趙婧

一、引言

教育質量是民辦教育立于基礎教育的核心競爭力，幼兒園教育質量的載體就是幼兒教師。要想提高民辦幼兒園質量，最重要的就是促進民辦幼兒教師團隊質量的提升，加強幼兒教師專業(yè)素質的發(fā)展。已成為各民辦幼兒園進一步發(fā)展的關鍵。

（一）研究目的和意義

本研究以呼和浩特恩惠幼教聯(lián)盟四所幼兒園為例，探究其教師隊伍建設策略，及其實踐實施策略，通過研究分析，闡釋其理念的科學性和實效性策略的普遍意義，為民辦幼兒園樹立獨特的科學的教師隊伍建設策略提供思路，給幼兒園管理帶來啟示，帶給新建民辦幼兒園在教師隊伍建設的實效性策略上給以一些新的思考。

（二）研究思路和方法

本研究以呼和浩特恩惠幼教聯(lián)盟四所幼兒園為例，通過對園長和老師的訪談，對幼兒園的觀察，探討幼兒園對教師隊伍建設策略，內容涵蓋了幼兒園的教育目的，幼兒園教育本質屬性，幼兒園辦園特色，辦園方向和理想。結合當今時代對幼兒園的要求，提煉其富有深度與文化內涵的教師隊伍組建策略。另外本研究對個別家長做深度訪談，結合對幼兒園實際情況的觀察和對園長的訪談，進行研究，以更深層次的探究現(xiàn)象背后的本質，給辦園實踐帶來啟示。

二、幼兒園教師隊伍建設內涵及重要性

（一）教師隊伍建設的內涵

為了貫徹落實黨的十九屆六中全會精神，和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》積極發(fā)展學前教育，促進學前教育科學發(fā)展的有關精神。幼兒園應該加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。多種途徑加強幼兒教師隊伍建設。形成一支讓家長滿意，社會認可的教師隊伍。抓好教師隊伍建設是一項長期的艱巨的工作，需要建立和完善一整套教師隊伍培訓、考核、任用、管理提高的制度。

（二）教師隊伍建的重要性

對于教師隊伍建設策略就是幼兒園辦園的“眼光”，隊伍建設策略是一所幼兒園的立足于長遠發(fā)展的戰(zhàn)略，隊伍建設策略是幼兒園的發(fā)展之道、教學之道、管理之道。它只是一種具有前瞻性的辦學的方案和目標。它是統(tǒng)領幼兒園教師方方面面工作（管理、教學、后勤和家長工作等）的精神導向，是貫穿幼兒園各項工作的紅線，是指引幼兒園各項工作的方向標。它對幼兒園教師隊伍的發(fā)展具有定向作用，也就是有什么樣的教師隊伍組建策略，就會有什么樣的教師隊伍。

我國目前幼兒園教育共性明顯，個性欠缺。個性是自己獨有、他人難以企及的東西。要在在辦園過程中形成了自己的特色，首先應該從教師隊伍組建開始。依據(jù)科學理論，結合時代背景，確立科學的、有個性的、有特色的教師隊伍，是幼兒園教育改革和發(fā)展的必然要求。

教師隊伍建設必須要思考以下幾個問題：對幼兒教師定位是什么標準;什么樣的教師是好的教師;如何創(chuàng)辦一支高素質的教師隊伍，既而綜合國情、園情和時代要求，在科學的政策理論基礎上，得出有特色、有內涵的教師隊伍建設策略。

三、幼兒園教師隊伍建設的成效

通過對幼兒園的觀察及對教師、家長的訪談，我們可以看到，恩惠幼兒園顯著的辦園成效。

（一）教師關系從陌生到良好的溝通

（二）教育理念有提升

（三）教育行為

在對幼兒園的觀察中發(fā)現(xiàn)，教師與幼兒的交往中，多采用多種適宜的身體語言動作和親和肯定的語言。例如，見到幼兒家長點頭、微笑、主動問好，詢問幼兒情況，傾聽囑托。在和幼兒講話時，教師蹲下身體，與幼兒平視，用肯定性手勢撫摸幼兒、輕拍幼兒腦袋、肩膀等。這種身體接觸、表情、動作表示著教師對幼兒的關心、接納、愛撫、鼓勵或者不滿意。

幼兒園教師在對幼兒作出要求時，也多使用肯定的語言，對幼兒抱有正面的期待。

（四）教育態(tài)度

作為一名幼兒教師要有寬容，仁慈之心，幼兒的心靈是脆弱的，他們需要我們細心地呵護?？释鹬厥侨私杂兄囊环N心理需求，幼兒也不例外。對于一些沒有帶班經驗的新教師往往不太懂得該用什么樣的態(tài)度去對待幼兒。幼兒園通過一些教育活動以及觀察老教師的教育行為來改變新教師的教育態(tài)度。在與幼兒更多的接觸之后。我們慢慢的發(fā)現(xiàn)，大部分老師都能用微笑接待每一個幼兒，和幼兒做知心朋友，使他們有話愿意對老師講，當幼兒主動來與老師說話時，教師能認認真真傾聽。教師的教育態(tài)度有了很大的提高。

四、幼兒園教師隊伍建設中的不足

（一）教師隊伍過于年輕化

（二）培訓方法較單一不利于教師的職業(yè)發(fā)展

（三）教師崗位定位不明確

（四）激勵機制力度不大

五、幼兒園教師隊伍建設及其策略實踐給我們的啟示

一所幼兒園的發(fā)展依賴于每個教師的發(fā)展，優(yōu)質的保教質量和優(yōu)秀的師資隊伍，是促進幼兒全面、和諧、有效發(fā)展，推進幼兒園持續(xù)發(fā)展的根本保障，就要在科學的教師隊伍建設上下功夫，在建設的過程中，積極互動，分享經驗、解決問題、共同成長。幼兒園教師隊伍建設建立在幼兒園教育教學實踐的基礎上，以解決幼兒園整體實力不高問題，在教師隊伍建設實踐中，為幼兒園發(fā)展增加活力，從中啟示我們。

（一）選——在教師隊伍組建上合理結合

（二）育——轉變觀念，變“要我學”為“我要學”

（三）用——搭建舞臺，讓每位教師都有自我展示的舞臺

（四）留——要完善制度，留住人才

新建幼兒園教師建設是一個漫長的過程而不是結果。一個知名的教育品牌是長期沉淀的結果，也是持續(xù)不斷地努力的結果。幼兒園品牌不是靠口號、標語和廣告堆砌起來的，而是體現(xiàn)在教育教學和幼兒園一日生活的每個環(huán)節(jié)中。 所以，辦教育要有長遠的目光，立足于教育發(fā)展的長期性，保持教育品牌的長期性。同時，幼兒園建設也是一個不斷思考、發(fā)展和創(chuàng)新的過程。幼兒園必須適應社會的發(fā)展，傾聽家長和孩子的心聲， 確立可持續(xù)發(fā)展的辦園目標和教育目標， 培養(yǎng)高素質的師資隊伍，優(yōu)化幼兒園的保教質量， 確保幼兒的健康發(fā)展，使幼兒園各項工作不斷創(chuàng)新發(fā)展，使幼兒園品牌形象歷久不衰，在競爭中立于不敗之地。