吳新君

【摘 要】要讓一年級(jí)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，可以設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作業(yè)，變著花樣讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生抱著玩的態(tài)度去學(xué)習(xí)。以“夾花生”的游戲來替代簡(jiǎn)單機(jī)械數(shù)數(shù)練習(xí);用“拋骰子報(bào)點(diǎn)子數(shù)”來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成;把一副撲克牌變成一個(gè)個(gè)游戲，掌握20以內(nèi)的計(jì)算方法。變枯燥的學(xué)習(xí)為游戲，變被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力。

【關(guān)鍵詞】練習(xí) 有趣 游戲

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)有一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容是“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減計(jì)算”，這兩項(xiàng)技能是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但只是簡(jiǎn)單地口頭練習(xí)數(shù)數(shù)，看著題目做口算，多半學(xué)生會(huì)厭煩，甚至因懼怕這樣單調(diào)枯燥的練習(xí)而厭惡數(shù)學(xué)。一年級(jí)，學(xué)生從幼兒園的以“玩”為主，到小學(xué)以“學(xué)”為主，這個(gè)變化是巨大的，“玩”，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與其中，“學(xué)”就不一定了。所以要想辦法讓學(xué)生抱著玩的態(tài)度不斷學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)在玩中學(xué)、玩中練的作業(yè)，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程，讓學(xué)生從一年級(jí)就喜歡數(shù)學(xué)。在“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及運(yùn)算”教學(xué)中，筆者變著花樣設(shè)計(jì)了各種練習(xí)，以此來提高學(xué)生的計(jì)算能力，建立數(shù)感。

一、夾花生練習(xí)20以內(nèi)數(shù)數(shù)

材料：一盤（碗）花生，一雙筷子，一個(gè)空盤（碗）

練習(xí)方法：

第一階段：數(shù)帶殼的花生（見圖1）

一碗帶殼的花生，用筷子一個(gè)一個(gè)將其夾到空碗里，夾一個(gè)數(shù)一個(gè)，從1數(shù)到20;然后再一個(gè)一個(gè)夾回到原來的碗里，從20倒著數(shù)到1。

第二階段：數(shù)花生米（見圖2）

方法同上，材料為花生米。

第三階段：計(jì)時(shí)夾花生

20?；ㄉ醉樦鴶?shù)進(jìn)空盤，再倒著數(shù)回原來盤里，記下一個(gè)輪回要用多少時(shí)間。

第四階段：夾花生比賽

比速度，比數(shù)數(shù)的熟練程度。

練習(xí)說明：

數(shù)數(shù)能力的提高需要不斷地重復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，如果簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)數(shù)，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說將會(huì)是一件非常乏味又抽象的事，學(xué)生很可能因此而不喜歡數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)“夾花生練習(xí)20以內(nèi)數(shù)數(shù)”可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法數(shù)清物體的數(shù)量，在數(shù)數(shù)的活動(dòng)中建立數(shù)感。此練習(xí)第一階段，夾的花生個(gè)頭比較大，方便學(xué)生操作，主要目的是幫助學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)，在數(shù)和夾的過程中發(fā)展手、腦、口的協(xié)調(diào)能力。第二階段夾的花生米個(gè)頭變小，數(shù)數(shù)的專注度要更高，手指的控制能力要更強(qiáng)，以此鍛煉學(xué)生的專注度和手指的把控能力。第三階段不僅要求對(duì)應(yīng)著數(shù)，還要有速度，提高數(shù)數(shù)熟練程度。第四階段，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好勝的心理，開展活動(dòng)，激發(fā)其積極性，讓活動(dòng)更具挑戰(zhàn)性。經(jīng)歷這樣四個(gè)階段，學(xué)生基本掌握了一一對(duì)應(yīng)數(shù)物體的技能。

練習(xí)效果：

做這樣的練習(xí)，學(xué)生熱情高，覺得很有趣，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生熟練地掌握了20以內(nèi)的計(jì)數(shù)方法，建立了數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。學(xué)生的專注度和手指的肌肉控制能力得到了鍛煉，有了以上基礎(chǔ)，再開展書寫練習(xí)，學(xué)生拿筆穩(wěn)、控筆能力強(qiáng)，書寫質(zhì)量提高了。

二、拋色子練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成

材料：兩個(gè)點(diǎn)子數(shù)為0～5的色子

練習(xí)方法：

第一階段：拋色子看點(diǎn)數(shù)

拋一顆色子，以最快速度報(bào)出色子上面的點(diǎn)子數(shù)，看誰又快又準(zhǔn)確。

第二階段：拋色子比點(diǎn)數(shù)

拋兩個(gè)色子，可以一人同時(shí)拋出兩個(gè)色子，也可以兩人分別拋一顆，同時(shí)拋出;比賽看誰先報(bào)出兩個(gè)色子上面的點(diǎn)子總數(shù)。（見圖3）

練習(xí)說明：

數(shù)的組成是學(xué)習(xí)加減計(jì)算的重要基礎(chǔ)，教師們經(jīng)常會(huì)布置學(xué)生回家讀數(shù)的組成作業(yè)，每天讀兩遍，這樣的方法雖然有效，但枯燥乏味，經(jīng)常有家長(zhǎng)反映，孩子不愿意讀。用這種方式練習(xí)，很難讓學(xué)生體會(huì)到加法的含義。因此，可以設(shè)計(jì)拋色子的活動(dòng)練習(xí)，來達(dá)成數(shù)的組成的鞏固。

第一階段培養(yǎng)學(xué)生群數(shù)的能力，為第二階段打好基礎(chǔ)，有了這方面的能力，學(xué)生的數(shù)感大大增強(qiáng)，數(shù)的組成練習(xí)效果更佳。第二階段以比賽的形式開展，可以是同伴之間的比賽，也可以是親子活動(dòng)，給乏味的數(shù)學(xué)增添一點(diǎn)情趣。

練習(xí)效果：

這種練習(xí)不僅學(xué)生喜歡，也得到了家長(zhǎng)的肯定。家長(zhǎng)反饋：這種練習(xí)讓親子關(guān)系更融洽，孩子在不知不覺中建立了數(shù)感，熟練掌握了10以內(nèi)數(shù)的組成。

三、用撲克牌練習(xí)20以內(nèi)加減計(jì)算

材料：一副撲克牌（J=11，Q=12，K=13）

規(guī)則：

1.兩個(gè)學(xué)生每人抓一把同樣張數(shù)的牌;

2.同時(shí)出牌進(jìn)行加或減（大數(shù)減小數(shù)），快速報(bào)出得數(shù);

3.先正確報(bào)出得數(shù)的人收走兩張牌;

4.比一比誰手上的牌多，誰就贏了。

練習(xí)方法：

第一階段：練習(xí)10以內(nèi)的加減法

每人抓四組1～5的撲克牌共20張，然后打亂順序，兩人各自隨機(jī)取出1張，一起算出兩張牌的總數(shù)，看誰又準(zhǔn)確又快。

第二階段：練習(xí)20以內(nèi)的加法

每人抓兩組1～10的撲克牌共20張，然后打亂順序，兩人各自隨機(jī)抽出1張，一起算出兩張牌的總數(shù)，比誰又準(zhǔn)確又快。

第三階段：練習(xí)20以內(nèi)的減法

每人抓兩組1～K的撲克牌共26張，然后打亂順序，兩人各自隨機(jī)抽出1張，用大數(shù)減小數(shù)，看誰算得又準(zhǔn)確又快。

練習(xí)說明：

這個(gè)活動(dòng)的意圖是使千篇一律的加減計(jì)算練習(xí)變成一個(gè)個(gè)游戲，使練習(xí)變得活潑有趣。學(xué)生在玩中練習(xí)，玩中鞏固，達(dá)到熟練的程度。練習(xí)分三個(gè)階段，有層次地開展。設(shè)計(jì)比賽，看誰又準(zhǔn)確又快，利用學(xué)生的好勝心，在比賽中反復(fù)練習(xí)口算，既鞏固了20以內(nèi)的加法，又訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。

練習(xí)效果：

家長(zhǎng)反饋這樣的作業(yè)形式很好，孩子特別喜歡，玩了一把還要再來一把，滿足了孩子的好勝心，孩子獲得成功感。變被動(dòng)的練習(xí)為主動(dòng)重復(fù)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是件快樂的事，練習(xí)成了一種享受。

設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作業(yè)，化抽象為具體，變枯燥學(xué)習(xí)為游戲，創(chuàng)造讓學(xué)生興趣盎然、主動(dòng)參與的氛圍和環(huán)境，這樣玩和學(xué)之間的界限就不存在了，學(xué)習(xí)效率就提高了。