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初中體育教學(xué)是學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生升興趣以及培養(yǎng)藝術(shù)情趣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)今后學(xué)生的身心發(fā)展和陶冶情操都有著深遠(yuǎn)的意義。所以現(xiàn)在大多學(xué)校也開(kāi)始改善自己的教學(xué)模式，但是想要真正做到把素質(zhì)教育理念滲透到初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該積極地樹(shù)立正確的教育思想，注重體育知識(shí)和能力的培養(yǎng)。因此，努力提升初中體育教學(xué)質(zhì)量仍然是最關(guān)鍵的因素。同時(shí)，教師在初中體育課堂上應(yīng)該積極地運(yùn)用多元化教學(xué)法，不斷地與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)，可以更好地活躍課堂的教學(xué)氛圍，也能有效地把握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地對(duì)進(jìn)一步的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革與優(yōu)化，從而最大化地提升學(xué)生的主動(dòng)性，最終才能有效地提高初中體育課堂教學(xué)的效率。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師未能樹(shù)立正確的教學(xué)意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響下，許多教師都會(huì)潛意識(shí)認(rèn)為體育教學(xué)在初中教學(xué)階段并沒(méi)有較為重要的地位，所以教師在初中體育教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有在課前根據(jù)新課改的要求與目標(biāo)，合理地設(shè)計(jì)初中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只是簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的體育動(dòng)作，簡(jiǎn)略地講述體育相關(guān)的知識(shí)，未能夠通過(guò)多元化的教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生將體育課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神與身體上的放松，并沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，也未能夠以較高的學(xué)習(xí)積極性投入到相關(guān)的體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

（二）教師未能夠合理地運(yùn)用多元化教學(xué)方法

新時(shí)代背景下，初中學(xué)生往往會(huì)有較強(qiáng)的懶惰心理，導(dǎo)致初中生的體質(zhì)健康狀況并不樂(lè)觀(guān)。初中體育教學(xué)本可以有效地緩解這些現(xiàn)象，但由于很多學(xué)校都缺乏完整的體育教學(xué)體系，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師往往只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的理論知識(shí)講解和動(dòng)作介紹，并沒(méi)有真正地培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，導(dǎo)致初中體育教學(xué)效率低下。同時(shí)，雖然在教學(xué)過(guò)程中，部分教師雖然有意識(shí)地在教學(xué)時(shí)運(yùn)用體育游戲，但由于在選擇相關(guān)的體育游戲時(shí)，并沒(méi)有合理地考慮學(xué)生的基本身體素質(zhì)，往往選擇的體育游戲強(qiáng)度過(guò)高或者游戲規(guī)則較為復(fù)雜，不僅無(wú)法有效地體現(xiàn)體育游戲的應(yīng)用意義，還會(huì)給學(xué)生自身的安全帶來(lái)一定的影響。

二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略分析

（一）借助體育游戲，提升學(xué)生的主動(dòng)性

初中學(xué)生往往知識(shí)面較窄，對(duì)許多傳統(tǒng)的體育知識(shí)知之甚少，所以在初中體育教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用體育游戲，教師不僅要注重體育游戲的趣味性，還要注重體育游戲的深刻內(nèi)涵對(duì)學(xué)生帶來(lái)的重要影響，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的意識(shí)，可以給學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)帶來(lái)一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師在選擇體育游戲時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的體育器材，根據(jù)學(xué)生的基本身體素質(zhì)，選擇一些合理的體育游戲，既能夠滿(mǎn)足課堂教學(xué)的要求與目標(biāo)，又能夠充分保證學(xué)生自身的人身安全。同時(shí)，教師合理地在體育游戲中滲透相關(guān)的知識(shí)教育，可以有效地借助體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，不斷地在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲掌握相關(guān)的知識(shí)技能，從而也能夠不斷地活躍體育課堂的氛圍，增加了課堂教學(xué)的趣味性。例如教師在講述空竹相關(guān)知識(shí)內(nèi)容與技巧運(yùn)用時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空竹比賽，通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體劃分，將男生與女生進(jìn)行合理的分組，然后進(jìn)行隊(duì)員的自我分配。教師在課堂游戲教學(xué)的開(kāi)始，首先公布體育游戲的基本規(guī)則，并注重引導(dǎo)學(xué)生注意人身安全，將安全放在首位。然后再通過(guò)空竹比賽不斷地加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，并合理地將學(xué)習(xí)的基本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中。這樣一來(lái)，既能夠有效地通過(guò)體育游戲不斷地增加課堂的活躍氣氛，同時(shí)還能夠通過(guò)分組，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使得初中體育教學(xué)課堂質(zhì)量不斷提升，不僅保證了學(xué)生的安全，還能夠豐富初中體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升也具有極大的促進(jìn)作用。

（二）教師可以積極地在初中體育課堂滲透賞識(shí)教育

賞識(shí)教育就是指在學(xué)習(xí)中，教師要充分地認(rèn)可和尊重學(xué)生的自我成長(zhǎng)規(guī)律，并對(duì)其加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就在于它能夠?qū)W(xué)生有一種心理的鼓勵(lì)作用，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心。因此，在初中體育教學(xué)中，為了有效地提升快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用效率，教師就要充分發(fā)揮賞識(shí)教育的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效地提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。比如在初中體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校往往會(huì)定期對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目進(jìn)行考核訓(xùn)練，許多學(xué)生會(huì)由于各種原因?qū)己水a(chǎn)生心理畏懼，出現(xiàn)各種問(wèn)題。所以無(wú)論是考核還是日常的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，教師都應(yīng)該合理地運(yùn)用賞識(shí)教育。例如部分學(xué)生的彈跳力較弱，在立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，所以教師要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行心理暗示，適當(dāng)?shù)厥褂霉膭?lì)語(yǔ)言，如：“相信自己可以做到！勇氣可嘉！”這些鼓勵(lì)性的寓言可以極大地增加學(xué)生的自信心，使得所有的學(xué)生都能夠以積極、樂(lè)觀(guān)的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練當(dāng)中。

總之，為促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，包容學(xué)生的缺點(diǎn)，在不同體育活動(dòng)中都可以找到賞識(shí)學(xué)生的“點(diǎn)”，如在籃球運(yùn)動(dòng)中謙讓同學(xué)、在田徑運(yùn)動(dòng)中勇于拼搏等。這些行為都值得教師去賞識(shí)、激勵(lì)，讓其他學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生欣賞，無(wú)形中改善部分學(xué)生的心理問(wèn)題和思想問(wèn)題。通過(guò)不斷的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，從而更加積極、主動(dòng)地參與到體育課程中。

（三）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，合理地滲透快樂(lè)教學(xué)法

新時(shí)代背景下，為了有效地運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，教師就應(yīng)該合理地借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為初中生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生都能夠在初中生體育教學(xué)中以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)參與其中，都能夠在體育教學(xué)中收獲一份快樂(lè)，并且不斷地開(kāi)發(fā)自身的智力，引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于初中生的身心健康發(fā)展。比如，在初中生體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)體操時(shí)，教師可以積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再只是單純地在操場(chǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，而是合理地借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些視頻，在初中體育課堂上讓初中生通過(guò)跟隨視頻或者伴奏進(jìn)行正規(guī)的體操訓(xùn)練，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的模仿與學(xué)習(xí)，使得體操訓(xùn)練更加具有節(jié)奏感，便于學(xué)生的記憶，可以極大地提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。教師合理地借助現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以為初中生們營(yíng)造一種良好的氛圍，使得初中生集中注意力，同時(shí)能夠使他們對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)主動(dòng)投入到體育教學(xué)過(guò)程中。初中生通過(guò)結(jié)合體育和視頻，可以更好地把握體操的動(dòng)作與節(jié)奏，有利于初中生養(yǎng)成良好的體操習(xí)慣，可以有效地促進(jìn)初中生體育教學(xué)的效率。

（四）運(yùn)用多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度

新時(shí)代背景下，素質(zhì)教育理念深入人心，人們更加注重對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，所以在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠再僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，應(yīng)該合理地借助多元化的教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提升學(xué)生的課堂參與度，使得學(xué)生能夠在課堂上緊隨教師的教學(xué)思路，積極地去參與教師布置的教學(xué)任務(wù)。不僅能夠有效地提高初中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能夠極大地提高學(xué)生的課堂參與度，使得學(xué)生既鍛煉了身體，又能夠在課堂上充分地展示自己，將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，可以有效地提高學(xué)生的自信，還會(huì)極大地活躍初中體育課堂教學(xué)的氛圍。例如，在初中體育活動(dòng)過(guò)程中，教師不能夠主觀(guān)臆斷地決定學(xué)生的喜好，應(yīng)該積極地把握學(xué)生的行為習(xí)慣，盡可能滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)。教師可以開(kāi)設(shè)空竹、足球、羽毛球等多元化的體育課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的喜好，選擇相應(yīng)的活動(dòng)，然后教師再合理地結(jié)合多元化的教學(xué)方法，既能夠滿(mǎn)足學(xué)生的基本愛(ài)好特點(diǎn)，還能夠極大地提高初中體育課堂教學(xué)的效率。

（五）開(kāi)展拓展性教學(xué)，助力學(xué)生多元發(fā)展

當(dāng)代教學(xué)是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的過(guò)程，也是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生綜合體能的過(guò)程。在新時(shí)代背景下，拓展性訓(xùn)練這一新型教育模式走進(jìn)了初中體育課程中，為體育教師促進(jìn)學(xué)生積極參與帶來(lái)了新的方向和渠道。拓展訓(xùn)練具備豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具備游戲性、挑戰(zhàn)性、真實(shí)性，內(nèi)容豐富多彩、趣味橫生。因而，為有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在身體、思維、技巧等眾多領(lǐng)域得到均衡發(fā)展，初中體育教師應(yīng)將拓展訓(xùn)練置于首位。例如，教師可以組織開(kāi)展“攀巖”“戶(hù)外滑雪”“孤島求生”等拓展運(yùn)動(dòng)，并可以設(shè)計(jì)一些極限挑戰(zhàn)，例如在“孤島求生”上模擬被暴風(fēng)雨困在島上，讓學(xué)生找出脫困的方法。如此一來(lái)，學(xué)生既能感受到拓展訓(xùn)練的真實(shí)性和刺激感，強(qiáng)化其參與度，也能從中收獲到生存技巧，在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

（六）采取分層教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求

在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，其教學(xué)模式固化、模式化，教學(xué)內(nèi)容較為單一，學(xué)生的鍛煉積極性較低，且限制了學(xué)生的思維、行動(dòng)空間，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得以個(gè)性化發(fā)展。分層教學(xué)的出現(xiàn)為初中體育教師帶來(lái)了新方向，該教學(xué)模式以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與為基點(diǎn)，以?xún)?yōu)化教學(xué)資源為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中取得最佳效果。比如，在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的不同興趣，把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組四到五人，讓學(xué)生分別開(kāi)展不同的訓(xùn)練活動(dòng)。例如開(kāi)展“田徑接力”“舉重訓(xùn)練”等，部分同學(xué)喜歡田徑類(lèi)內(nèi)容，教師可以將其劃分為一個(gè)小組，開(kāi)展四百米接力跑、八百米接力跑等;而有些同學(xué)更加喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，教師就可以組織這部分學(xué)生開(kāi)展花樣籃球、足球等運(yùn)動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的不同興趣進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，既能讓學(xué)生能夠在某一另領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展，也能保證不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中。

總之，初中學(xué)生的體育教學(xué)至關(guān)重要。這就要求學(xué)校與教師都需要共同努力，有所創(chuàng)新，合理地運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，充分在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，積極地滲透多元化教學(xué)法的深刻內(nèi)涵。教師還需要選擇多種教學(xué)模式和科學(xué)的策略，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，從而提升他們對(duì)體育的興趣。利用有限的時(shí)間，把課堂效率最大化才是當(dāng)前需要解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。