翁慧敏

小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，有效滲透信息技術(shù)手段，最大程度上解決課堂教學(xué)問題和不足，可以從實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力，巧妙借助信息技術(shù)手段簡化英語學(xué)習(xí)過程，提升英語學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶與應(yīng)用能力，從而鍛煉小學(xué)生口語交際、閱讀理解、寫作學(xué)習(xí)等綜合能力，使英語學(xué)科成為小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的又一重要風(fēng)向標(biāo)，讓小學(xué)生的英語學(xué)科探索與挖掘興趣得到全面激發(fā)。

一、信息技術(shù)2.0與小學(xué)英語課堂教學(xué)融合的作用

（一）有利于營造和諧的課堂氛圍

小學(xué)英語教學(xué)要注重迎合學(xué)生特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)高效率、和諧性英語課堂氛圍，增強(qiáng)小學(xué)生的英語知識(shí)探索學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，從而營造出內(nèi)容豐富、模式新穎、過程生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)課堂，促使小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)融合成效充分凸顯，全面增強(qiáng)小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。比如：教師可以借助PPT、flash等進(jìn)行英語課堂制作與展示，并且結(jié)合信息技術(shù)的聲音、圖像、文字等元素，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行形象且生動(dòng)的英語教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的認(rèn)知與理解能力，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)成效，有效構(gòu)建高效英語課堂教學(xué)氛圍。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境

在信息技術(shù)的有效融合下，小學(xué)英語教學(xué)面臨著改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)可以為小學(xué)英語課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力，可以從根本上提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)競爭力逐步增強(qiáng)，全面加速學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生創(chuàng)新性、高效性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，充分創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生的英語語言思維逐步拓展，積極配合教師展開實(shí)踐學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如：在探索“What are you doing？What is he / she doing？”語句時(shí)，教師要借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練平臺(tái)，讓小學(xué)生有效應(yīng)用“Im... He / She is...”等對(duì)話進(jìn)行交流與溝通，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)英語語言環(huán)境有全新的認(rèn)知，增強(qiáng)小學(xué)生的英語探索興趣，有效積累和提升英語語言思維意識(shí)。

（三）有利于優(yōu)化英語教學(xué)過程

在信息技術(shù)的有效應(yīng)用下，小學(xué)生可以借助英語學(xué)科本質(zhì)內(nèi)涵，巧妙應(yīng)用信息技術(shù)手段開展探究學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效構(gòu)建形式新穎、內(nèi)容豐富的英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化，從而全面增強(qiáng)小學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)能力，讓英語學(xué)科成為小學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科，全面體現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)英語教學(xué)的重要價(jià)值。比如：在學(xué)習(xí)關(guān)于“time”這一單詞時(shí)，教師要巧妙借助信息技術(shù)手段，有效創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在信息技術(shù)的影響下，逐步掌握關(guān)于“time”的單詞和短語，讓學(xué)生可以在節(jié)約時(shí)間和空間的前提下，積極開展拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提升學(xué)生核心競爭力。

二、信息技術(shù)2.0與小學(xué)英語課堂教學(xué)融合的策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)探索興趣

小學(xué)英語教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到“良好的環(huán)境”有利于激發(fā)學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)科意識(shí);有利于增強(qiáng)學(xué)生能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)思想，進(jìn)而幫助小學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值與內(nèi)涵，讓學(xué)生從根本上掌握知識(shí)形成架構(gòu)與特色，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)思想、形成多元認(rèn)知意識(shí)提供助力。與此同時(shí)，在良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以有效增強(qiáng)小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)，可以從根本上增強(qiáng)小學(xué)生的探索興趣，促使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)，進(jìn)而加速小學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)成效，全面促進(jìn)信息技術(shù)與英語知識(shí)融合進(jìn)程，為小學(xué)生高質(zhì)量開展英語知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供助力。

例如：在學(xué)習(xí)閩教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材Unit 1 The Olympic Games時(shí)，首先，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生逐一學(xué)習(xí)本單元的單詞和短語：game / hold / world / dream /strong... 時(shí)，教師將英語基礎(chǔ)知識(shí)制作成英語教學(xué)課件，讓學(xué)生在聲音、圖像、視頻的直觀展現(xiàn)下，充分認(rèn)識(shí)到“The Olympic Games”中所展現(xiàn)出的體育精神，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的奧運(yùn)精神，鍛煉小學(xué)生不屈不撓、勇于創(chuàng)新的體育精神，提高小學(xué)生對(duì)英語文本的解析與探索能力。比如：教師在引導(dǎo)學(xué)生了解“奧運(yùn)會(huì)”各項(xiàng)體育賽事、賽制等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以借助視頻回放、教學(xué)課件等途徑，最大程度地還原比賽現(xiàn)場，讓學(xué)生對(duì)多媒體的動(dòng)態(tài)畫面有全新認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)生的感官思維、實(shí)踐意識(shí)逐步訓(xùn)練，讓學(xué)生可以充分掌握知識(shí)重點(diǎn)和要點(diǎn)，為小學(xué)生營造一個(gè)氛圍融洽、效率高超的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，全面展現(xiàn)新時(shí)代背景下，信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢與作用，促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)地位顯著提升。

（二）強(qiáng)化語言能力，培養(yǎng)交際意識(shí)

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，小學(xué)英語教學(xué)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)引導(dǎo)能力，讓學(xué)生逐步形成良好英語學(xué)科思想，積極開展創(chuàng)新性、高效性英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力得以鍛煉提升，從而高質(zhì)量進(jìn)行語言能力強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)工作，促使小學(xué)生的英語交際與溝通意識(shí)逐步形成，全面提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用水平。與此同時(shí)，在信息技術(shù)的有效支撐下，小學(xué)生要逐步拓展英語知識(shí)學(xué)習(xí)視野，借助課內(nèi)、課外教學(xué)素材，幫助學(xué)生逐步接納英語這門語言學(xué)科，并且對(duì)英語語言結(jié)構(gòu)與模式產(chǎn)生探索興趣，讓小學(xué)生的語言意識(shí)逐步培養(yǎng)，全面增強(qiáng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)核心競爭力。

例如：在學(xué)習(xí)閩教版小學(xué)六年級(jí)英語教材中Unit 6 Dream job時(shí)，教師要通過建立良好線上、線下溝通平臺(tái)，在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的語言思維意識(shí)，促使學(xué)生的語言綜合能力得以鍛煉，進(jìn)而高效開展實(shí)踐學(xué)習(xí)與拓展創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、和諧、平等的環(huán)節(jié)下，逐步提升學(xué)科素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效。比如：教師圍繞“Dream job”這一探討話題，幫助學(xué)生巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段搜集教材素材和信息，讓學(xué)生可以通過有效溝通與交流過程，及時(shí)緩解語言學(xué)習(xí)的緊張感和壓迫感，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)的架構(gòu)意識(shí)和學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫意識(shí)的形成，更深度、高效地探究英語學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)英語學(xué)科交流與溝通成效，將小學(xué)英語語言教學(xué)與信息技術(shù)充分融合，創(chuàng)設(shè)出更為新穎且高效的英語教學(xué)活動(dòng)。

（三）鍛煉自主意識(shí)，提升綜合能力

在信息技術(shù)2.0與英語課堂教學(xué)融合過程中，有效推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展進(jìn)程，充分培養(yǎng)了小學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)與英語知識(shí)的融合成效，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、提升自主學(xué)習(xí)能力，更為深刻、高效地進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，為小學(xué)生增強(qiáng)自身英語學(xué)科核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知程度，合理創(chuàng)設(shè)適宜的信息技術(shù)教學(xué)方案，為學(xué)生營造一個(gè)和諧、友好、寬松的英語課堂氛圍，保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)整體水平全面提升，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的準(zhǔn)確性，全面增強(qiáng)小學(xué)生的語言思維能力，促進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)長期可持續(xù)發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)閩教版小學(xué)英語教材六年級(jí)下冊(cè)中Unit 4 Mothers Day這一單元時(shí)，教師要借助信息技術(shù)手段，有效烘托出內(nèi)容豐富且形式新穎的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生可以在英語課堂學(xué)習(xí)過程中，有效鍛煉英語學(xué)科綜合能力，全面增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)新性、高效性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)科知識(shí)掌握成效，讓小學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)能力，從而全面落實(shí)“雙減”政策優(yōu)勢理念，促使學(xué)生通過信息技術(shù)手段全面增強(qiáng)英語自主學(xué)習(xí)能力。

（四）設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化素養(yǎng)發(fā)展

在展開小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英語教師設(shè)計(jì)的教學(xué)既要著重注意學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)情況，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注能否充分發(fā)揮英語學(xué)科獨(dú)有的價(jià)值、培育學(xué)生綜合素養(yǎng)。尤其是在信息技術(shù)2.0的背景下，更需要借由信息技術(shù)的多種特點(diǎn)助力于學(xué)生形成綜合素養(yǎng)，可以說，這是學(xué)生個(gè)人成長的基本需求。因此，教師可以以信息技術(shù)為載體設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)、落實(shí)此教育目標(biāo)。例如，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，教師可以組織一次以“animals”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，通過運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放Animal Song這首歌曲，組織學(xué)生在聆聽音樂的過程中，留心歌曲中都提到了哪些動(dòng)物，以此方式鍛煉學(xué)生的聽力能力、辨析能力。接下來，再設(shè)計(jì)“What are the animals doing？”這個(gè)小問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲中提到的動(dòng)物進(jìn)行想象，應(yīng)用英語講出自己的想法，以這樣的方式展開教學(xué)，既為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間供學(xué)生自主鍛煉、發(fā)展自己的基礎(chǔ)能力，同時(shí)，又為強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)帶來了實(shí)質(zhì)性的幫助，進(jìn)一步升華學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)課堂。在此實(shí)踐活動(dòng)的最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，以“Introduce my favorite animals to you”為主題，以信息技術(shù)為載體收集動(dòng)物素材、進(jìn)行寫作，并且，在下堂英語課之前抽出一段時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生一同評(píng)價(jià)此次作業(yè)，這對(duì)本次教學(xué)也將起到鞏固延伸的效果。

總而言之，在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)2.0與英語學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，既在效率上有效提升;又在內(nèi)容上全面拓展，為學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)思想與認(rèn)知意識(shí)，積極開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生逐漸提升英語知識(shí)學(xué)習(xí)成效、構(gòu)建良好英語學(xué)習(xí)思想奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要科學(xué)應(yīng)用多媒體、微課、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)途徑，幫助學(xué)生建立英語學(xué)科思維意識(shí)，形成良好英語學(xué)科探索思想，積極開展創(chuàng)新性英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，助力小學(xué)生英語學(xué)習(xí)整體水平提升，使學(xué)生的深度學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得以訓(xùn)練。并且在信息技術(shù)的支撐下，將多元化課堂教學(xué)內(nèi)容、多樣性課堂教學(xué)思想滲透其中，使學(xué)生真正掌握英語知識(shí)的本質(zhì)與結(jié)構(gòu)，有效增強(qiáng)小學(xué)生的英語學(xué)科綜合能力。