荊曉鵬

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，山西晉中 030801）

在高校中組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，讓大學(xué)生主動(dòng)參與其中并提高動(dòng)手實(shí)踐能力，使大學(xué)生的潛力得到挖掘。通過這樣的方法，讓大學(xué)生提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，使他們?cè)诋厴I(yè)之后能夠更快、更好地就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)高等教育的目標(biāo)。本文針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與探索進(jìn)行分析。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的意義

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是一種由國(guó)家組織，為了更好地幫助高等院校轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、采取新穎的教學(xué)方式、制定多樣化的人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)水平而構(gòu)建的專業(yè)項(xiàng)目體系。項(xiàng)目的構(gòu)建以及執(zhí)行，能夠更好地提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生在發(fā)展過程中擁有一定的創(chuàng)新意識(shí)，并不斷提高動(dòng)手實(shí)踐能力，最終使高等院校培養(yǎng)的大學(xué)生符合創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的人才需求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目主要是針對(duì)本科生個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)，在高等院校導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生在項(xiàng)目執(zhí)行過程中自主去完成創(chuàng)新性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，真正參與項(xiàng)目的立項(xiàng)、研究、實(shí)踐以及模擬運(yùn)行等多個(gè)環(huán)節(jié)，并在實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，編制相對(duì)應(yīng)的計(jì)劃書和可行性研究報(bào)告，模擬企業(yè)運(yùn)行，參加企業(yè)實(shí)踐，撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告。為了更好地反映大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃在執(zhí)行過程中的階段性效果以及項(xiàng)目進(jìn)展，需要對(duì)大學(xué)生的項(xiàng)目落實(shí)情況進(jìn)行更有效的評(píng)估[1]。

2 高校組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的重要作用

首先，高校組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目符合我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的客觀需求。創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才為支撐，保證人才隊(duì)伍的先進(jìn)性，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的組織以及執(zhí)行，是專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的一次具有重要價(jià)值的嘗試和探索，該項(xiàng)目的組織符合國(guó)家建設(shè)的需要。

其次，高校組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，滿足了高校綜合型人才培養(yǎng)的需求。實(shí)際上，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目與其他項(xiàng)目不同，主要是讓大學(xué)生在導(dǎo)師的引導(dǎo)下獨(dú)立創(chuàng)建項(xiàng)目，并對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)的探索以及研究，從而解決問題。這種項(xiàng)目的組織以及實(shí)施，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和思索問題的能力得到同步培養(yǎng)以及鍛煉，也能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生在合作過程中產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而為綜合型人才培養(yǎng)提供助力。

另外，高校組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，能夠更好地幫助大學(xué)生就業(yè)。我國(guó)高校的畢業(yè)生數(shù)量越來越多，大學(xué)生面對(duì)的社會(huì)就業(yè)壓力也越來越大，而組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，能夠更好地幫助大學(xué)生產(chǎn)生正確的就業(yè)思想觀念，讓大學(xué)生的就業(yè)能力得到提高。組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，還可以幫助大學(xué)生積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐中存在的問題

組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)以及高校的發(fā)展產(chǎn)生的作用不容忽視，但是在具體執(zhí)行過程中，仍然存在一些問題，導(dǎo)致項(xiàng)目的組織和實(shí)踐效果并不十分理想。主要包括對(duì)項(xiàng)目的指導(dǎo)方法比較單一，項(xiàng)目基地的建設(shè)有待完善，以及針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的宣傳成效并不理想等。

3.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的指導(dǎo)方法較單一

高校在組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)，在具體的實(shí)施過程中還存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生整體的參與積極性較低。高校指導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，缺乏明確的項(xiàng)目發(fā)展目標(biāo)，采取的指導(dǎo)方法也比較單一。在具體的訓(xùn)練過程中，學(xué)生對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式缺乏足夠了解，只能自己去摸索，團(tuán)隊(duì)合作研究的效果也沒有得到充分體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。另外，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施過程中，需要建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐基地，為實(shí)踐工作的開展提供一個(gè)良好的平臺(tái)，而部分高校對(duì)相關(guān)方面的建設(shè)并不重視，這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不足，無法提升學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練興趣，項(xiàng)目的實(shí)施水平難以得到顯著提高[3]。

3.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的教學(xué)模式和基地建設(shè)缺乏先進(jìn)性

在組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的過程中，采取的教學(xué)模式比較落后，教學(xué)效果也不是十分理想，項(xiàng)目執(zhí)行方案不夠完善，難以達(dá)到預(yù)期效果，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的目標(biāo)難以順利實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，高校構(gòu)建的校企合作機(jī)制以及實(shí)踐基地的建設(shè)比較落后，必然會(huì)對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐水平的提高產(chǎn)生影響[4]。

3.3 針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的宣傳效果不理想

當(dāng)前部分高校針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的宣傳效果并不理想，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的執(zhí)行流程和細(xì)節(jié)不明確，對(duì)項(xiàng)目缺乏整體、客觀的了解。學(xué)生在申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的時(shí)候容易迷茫，從而影響到后續(xù)實(shí)際訓(xùn)練的效果。

4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開展方式探索

在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐開展過程中存在的問題有所了解之后，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況以及高校的發(fā)展特點(diǎn)、創(chuàng)新項(xiàng)目開展方式，從多個(gè)角度尋找項(xiàng)目開展思路。具體來說，首先要選定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目課題，為學(xué)生安排項(xiàng)目實(shí)踐基地，使教師的指導(dǎo)作用在項(xiàng)目執(zhí)行過程中得到體現(xiàn)，最后通過組建專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)來保障項(xiàng)目開展成效。

4.1 選擇合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目課題

選題的科學(xué)性能夠使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中更加積極主動(dòng)，使學(xué)生的自主探索意識(shí)得到激發(fā)。對(duì)此，首先，在選題時(shí)目標(biāo)定位要合理，不要把項(xiàng)目的目標(biāo)定得太高，或者是讓項(xiàng)目的難度太大，只有難度合理，才能夠明確項(xiàng)目的突破點(diǎn)，便于后續(xù)工作的開展。實(shí)際上，本科生在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研究的過程中，自身的專業(yè)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，研究課題時(shí)，學(xué)生的研究能力也相對(duì)缺乏，如果選擇難度太大的題目，可能導(dǎo)致在短時(shí)間內(nèi)對(duì)課題的研究出現(xiàn)盲目性。其次，在選題環(huán)節(jié)，要綜合分析學(xué)生的能力，課題研究涉及學(xué)生的理論分析能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力以及協(xié)調(diào)能力，盡量避免選擇一些純理論研究的課題，選擇理論和實(shí)踐結(jié)合的課題，這樣的課題可以幫助學(xué)生更好地提升綜合素質(zhì)。除此之外，選題環(huán)節(jié)還需要體現(xiàn)出創(chuàng)新性，使學(xué)生在完成課題的過程中，進(jìn)一步開闊眼界，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[5]。

4.2 建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐基地

在高校發(fā)展過程中，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，必須建設(shè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐基地，幫助大學(xué)生在基地中快速成長(zhǎng)?；亟ㄔO(shè)環(huán)節(jié)涉及的內(nèi)容十分廣泛，主要包括軟件的開發(fā)、科學(xué)技術(shù)的研究以及電子商務(wù)，還有藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)。利用實(shí)踐基地，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力能夠得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的完美落實(shí)。這種教育基地在應(yīng)用的過程中，具有教育實(shí)踐以及創(chuàng)新引領(lǐng)的一體化功能，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更加豐富的服務(wù)，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生努力進(jìn)步、開拓進(jìn)取的思想意識(shí)[6]。

4.3 要強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用和監(jiān)督作用

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過程中，需要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用和監(jiān)督作用。具體來說，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，輔助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃的編制，并幫助學(xué)生查閱一些可以參考的文獻(xiàn)資料，使學(xué)生在具體工作過程中獲得突破，引導(dǎo)學(xué)生撰寫相對(duì)應(yīng)的科研報(bào)告。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督，保證各個(gè)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，確保各項(xiàng)數(shù)據(jù)的獲取科學(xué)合理，并 解決在項(xiàng)目執(zhí)行過程中出現(xiàn)的一些問題，防止在項(xiàng)目實(shí)施過程中，由于學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)缺乏而導(dǎo)致項(xiàng)目難以順利完成。在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的執(zhí)行，增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[7]。

4.4 進(jìn)一步加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的宣傳力度

學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目已經(jīng)提出了更高的要求，也涉及更多的知識(shí)，而大學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的了解卻仍然停留在表面。主要是由于沒有采取科學(xué)合理的宣傳方式，宣傳力度不足。針對(duì)這種情況，高校以及相應(yīng)的教育部門，要結(jié)合實(shí)際情況來提出科學(xué)合理的宣傳方式，制定有效的宣傳方案，例如使用新媒體社交平臺(tái)，包括微信、微博以及短視頻等，完成針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的全面宣傳。另外，教師也可以在課堂中結(jié)合一些創(chuàng)新知識(shí)來進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的宣傳，使學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)[8]。

4.5 加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

任何項(xiàng)目的實(shí)施都離不開團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和支持，好的團(tuán)隊(duì)能夠幫助項(xiàng)目達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，在組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的過程中，要先對(duì)團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行篩選，組成團(tuán)隊(duì)之后，由教師對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效果更加理想，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的綜合能力得到提升，促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善[9]。

5 結(jié)語

總而言之，當(dāng)前高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目發(fā)揮了重要的作用。在此基礎(chǔ)上，要結(jié)合實(shí)際情況來完善人才培養(yǎng)體系，將人才的培養(yǎng)要求融入具體的訓(xùn)練計(jì)劃執(zhí)行過程中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的完善，引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)。