張靖

【摘 要】“油畫筆下的深圳”秉持“素養(yǎng)本位”的美術(shù)教學(xué)理念，圍繞“如何用油畫呈現(xiàn)我們城市的文化之美”開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探究中形成開放多元的成果，為小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)改革探明了一條可行且有效的路徑。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng) 項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 油畫

隨著中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，美術(shù)教育開始進(jìn)入了素養(yǎng)時(shí)代。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，是落實(shí)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑?！坝彤嫻P下的深圳”基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，圍繞“如何用油畫呈現(xiàn)我們城市的文化之美”這一驅(qū)動(dòng)性問題，在深化油畫知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟油畫藝術(shù)的人文意蘊(yùn)。

一、項(xiàng)目背景與定位

油畫藝術(shù)作為外來(lái)畫種，在深圳有著重要的文化地位，已成為呈現(xiàn)深圳城市發(fā)展的重要方式之一。由此，如何聯(lián)結(jié)深圳城市文化使學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)和理解油畫這一藝術(shù)形式，讓學(xué)生在圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等素養(yǎng)方面得到有效提升，是“油畫筆下的深圳”校本課程教學(xué)的思考基點(diǎn)。

“素養(yǎng)本位”的美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)和解決問題，以自主、合作和探究等方式獲取知識(shí)和技能，并形成創(chuàng)意和見解。“油畫筆下的深圳”屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，遵循“了解過(guò)去、探尋現(xiàn)狀、思考未來(lái)”的設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)調(diào)圍繞“如何用油畫呈現(xiàn)我們城市的文化之美”開展油畫學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從美術(shù)與城市文化的關(guān)系角度展開活動(dòng)，運(yùn)用油畫創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)深圳城市文化的理解，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的文化情懷。

二、項(xiàng)目目標(biāo)與內(nèi)容

“油畫筆下的深圳”面向本校五、六年級(jí)油畫社團(tuán)的學(xué)生，旨在達(dá)成四個(gè)方面的目標(biāo)：了解并掌握油畫藝術(shù)的構(gòu)成元素及創(chuàng)作法則、深圳城市文化相關(guān)歷史知識(shí);通過(guò)油畫學(xué)習(xí)提升學(xué)生的圖像識(shí)讀和文化創(chuàng)意表達(dá)能力，以及搜集、分析資料和合作解決問題的能力;在油畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從文化角度認(rèn)識(shí)和觀察世界，分享自己對(duì)深圳城市文化之美的感受與理解;圍繞深圳城市文化之美的主題，能夠用油畫進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意表達(dá)。

“油畫筆下的深圳”的學(xué)習(xí)內(nèi)容基于“如何用油畫呈現(xiàn)我們城市的文化之美？”這一驅(qū)動(dòng)性問題的三個(gè)子問題，展開四個(gè)部分內(nèi)容的主題學(xué)習(xí)（見圖1）。

三、項(xiàng)目實(shí)施與成果

（一）項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程以學(xué)生為主體，通過(guò)若干個(gè)相互聯(lián)結(jié)的任務(wù)活動(dòng)展示驅(qū)動(dòng)性問題解決的內(nèi)容、活動(dòng)、目標(biāo)和支架等，即按“主題—欣賞—技法—構(gòu)思—?jiǎng)?chuàng)作—展評(píng)”這一邏輯過(guò)程推進(jìn)，各環(huán)節(jié)由不同性質(zhì)的子問題及子任務(wù)組成，相互關(guān)聯(lián)、建構(gòu)學(xué)科理解的綜合學(xué)習(xí)。

（二）項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果

本項(xiàng)目是以基于油畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)，從美術(shù)與城市文化的角度出發(fā)，重視學(xué)生在合作中主動(dòng)探究和思考，通過(guò)油畫鑒賞與創(chuàng)作，提出并分析、研究問題，以油畫創(chuàng)作的方式展示對(duì)深圳城市文化的思考與理解，以小組合作的形式形成開放多元的成果（見表1）。

項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)在于在探究過(guò)程中，結(jié)合“場(chǎng)館學(xué)習(xí)”，以親歷性的體驗(yàn)喚起學(xué)生對(duì)城市文化的思考，學(xué)生能從不同角度表達(dá)對(duì)深圳城市文化的理解，進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意表達(dá)。如“深圳速度”小組以更迭的深圳地標(biāo)表示深圳40年來(lái)的高速發(fā)展，這是小組成員對(duì)深圳城市文化理解后實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作從現(xiàn)實(shí)形象到文化符號(hào)創(chuàng)意的轉(zhuǎn)換。

有別于過(guò)往學(xué)生先學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，再進(jìn)行創(chuàng)作的教學(xué)，本項(xiàng)目學(xué)習(xí)將驅(qū)動(dòng)性問題放入構(gòu)思創(chuàng)作過(guò)程中，并在對(duì)場(chǎng)館學(xué)習(xí)的思考、鑒賞課中對(duì)文化符號(hào)圖式進(jìn)行解讀與理解，最終遷移運(yùn)用到主題創(chuàng)作上——根據(jù)各小組作品呈現(xiàn)形式的需要，選取合適的風(fēng)格和形式語(yǔ)言，進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意表達(dá)。學(xué)生在創(chuàng)作作品的過(guò)程中，通過(guò)問題解決尋找到自己所需要的知識(shí)與技能，即“做中學(xué)”，從中收獲各自所需的知識(shí)與技能，表達(dá)自己的思考與理解。

四、項(xiàng)目評(píng)價(jià)與反思

（一）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

本項(xiàng)目開展基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)維度著重審視學(xué)生創(chuàng)造出真實(shí)美的作品，以作品表達(dá)對(duì)深圳城市文化的理解與思考?！坝彤嫻P下的深圳”設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單（見表2）和作品展示評(píng)價(jià)單（見表3），重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行過(guò)程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)。

（二）項(xiàng)目反思

從“油畫筆下的深圳”的學(xué)習(xí)效果反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)非常感興趣，有更強(qiáng)烈的問題探究與創(chuàng)作欲望。主要呈現(xiàn)出了四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

一是從“教材本位”轉(zhuǎn)向“生活鏈接”。本項(xiàng)目式學(xué)習(xí)突破了教材的限制，重視結(jié)合場(chǎng)館學(xué)習(xí)，以問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的親歷性體驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)、了解并提煉深圳城市文化的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)與人文歷史是相互融合、相互發(fā)展的，提升了學(xué)生的文化理解力，加強(qiáng)了學(xué)生的文化認(rèn)同感。

二是從“知識(shí)導(dǎo)入”轉(zhuǎn)向“問題切入”。學(xué)科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“問題情境”，追求真實(shí)性學(xué)習(xí)結(jié)果，與傳統(tǒng)油畫學(xué)習(xí)中前后知識(shí)鏈接的導(dǎo)入方式不同，在本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)圍繞驅(qū)動(dòng)性問題及其子問題展開綜合性活動(dòng)，使學(xué)生在問題分析與解決中深化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)城市文化的理解。

三是從“個(gè)體創(chuàng)作”轉(zhuǎn)向“合作創(chuàng)作”。在以往的油畫創(chuàng)作中學(xué)生多以個(gè)人創(chuàng)作的形式進(jìn)行，在本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中從資料搜集、制訂方案、創(chuàng)作實(shí)踐、展示交流等整個(gè)問題解決的過(guò)程中學(xué)生都以合作方式完成，有效促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通交流，提升了學(xué)生的合作能力。

四是從“知識(shí)掌握”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)達(dá)成”?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是知行統(tǒng)一的有意義學(xué)習(xí)，學(xué)生以油畫創(chuàng)作方式對(duì)城市文化進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)、問題探究和創(chuàng)意表達(dá)等，在鍛煉和提升高階思維能力的過(guò)程中，有效強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

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