奏的一首歌曲，讓學生快速動起來，并鼓勵學生創(chuàng)造及發(fā)明舞動動作，讓學生結合旋律走向移動，勇于展現自身。但由于不同學生的想法不同，尤其是男女生的差異，可能男生對于舞蹈的興趣較低，甚至一些高年級男生，不愿意同女學生跳集體舞。針對此情況，我們就需要換一種方式，如“節(jié)奏大師”的熱身游戲，要求學生根據不同的節(jié)奏、節(jié)拍展示相應動作，比如空拍即停止，然后伴隨聲音強弱做相應變化，或跟隨音樂節(jié)奏進行相應動作。

（二）開展訓練，提升基礎訓練效果

音準、聲音、節(jié)奏、呼吸等基礎訓練，是合唱教學的重點內容，也是幫助學生取得理想合唱成績的關鍵。而在基礎訓練中融入游戲元素，能夠收獲更為理想的訓練效果。

例如，開展游戲性的音準訓練。不管是合唱比賽或演唱，音準都是最基本的要求，是影響團隊合唱水平的關鍵要素。作為一門集體藝術，若在合唱中有個人音準出錯，就會打破合唱的和諧統(tǒng)一。為了幫助學生良好訓練音準，我常采用如下方法：

柯爾文手勢。借助此種手勢有助于學生音高概念的建立，手勢不同代表的唱名也不同，通過身體語言能夠有效調整音準和音高。手勢見圖1，do放在腰部，re向上稍微移動到腹部，mi放在胸部，fa置于胸徑，la置于眼睛，si手勢在眉頭，高音do手勢高至頭頂，sol置于下巴之下。可將《小星星》等簡單歌曲和柯爾文手勢進行結合，按熟練程度進行曲子難度的增加。

再者開展游戲性呼吸訓練。從生理上來講，呼吸是歌唱的基礎。所以，需要保證學生呼吸訓練的質量。在進行此訓練的時候，我更多采用“朝玻璃哈氣”、“請你聞一聞”的游戲方式。其中“朝玻璃哈氣”，在寒冷的冬季，玻璃上都會結“窗花”，這時我們想看清外面的景物，就須將“窗花”融化，哈氣的方式能將學生的頸部與喉部打開，這種訓練能有效拓展學生的頸部、喉部，使之呼吸系統(tǒng)得到鍛煉。具體開展此訓練，可指導學生發(fā)揮想象，以手為參照物，想象霧霾天氣下，我們?yōu)榱擞訊湫旅髁恋囊惶?，哈氣將霧霾吹跑?！罢埬懵勔宦劇眲t是創(chuàng)設一種春雨過后，萬物復蘇的情景，這時候可借助多媒體課件為學生播放春雨過后花草樹木的視頻，然后引導學生想象我們去到郊外呼吸新鮮空氣，嘗試聞花香、草香，這有利于學生做舒展的呼氣和深呼吸。

結語：

總之，在小學合唱教學中融入游戲元素，尊重了小學生的好玩、好奇心強的天性，更易實現學生合唱學習興趣的激發(fā)，有助于學生“學中玩，玩中學”的良好實現，從而更多感受合唱散發(fā)的魅力，喜歡上合唱課。為了更大程度發(fā)揮出游戲的教學輔助價值，則需要我們廣大一線教師在日常教學中予以高度重視，不斷探索和嘗試新方法，且不斷改善優(yōu)化，從而助力學生快樂成長。