劉遠(yuǎn)飛

基于初中教學(xué)信息化改革背景下，積極進(jìn)行電子信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的深度融合顯得更加必要。尤其是電子白板的出現(xiàn)，更是為初中物理教學(xué)創(chuàng)新提供了方向。電子白板具有交互性、直觀性、時(shí)效性，可以大大提升初中物理教學(xué)的趣味性，可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生解決很多學(xué)習(xí)中的難題，教師利用電子白板收集教學(xué)資料、進(jìn)行教學(xué)演示，能夠?qū)⒑Ａ拷虒W(xué)數(shù)據(jù)引入物理課堂，從而彌補(bǔ)課上物理教學(xué)的不足。電子白板自帶的涂抹、演示、繪畫、視頻、思維導(dǎo)圖等強(qiáng)大功能，可以將物理知識(shí)中的力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等知識(shí)形象化，以提升課程教學(xué)的有效性。

一、 電子白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育理念和教育方式也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變;網(wǎng)絡(luò)科技的不斷普及，為教學(xué)帶來(lái)了更多的可能性。為了優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)校專門引進(jìn)了電子白板來(lái)進(jìn)行多媒體教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式它主要具備以下優(yōu)點(diǎn)：（1）該軟件可以通過(guò)賬號(hào)進(jìn)行登錄，并具有云端存儲(chǔ)功能，教師可以通過(guò)云端保存教學(xué)資源，不必?fù)?dān)心資源丟失，使用時(shí)只需要登錄賬號(hào)即可，無(wú)需拷貝;（2）使用電子白板進(jìn)行教學(xué)可以使教學(xué)方式更為多樣化，有利于師生之間進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;? （3）軟件所具有的蒙層功能，可以幫助教師隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情;（4）很多軟件具有思維導(dǎo)圖工具，教師在教學(xué)時(shí)可以利用此工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

二、電子白板軟件在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

上文對(duì)初中物理教學(xué)中的電子白板及其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，從分析中發(fā)現(xiàn)，電子白板功能齊全，能夠?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)提供海量教學(xué)數(shù)據(jù)，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)物理教學(xué)的不足;同時(shí)，又可以將抽象的知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來(lái)，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。下文將對(duì)電子白板在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析：

1. 利用電子白板活躍課堂，激發(fā)實(shí)驗(yàn)探究興趣

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，相比于沉悶的課堂，學(xué)生在活躍的課堂上學(xué)習(xí)效率更高，這是因?yàn)檩p松的氛圍更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的物理課堂，教師只能使用黑板和粉筆來(lái)傳遞知識(shí)，對(duì)于一些較為抽象的物理知識(shí)，學(xué)生往往很難進(jìn)行理解，導(dǎo)致他們對(duì)物理失去興趣。電子白板專門添加了思維導(dǎo)圖、神奇移動(dòng)、隱藏和放大鏡等功能，教師使用這些功能來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師也可以通過(guò)軟件來(lái)展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中趣味性較強(qiáng)的部分，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。

例如：在進(jìn)行“凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以在實(shí)驗(yàn)開始以前使用多媒體設(shè)備播放關(guān)于照相機(jī)、投影儀成像過(guò)程的視頻，讓學(xué)生對(duì)凸透鏡的成像原理產(chǎn)生興趣。之后再組織同學(xué)進(jìn)行討論，讓學(xué)生們相互交流通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么，同時(shí)使用電子白板向?qū)W生講述物理位置對(duì)于像的大小以及正倒的影響，讓課堂變得活躍起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，想要自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，為后續(xù)的凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)做鋪墊。

2. 利用電子白板制作課件，提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容靈活性

教師在備課時(shí)可以通過(guò)電子白板來(lái)制作數(shù)字化課件，這不僅能幫助教師提升自己的歸納能力，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富。不僅如此，電子白板還具有獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫(kù)，教師可以將課件以及其他與學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容上傳到庫(kù)中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)選擇使用。在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過(guò)程中，課件的靈活性能夠幫助學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)，還可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行示范。學(xué)生在查找資源時(shí)可以使用軟件的書寫及拖拽功能，這可以打破課件流程對(duì)于實(shí)驗(yàn)的限制，縮短學(xué)生的查找時(shí)間，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

例如：在進(jìn)行“研究電磁鐵”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生了解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有哪些。因?yàn)殡娮影装寰哂幸欢ǖ募嫒菪院鸵子眯裕?，在?shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)可以利用軟件的屏幕標(biāo)注功能來(lái)對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注和分析，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的流程。首先讓學(xué)生根據(jù)流程來(lái)制作電磁鐵，之后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)改變線圈的匝數(shù)、電流的強(qiáng)弱，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以證明，同樣的電磁鐵，電流變大可以提高電磁鐵的磁性;提高線圈匝數(shù)也可以使電磁鐵磁性變強(qiáng)。綜上可得，電子白板能夠有效提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的靈活性。

3. 利用電子白板互動(dòng)學(xué)習(xí)，突破實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)

與其他學(xué)科不同，物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有較強(qiáng)的探究性：傳統(tǒng)教學(xué)模式中所使用的課件以及演示文稿都具有一定的形式性和預(yù)設(shè)性，師生之間都是按照固有的教學(xué)流程來(lái)完成課堂教學(xué)，缺乏一定的交流與溝通。電子白板投入使用之后，教師可以使用其所具有的交互功能來(lái)與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，共同突破物理實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)內(nèi)容。不僅如此，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況在資源庫(kù)中選擇適合的器材，幫助他們完成實(shí)驗(yàn)。教師可以先向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)流程，之后再與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決問題。由此可見，電子白板的交互性，可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，更好地完成重難點(diǎn)教學(xué)。

例如：在進(jìn)行“測(cè)量小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，因?yàn)榍懊娴慕虒W(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了電阻，這時(shí)可以讓學(xué)生使用電子白板來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路。所以，在課堂教學(xué)開始時(shí)，可以先讓學(xué)生通過(guò)資源庫(kù)找到實(shí)驗(yàn)所需器材，之后再將器材拖拽到適當(dāng)位置，通過(guò)白板筆將其進(jìn)行連接，完成電路設(shè)計(jì)。這表明了，電子白板的交互功能可以增加實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的互動(dòng)交流，有利于重難點(diǎn)內(nèi)容的突破，可以增加實(shí)驗(yàn)的成功率與教學(xué)效率。

4. 利用電子白板課件演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，學(xué)生不易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的積極性，教師可以適當(dāng)引入一些課外因素來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)電子白板來(lái)進(jìn)行課件演示，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生向著預(yù)設(shè)課堂方向展開練習(xí)，有效提高課堂效率。不僅如此，使用電子白板來(lái)進(jìn)行課件展示，在一定程度上縮短了教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。

例如：在進(jìn)行“動(dòng)與靜”的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)電子白板來(lái)演示已經(jīng)制作好的教學(xué)課件，讓學(xué)生了解物理學(xué)家是如何形容物體的靜止和運(yùn)動(dòng)的，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)感受運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。課程開始以前，教師可以與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書籍搜索與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的圖片、繪畫以及詩(shī)詞等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和收集資料能力。課程開始以后，教師可以使用電子白板來(lái)播放動(dòng)態(tài)的圖像，同時(shí)讓學(xué)生觀察水的物態(tài)變化和糖在水中的溶解等圖像。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，借此來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容并展開教學(xué)。以后，通過(guò)電子白板來(lái)顯示學(xué)生在課前搜集到的能夠描述運(yùn)動(dòng)的詩(shī)詞（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天等），再通過(guò)分析、歸納和整理運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的共同特征來(lái)體會(huì)運(yùn)動(dòng)的含義，掌握如何來(lái)判斷物理的運(yùn)動(dòng)和靜止。

5. 利用電子白板課前預(yù)習(xí)，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

課前預(yù)習(xí)是初中生物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)科學(xué)、有效的課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解和掌握新知識(shí)內(nèi)容;同時(shí)，明確自身學(xué)習(xí)難點(diǎn)，通過(guò)與教師、學(xué)生的在線交流、合作，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，為課上初中物理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

比如：《探究電路》相關(guān)知識(shí)的課前預(yù)習(xí)，初中物理教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，并拍攝相對(duì)應(yīng)的視頻，為學(xué)生提供充足的自學(xué)材料。課前預(yù)習(xí)可以有效提升初中物理有效性，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用電子白板錄制約為5分鐘的教學(xué)視頻，視頻中先提出歐姆定律的內(nèi)容、公式以及應(yīng)用條件，以及相關(guān)注意事項(xiàng)等，學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，通過(guò)線上交流合作調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，以此幫助學(xué)生初步了解本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu);最后，通過(guò)課堂實(shí)例分析，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行舉例。這種課前預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮了電子白板的交互、共享等特點(diǎn)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，也保障了學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果。

6. 利用電子白板課堂復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果

課堂復(fù)習(xí)作為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固學(xué)生知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。一般來(lái)說(shuō)，初中物理課堂復(fù)習(xí)包括交流、總結(jié)、檢測(cè)等四個(gè)環(huán)節(jié)。這四個(gè)環(huán)節(jié)中都電子白板都可以發(fā)揮出非常積極的作用。

小組解惑環(huán)節(jié)：教師可以使用電子白板制作復(fù)習(xí)課件。

小組間交流環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)初中物理教師利用電子白板輔助拍照功能，將小組上文解決的問題上傳至屏幕，將學(xué)生不懂的典型問題提煉出來(lái)，在大屏幕上重點(diǎn)畫出，在結(jié)合重點(diǎn)題型組織小組討論，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并促使學(xué)生自主探究和解決問題。電子白板自帶豐富的題庫(kù)精選題型，與課堂結(jié)合緊密，對(duì)相關(guān)題型進(jìn)行類比分析討論，則可以更好地解答學(xué)生疑惑，既拓展了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，又可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師總結(jié)環(huán)節(jié)：教師利用電子白板對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行修改和批注、總結(jié)，并在大屏幕上展示復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)。通過(guò)信息化平臺(tái)，既可以幫助學(xué)生更好地總結(jié)問題，又可以實(shí)現(xiàn)信息的互動(dòng)反饋，使重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解更加清晰，復(fù)習(xí)的效果大大提高。

課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)：電子白板提供的遮擋隱藏功能，能夠?qū)z測(cè)題的難易程度進(jìn)行檢測(cè)，并能夠分批呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就可以在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程進(jìn)行反饋，并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己對(duì)本復(fù)習(xí)章節(jié)的實(shí)際掌握程度。

電子白板具有時(shí)效性、共享性、拓展性，其在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以豐富和完善初中物理教學(xué)內(nèi)容，能夠促進(jìn)教學(xué)形式與方法的創(chuàng)新，以更好地助力于初中物理教學(xué)，大大提升初中物理教學(xué)水平。

*本文系福州市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2020年度課題“電子白板與農(nóng)村初中課堂教學(xué)整合的研究”（課題編號(hào)：FZ2020GH114）研究成果之一。