李榮娟

引 言

實踐導(dǎo)向的思政課程改革主要是針對思政教學(xué)改革措施和思政課程教學(xué)現(xiàn)狀提出的，突出以實踐為主的教學(xué)目標(biāo)，在思政教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)思政教學(xué)特點(diǎn)及具體內(nèi)容做好思政課程改革，確保思政課程改革能夠做到方向明確、措施得當(dāng)、內(nèi)容清楚，在教學(xué)改革的組織實施環(huán)節(jié)根據(jù)思政課程的教學(xué)要求、教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)的具體情況落實教學(xué)目標(biāo)，做到以實踐導(dǎo)向為教學(xué)改革的切入點(diǎn)，保證教學(xué)改革在實施效果方面能夠達(dá)標(biāo)。

思政課程改革的必要性

1.有利于提高思政課程教學(xué)質(zhì)量

目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法在思政課程教學(xué)過程中已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，教學(xué)過程中學(xué)生的訴求不斷增加，而教學(xué)的針對性卻在逐漸減弱?；谒颊n程的教學(xué)難度及特點(diǎn)，圍繞思政課程教學(xué)目標(biāo)落實教學(xué)任務(wù)，在思政課程教學(xué)改革目標(biāo)下無論是教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)流程都面臨著不同程度的調(diào)整，在思政教學(xué)工作組織實施方面應(yīng)根據(jù)思政教學(xué)要求做好思政課程改革工作，使思政教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升，滿足思政教學(xué)需求，保證思政課程改革在推進(jìn)落實方面得到有力支持。

基于思政課程的重要性，在思政教學(xué)過程中實施改革是十分有必要的，根據(jù)思政課程的教學(xué)目標(biāo)及具體教學(xué)組織實施情況，思政課程應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的需求為切入點(diǎn)做好課程優(yōu)化設(shè)計工作。當(dāng)下學(xué)生需求在不斷變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更加明顯，這極大地影響了思政課程教學(xué)工作，使思政課程教學(xué)在組織實施過程中既要關(guān)注課程的推進(jìn)情況，同時又要圍繞課程的實施情況調(diào)整教學(xué)措施，以使課程在教學(xué)中能夠做到方向明確、內(nèi)容充實及針對性強(qiáng)。要達(dá)到這些目標(biāo)就要對課程教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，以確保教學(xué)質(zhì)量。因此，對思政教學(xué)體系進(jìn)行改革不僅是思政課程教學(xué)的重要內(nèi)容，還是思政課程教學(xué)質(zhì)量能否提高的關(guān)鍵。

2.有利于解決思政課程教學(xué)矛盾

當(dāng)下思政課程教學(xué)矛盾主要是學(xué)生的需求不能得到及時滿足，現(xiàn)有的教學(xué)手段缺乏針對性，導(dǎo)致思政課程教學(xué)在組織實施過程中出現(xiàn)了一些問題。由于思政課程內(nèi)容的特殊性，其在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法及教學(xué)手段應(yīng)在實踐中不斷根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整，否則在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)的問題。通過思政課程教學(xué)改革能夠有效促使教師不斷完善教學(xué)手段，及時調(diào)整教學(xué)思路，在教學(xué)方法優(yōu)化方面努力做到有的放矢，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，確保在思政課程內(nèi)容組織實施方面根據(jù)教學(xué)的具體情況做好相應(yīng)的調(diào)整工作，圍繞思政課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步深化教學(xué)體制，使思政課程教學(xué)在具體的教學(xué)中得到更多關(guān)注，成為在滿足學(xué)生需求方面具有一定代表性的課程，同時使思政課程教學(xué)在組織實施環(huán)節(jié)取得一定的實效。因此，在思政課程教學(xué)中要根據(jù)思政課程教學(xué)的具體情況及思政課程教學(xué)目標(biāo)組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使思政課程教學(xué)在具體實施中逐漸消除教學(xué)中的矛盾。

課程思政的提出則是為了實現(xiàn)各類課程與思政課程的同向同行和協(xié)同育人。因而要深刻認(rèn)識全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的戰(zhàn)略意義，充分發(fā)揮好專業(yè)課教師“主力軍”、專業(yè)課教學(xué)“主戰(zhàn)場”、專業(yè)課課堂“主渠道”的作用，推動課程思政建設(shè)不斷取得新進(jìn)展新成效，使專業(yè)課與思政課同向同行，構(gòu)建立德樹人長效機(jī)制，實現(xiàn)全員全程全方位育人。習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學(xué)校的共同使命。高校只有抓住培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這個根本才能辦好，才能辦出中國特色世界一流大學(xué)。因此，高校應(yīng)當(dāng)積極為國家建設(shè)凝聚人才、培育人才和輸送人才。

思政課程教學(xué)需要教師具備更強(qiáng)的責(zé)任心，能在理論教學(xué)與實踐教學(xué)方面尋找到平衡點(diǎn)。既能提高理論教學(xué)的比重，保證理論教學(xué)的扎實有效，同時又能根據(jù)思政教學(xué)的具體情況及組織實施特點(diǎn)落實思政教學(xué)內(nèi)容。在實踐環(huán)節(jié)既要明確實踐的重要性，同時又要以實踐為導(dǎo)向推動思政課程教學(xué)的實施，使思政課程教學(xué)在組織實施方面能夠具備更強(qiáng)的針對性，從而在教學(xué)有效性和教學(xué)組織實施環(huán)節(jié)發(fā)揮優(yōu)勢。所以，明確教學(xué)改革的必要性，根據(jù)教學(xué)工作的開展情況落實教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)工作的推進(jìn)和組織實施有著重要的影響，同時也要根據(jù)思政教學(xué)工作的具體情況做好教學(xué)改革工作，使思政課程教學(xué)在具體實施中能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)相關(guān)要求提高教學(xué)內(nèi)容的針對性，通過行之有效的教學(xué)改革切實提高思政課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.有利于推動思政課程教學(xué)創(chuàng)新

思政課程教學(xué)創(chuàng)新是既能積極進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，同時又要能積極進(jìn)行教學(xué)思路創(chuàng)新，整合優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)工作的落實情況推動思政課程教學(xué)的發(fā)展，在教學(xué)的推進(jìn)落實方面提高教學(xué)實效，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求做好教學(xué)的組織實施，使課程思政教學(xué)在整體推進(jìn)環(huán)節(jié)具備更強(qiáng)的創(chuàng)新優(yōu)勢。教師既要注重理論教學(xué)的創(chuàng)新，同時又要注重解決實踐創(chuàng)新問題，使思政課程教學(xué)達(dá)到相應(yīng)的創(chuàng)新要求，按照思政課程的落實要求和特點(diǎn)做好組織實施，使思政課程在教學(xué)環(huán)節(jié)具備良好的教學(xué)基礎(chǔ)，并且在教學(xué)組織實施過程中能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求和教學(xué)體系要求做好教學(xué)創(chuàng)新。參考教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗及教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)涵，在教學(xué)創(chuàng)新中根據(jù)具體情況及實施目標(biāo)做好教學(xué)創(chuàng)新工作。

思政課程教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)以現(xiàn)有的教學(xué)體制為基礎(chǔ)，然后圍繞教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)做好課程的組織實施，按照課程的難度要求、內(nèi)容要求及課程實踐要求做好思政課程教學(xué)創(chuàng)新。制約思政課程教學(xué)創(chuàng)新的因素主要集中在教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容落實方面，在教學(xué)過程中既要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，同時又要注意以實踐教學(xué)為切入點(diǎn)推動教學(xué)創(chuàng)新，使思政課程教學(xué)在實施環(huán)節(jié)能夠達(dá)到實施目標(biāo)要求，按照思政課程教學(xué)要求做好教學(xué)體系的優(yōu)化及教學(xué)工作的推進(jìn)，使思政課程教學(xué)創(chuàng)新做到有的放矢，根據(jù)思政課程教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容及創(chuàng)新的具體形式和情況做好創(chuàng)新，確保思政課程教學(xué)創(chuàng)新在組織實施方面能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。綜上可知，思政課程教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化為切入點(diǎn)，確保思政課程教學(xué)在創(chuàng)新方面能夠達(dá)到相應(yīng)的要求。

實踐導(dǎo)向?qū)λ颊n程教學(xué)的影響

1.強(qiáng)化思政課程理論與實踐相結(jié)合力度

通過實踐導(dǎo)向思維的轉(zhuǎn)變強(qiáng)化思政課程理論與實踐相結(jié)合的力度，否則思政課程在教學(xué)過程中會容易出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)針對性不強(qiáng)的問題。在思政課程教學(xué)過程中理論教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行理論教學(xué)時一定要先夯實自己的理論教學(xué)基礎(chǔ)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)理論教學(xué)的特點(diǎn)和理論教學(xué)的具體情況做好教學(xué)工作，圍繞理論教學(xué)相關(guān)要求解決理論教學(xué)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)問題，確保在理論和實踐方面都能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)工作的推進(jìn)落實提供有力支持。

通過對理論教學(xué)的分析發(fā)現(xiàn)，思政課程理論教學(xué)內(nèi)容多，在一定程度上理論教學(xué)的組織是否扎實關(guān)系到思政課程教學(xué)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)。參考思政課程教學(xué)情況及思政課程教學(xué)組織過程中的具體要求，在理論課程基礎(chǔ)上增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠按照理論教學(xué)的要求參加對應(yīng)的實踐活動，這樣既能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時又能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)生的接受度做好教學(xué)工作，保證理論教學(xué)在具體落實方面能夠根據(jù)教學(xué)的特征和實施情況做好實踐與理論的結(jié)合。在教學(xué)環(huán)節(jié)方面注重完善教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)流程，以使整個思政課程教學(xué)在組織實施過程中能夠根據(jù)教學(xué)要求及教學(xué)特點(diǎn)整體推進(jìn)，確保能取得一定的實效。因此，在思政課程教學(xué)中既要圍繞教學(xué)工作的特點(diǎn)做好教學(xué)流程的優(yōu)化，同時又要高度重視實踐環(huán)節(jié)，增加實踐次數(shù)，使學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)是理論與實踐相結(jié)合進(jìn)行的。

2.明確思政課程改革方向

實踐導(dǎo)向的思政課程改革在方向上更加明確，在思政課程改革組織實施方面應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)體系調(diào)整，這已經(jīng)成為思政課程改革的重要內(nèi)容。通過對思政課程改革的進(jìn)一步了解，其在改革過程中采取的方式方法及改革的方向決定了改革的成效，實踐導(dǎo)向思維的加入使思政課程改革在具體實施環(huán)節(jié)能夠根據(jù)教學(xué)要求和特點(diǎn)做好改革工作，使改革具備良好的針對性，在改革落實和推進(jìn)方面具備更堅實的基礎(chǔ)，在教學(xué)改革的推進(jìn)過程中解決一些問題，更加關(guān)注改革成效，并以改革的具體內(nèi)容和實施特點(diǎn)為切入點(diǎn)，分析影響改革的因素，從而找出改革方向。思政課程改革應(yīng)以實踐為導(dǎo)向，按照要求重塑教學(xué)體系，落實教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)工作在推進(jìn)過程中根據(jù)教學(xué)要求、要點(diǎn)及教學(xué)的具體情況做好教學(xué)流程優(yōu)化。根據(jù)思政課程教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及具體實施環(huán)節(jié)，在改革中更應(yīng)注重探討思政課程教學(xué)的內(nèi)涵及要求，按照思政課程教學(xué)特點(diǎn)和要求做好教學(xué)組織實施，使思政課程教學(xué)在具體實施方面具備落地實施的基礎(chǔ)。因此，實踐導(dǎo)向思維使思政課程教學(xué)在組織實施方面更加關(guān)注改革的落實及推進(jìn)，這對整個思政課程改革的實施具有重要意義。

3.影響思政課程改革落實

在思政課程改革中，實踐導(dǎo)向的影響不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，同時還體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)活動的組織等方面。在課程思政改革方面，應(yīng)按照實踐導(dǎo)向做好改革工作，并圍繞思政課程教學(xué)體系目標(biāo)及具體情況推進(jìn)落實，思政課程改革關(guān)系到思政課程的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果及是否能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求。通過對思政課程教學(xué)的了解及其在改革推進(jìn)過程中的具體情況發(fā)現(xiàn)，實踐導(dǎo)向使整個課程思政改革在落實過程中方向更加明確，內(nèi)容更加清晰，在教學(xué)組織實施層面具備一定的實操性，能夠圍繞思政課程教學(xué)特點(diǎn)及具體情況做好改革工作。

在改革方面既要關(guān)注改革的側(cè)重點(diǎn)和改革的內(nèi)涵要求，同時又要注重增加實踐機(jī)會，使學(xué)生能通過社會實踐檢驗自己的思政課程學(xué)習(xí)，并通過社會實踐掌握更多的知識，提高自己的理論素養(yǎng)，為自己綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)情況及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，在思政課程改革過程中應(yīng)圍繞改革特征及要求進(jìn)行完善和提升，這對思政課程教學(xué)的順利推進(jìn)有著重要意義。綜上可知，在思政教學(xué)組織實施環(huán)節(jié)按照思政課程具體情況進(jìn)行改革，使思政課程改革在具體落實層面能夠按照改革特征和要求做好細(xì)化和調(diào)整，確保在具體實施層面能夠達(dá)到要求，為思政課程改革的順利推進(jìn)和實施提供有力支持。

實踐導(dǎo)向的思政課程改革對策

1.以實踐導(dǎo)向重塑思政課程教學(xué)體系

實踐導(dǎo)向的思政課程改革對原有的教學(xué)體系進(jìn)行改革，并根據(jù)思政課程實施要點(diǎn)和具體情況做好優(yōu)化調(diào)整，使思政課程教學(xué)體系在完善性、全面性、一致性及教學(xué)組織實施方面具備更強(qiáng)的操作性，并能夠根據(jù)實際情況做好教學(xué)目標(biāo)的落實。根據(jù)當(dāng)下思政課程教學(xué)經(jīng)驗及具體的組織實施情況，積極改變傳統(tǒng)思維模式，進(jìn)行思政課程改革，使思政課程在組織實施方面、教學(xué)完成度方面、教學(xué)內(nèi)容選擇方面、教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整及教學(xué)體系的優(yōu)化方面做到有的放矢，能夠根據(jù)具體情況做好思政課程改革，使思政課程改革能夠在組織實施環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)工作的實施情況做好落實，為思政課程改革的推進(jìn)奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，思政課程在教學(xué)組織環(huán)節(jié)方面一定要按照改革的具體情況增加實踐教學(xué)內(nèi)容。

思政課程既要關(guān)注思政課程教學(xué)改革的落實情況，同時又要根據(jù)思政課程改革的具體要求、特點(diǎn)及實施情況提高思政課程教學(xué)的針對性，使其在具體實施層面能夠在教學(xué)理念的落實、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整及教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變等方面達(dá)到相應(yīng)要求，為思政課程改革奠定良好的基礎(chǔ)。圍繞課程思政改革特征及實施特點(diǎn)，在具體實施方面既要結(jié)合思政課程教學(xué)的具體情況掌控好教學(xué)進(jìn)度，同時又能很好地依照思政課程教學(xué)經(jīng)驗、目標(biāo)及內(nèi)涵等改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高思政課程教學(xué)的針對性，確保在組織實施環(huán)節(jié)能夠在教學(xué)的有效性和具體落實方面達(dá)標(biāo)。因此，一定要關(guān)注教學(xué)體系的落實情況及存在的問題，然后根據(jù)教學(xué)的具體要求轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)思維，以實踐為導(dǎo)向推進(jìn)思政課程教學(xué)體系的重塑。

2.設(shè)置思政課程實踐目標(biāo)

在實踐導(dǎo)向目標(biāo)下思政課程改革應(yīng)重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，將實踐作為重要的教學(xué)內(nèi)容對待，確保教學(xué)目標(biāo)在具體實施方面能夠具備更強(qiáng)的實踐價值，能夠得到更多重視，并且在教學(xué)推進(jìn)落實中提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?；谒颊n程教學(xué)經(jīng)驗及實施重難點(diǎn)，在教學(xué)中既要按照思政課程教學(xué)特征要求組織實施教學(xué)，同時又要圍繞教學(xué)的具體情況，根據(jù)實踐特征提高針對性，保證思政課程在實踐方面取得實效，為思政課程教學(xué)改革的推進(jìn)落實奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在具體的思政課程教學(xué)過程中要圍繞其特征和目標(biāo)進(jìn)行，并且在實踐教學(xué)目標(biāo)方面有所側(cè)重。

3.根據(jù)學(xué)生需求增加社會實踐環(huán)節(jié)

思政課程改革應(yīng)先明確學(xué)生需求，按照理論教學(xué)的具體情況增加社會實踐環(huán)節(jié)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時又能解決學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性問題，保證思政課程教學(xué)在具體實施方面能夠具備更強(qiáng)的針對性，按照思政課程教學(xué)的經(jīng)驗及組織實施情況實施教學(xué)，保證思政課程改革在推進(jìn)過程中能夠按照具體情況及推進(jìn)落實的相關(guān)經(jīng)驗做好優(yōu)化調(diào)整，使實踐教學(xué)在具體推進(jìn)過程中得到更多關(guān)注。所以，在社會實踐環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)實踐教學(xué)要求和課程推進(jìn)的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式，不斷豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，使實踐教學(xué)在開展中能夠進(jìn)展更順利，按照實踐教學(xué)的具體情況及組織要求進(jìn)行落實，確保實踐教學(xué)在推進(jìn)方面始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，并能結(jié)合實踐教學(xué)具體情況選擇實踐教學(xué)方式。因此，在社會實踐環(huán)節(jié)既要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的選擇，又要對教學(xué)內(nèi)容有一個正確的了解，使其始終圍繞實踐教學(xué)目標(biāo)，為實踐教學(xué)的推進(jìn)提供有力支持。

結(jié) 語

在實踐導(dǎo)向指導(dǎo)下進(jìn)行思政課程教學(xué)改革勢在必行。在改革中不但要凸顯改革目標(biāo)，同時還要調(diào)整改革的方式方法，切實落實改革內(nèi)容，使思政課程改革在具體實施層面達(dá)到相應(yīng)要求，確保思政課程改革達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。