陸文利,李增安,孔令廣
(1.山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝科學(xué)與工程學(xué)院,山東泰安 271018;2.山東農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院,山東泰安 271018)
卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)是落實(shí)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略必然要求,也是實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要保證。從2019年6月28日《安吉共識—中國新農(nóng)科建設(shè)宣言》對新農(nóng)科建設(shè)總體部署,到2019年月19日“北大倉行動”推出新農(nóng)科建設(shè)八大舉措,再到2019年12月5日新農(nóng)科建設(shè)“北京指南”發(fā)出,我國的高等農(nóng)林教育迎來發(fā)展的春天[1-3]。新農(nóng)科建設(shè)是新時代黨和國家賦予高等農(nóng)業(yè)院校的新任務(wù)、新使命,如何肩負(fù)起新時代賦予農(nóng)林高校的新使命,培養(yǎng)更多服務(wù)鄉(xiāng)村振興的時代新人是擺在我們面前的重要任務(wù)[4,5]。各涉農(nóng)高校都在圍繞新農(nóng)科理論內(nèi)涵,專業(yè)體系,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面不斷思考和探索。
按照“以人為本,德育為先,全面發(fā)展”的總體要求,樹立“無思政,不教育”的教學(xué)理念,將思政教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,以耕讀精神砥礪學(xué)生品質(zhì),紅色教育補(bǔ)足學(xué)生精神之“鈣”,教育學(xué)生擔(dān)好強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)使命,助力鄉(xiāng)村振興。將愛國教育貫穿理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程,強(qiáng)調(diào)愛國主義是一個人的立德之源,立身之本。教育學(xué)生要時刻胸懷祖國,砥礪報國的精神,主動擔(dān)當(dāng)時代賦予我們的使命和責(zé)任。無論是哪個年代,無論是誰,都應(yīng)將個人發(fā)展與國家需求始終緊密相連。教育學(xué)生要服務(wù)于“農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、糧食安全、生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興”等國家戰(zhàn)略需求。教學(xué)中堅(jiān)持與時俱進(jìn),黨的十八大以來,黨中央高度重視生態(tài)文明建設(shè),將美麗鄉(xiāng)村建設(shè)理念傳輸給學(xué)生,教育學(xué)生要對自然深懷敬畏之心,尊重自然、保護(hù)自然,將來在工作中用自己所學(xué)知識,促進(jìn)山水林田湖草系統(tǒng)治理,努力使祖國天更藍(lán)、山更綠、水更清、環(huán)境更優(yōu)美,實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生。涉農(nóng)高校教師要結(jié)合自己學(xué)校獨(dú)特的歷史、文化和案例教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)農(nóng)知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng),繼承發(fā)揚(yáng)老一輩農(nóng)大人胸懷祖國,服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的優(yōu)秀品質(zhì)。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)一貫堅(jiān)持“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以實(shí)為貴”的辦學(xué)理念,老一輩農(nóng)大人多年一直扎根農(nóng)村,服務(wù)農(nóng)業(yè),造福農(nóng)民。比如1997年,山東農(nóng)業(yè)大學(xué)獲得當(dāng)年唯一一項(xiàng)國家技術(shù)發(fā)明一等獎——冬小麥矮稈、多抗、高產(chǎn)新種質(zhì)“矮孟?!钡膭?chuàng)造及利用。這是老一輩科學(xué)家不斷追求探索和保持“十年磨一劍”的定力和耐心取得的。
注重教師育人主體功能,教師不僅對學(xué)生知識技能的提高至關(guān)重要,更會對學(xué)生人生觀價值觀、世界觀、價值觀形成、品格的塑造以及未來成才產(chǎn)生巨大影響。加強(qiáng)涉農(nóng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè),弘揚(yáng)正氣,提升教師的人格魅力,為學(xué)生發(fā)展與成才培根鑄魂、啟智增慧。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)始終高度重視師德師風(fēng)建設(shè),每位教師都簽訂了師德師風(fēng)建設(shè)承諾書,將師德師風(fēng)培訓(xùn)常態(tài)化,要求每位教師每周不少于4 學(xué)時的師德師風(fēng)理論學(xué)習(xí),把師德師風(fēng)專題教育與教師思想政治工作、業(yè)務(wù)能力提升和黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)結(jié)合。各學(xué)院開展了習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)重要論述學(xué)習(xí)、師德優(yōu)秀典型先進(jìn)事跡宣傳教育、新時代師德規(guī)范學(xué)習(xí)教育等專題討論學(xué)習(xí),形成了全體教師參與的師德師風(fēng)建設(shè)體系,健全師德考核辦法,引導(dǎo)了廣大教師以先進(jìn)典型為榜樣,自覺用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦,自覺踐行立德樹人的責(zé)任與使命。
教師要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo),以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)理念和方法,與時俱進(jìn),增強(qiáng)育人本領(lǐng)。涉農(nóng)高校積極調(diào)整、優(yōu)化、升級、換代一批涉農(nóng)專業(yè)[6,7]。對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)知識領(lǐng)域進(jìn)行改造和更新,打破學(xué)科固有的邊界,破除原有專業(yè)壁壘,積極打造和新建農(nóng)業(yè)技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)和分子生物學(xué)技術(shù)等多學(xué)科交叉融合發(fā)展的新興專業(yè)[8],提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì),使學(xué)生具備應(yīng)對多重挑戰(zhàn)的能力,能夠運(yùn)用多學(xué)科知識分析和解決復(fù)雜的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展中遇到的問題。教師要善于發(fā)起課堂革命,將一些新理念、新方法、新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),突破傳統(tǒng),以嶄新的形式重組優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,大力開發(fā)具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的新時代農(nóng)林優(yōu)質(zhì)課程資源。通過深化教學(xué)改革,進(jìn)一步凝練專業(yè)特色和教學(xué)成果,著力打造一批“金課”,淘汰一批“水課”,全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
創(chuàng)新以學(xué)生發(fā)展為中心的教育教學(xué)方法,推進(jìn)農(nóng)林教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合,改變教學(xué)模式。對傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)、種子科學(xué)與工程、園藝、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、植物保護(hù)、森林保護(hù)、煙草學(xué)、蠶學(xué)、動物醫(yī)學(xué)等涉農(nóng)專業(yè)課程,借助“互聯(lián)網(wǎng)+”、智慧教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、數(shù)碼互動實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)師生互動,學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)時時學(xué)、處處學(xué)。利用多元化的教學(xué)模式為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才的重要保障?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)加強(qiáng)了兄弟院校之間合作與交流,互聯(lián)網(wǎng)平臺將本校和全國范圍內(nèi)農(nóng)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀教學(xué)資源共享,不僅能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力,加深學(xué)生對理論知識點(diǎn)的理解,進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ),為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。尤其是2020年突如其來的新冠肺炎疫情打亂了原有的教學(xué)計(jì)劃,學(xué)校堅(jiān)持“教學(xué)任務(wù)不變、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不變”的原則,通過積極引用中國大學(xué)MOOC(慕課)國家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺、國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程共享平臺(實(shí)驗(yàn)空間)等優(yōu)質(zhì)課程資源,統(tǒng)籌推進(jìn)線上理論和實(shí)踐教學(xué),實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)、停課不停教”,保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。
明確教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。教師嚴(yán)格按照課表的時間和地點(diǎn)上課,不得遲到和提前下課,或隨意改變上課地點(diǎn)。學(xué)校安排教學(xué)督導(dǎo)組不定期的檢查和督導(dǎo)。督導(dǎo)專家把課堂督導(dǎo)工作和學(xué)校育人工作緊密結(jié)合,集思廣益,為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作做出更大的貢獻(xiàn)。針對課堂上“低頭族較多”這一現(xiàn)象,山東農(nóng)業(yè)大學(xué)以課堂教學(xué)為抓手,嚴(yán)管、嚴(yán)抓教學(xué)秩序。學(xué)校實(shí)施課堂手機(jī)入袋規(guī)定,每個教室和實(shí)驗(yàn)室安裝手機(jī)袋,學(xué)生上課前將手機(jī)放入自己編號的袋子。上課教師嚴(yán)格執(zhí)行,學(xué)生認(rèn)真遵守,心回課堂,營造良好課堂氛圍,提高課堂效率。另外,強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任,對學(xué)生選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)加強(qiáng)論文查看和抽檢,建立健全盲審制度,論文審查不合格的學(xué)生不允許答辯,嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。
對學(xué)生因材施教,采取分類培養(yǎng),對學(xué)術(shù)型、技能型和創(chuàng)新型農(nóng)科人才進(jìn)行分類培養(yǎng),在教學(xué)方式、課程設(shè)置、評價方法上進(jìn)行必要的區(qū)分[9]。按照基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合、創(chuàng)新四個層次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)用性,教師要以鄉(xiāng)村發(fā)展作為背景,將課堂開在田間突出教學(xué)與生產(chǎn)和社會實(shí)踐相結(jié)合,讓農(nóng)林教育走出教室、走進(jìn)山水林田湖草,補(bǔ)齊農(nóng)林教育實(shí)踐短板[10]。對于喜歡科研的本科生,著力將其培養(yǎng)成為具有國際視野的學(xué)術(shù)型人才;公費(fèi)農(nóng)科專業(yè)學(xué)生則主要系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)基本知識技能,以實(shí)踐為主,培養(yǎng)以種植、生產(chǎn)管理、農(nóng)業(yè)企業(yè)家為主的實(shí)用型人才。選拔在專業(yè)領(lǐng)域有特殊興趣和突出才能的學(xué)生,按照本碩博培養(yǎng)模式,從大二開始實(shí)行小班化、個性化培養(yǎng),配備高水平指導(dǎo)教師,全程實(shí)施一對一導(dǎo)師制,學(xué)生可在導(dǎo)師指導(dǎo)下制定個性化培養(yǎng)方案,可自主跨學(xué)校、跨院系、跨專業(yè)、跨年級修讀課程。支持學(xué)生參與國際交流與合作,開闊視野,提升參與國際農(nóng)林業(yè)科技交流合作能力,將其培養(yǎng)成為未來相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)科帶頭人和骨干。拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)充分利用了優(yōu)勢學(xué)科的辦學(xué)資源,促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)科研資源向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化,解決了科研資源向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化困難的問題。
加大實(shí)驗(yàn)室開放力度,發(fā)揮國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家重點(diǎn)學(xué)科、國家工程實(shí)驗(yàn)室、國家工程技術(shù)中心等高水平研究平臺的優(yōu)勢,學(xué)生可以利用課余時間,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目SRT 和畢業(yè)課題,通過對綜合性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中未知問題,結(jié)合現(xiàn)有專業(yè)知識優(yōu)勢,大膽探索,勇于創(chuàng)新。提高動手能力,加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,提高科學(xué)研究能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神[11]。另外,山東農(nóng)業(yè)大學(xué)還借助中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“青年紅色筑夢之旅”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,構(gòu)建大學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐新模式,為學(xué)生提供空間基地、專業(yè)培訓(xùn)、資金扶持等全方位服務(wù),幫著學(xué)生注冊公司,申請專利,轉(zhuǎn)化成果。學(xué)校以各類大賽為抓手,目的是“以賽促學(xué),以賽促教,以賽促改,以賽促建”,全面提升學(xué)生專業(yè)綜合技能水平,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革,不斷提升農(nóng)林人才培養(yǎng)質(zhì)量。在今年剛畢業(yè)的畢業(yè)生中,有接近三分之一的學(xué)生選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線工作,有接近5%的畢業(yè)生選擇了回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè),服務(wù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展。
新時期涉農(nóng)高校的教師要把初心使命落實(shí)到服務(wù)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和為黨育人、為國育才上,切實(shí)培育更多的卓越農(nóng)林人才,為我國鄉(xiāng)村振興和生態(tài)文明建設(shè)源源不斷地輸入新鮮血液。教師通過教學(xué)改革與探索,創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式,打造一批學(xué)生喜愛且具有農(nóng)林特色的一流思政、一流課程、一流專業(yè),使學(xué)生在品德、知識、能力、素質(zhì)等方面得到全面提升,更好服務(wù)我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)機(jī)制不是一蹴而就的事情,需要長期堅(jiān)持[12]。涉農(nóng)高校教師在工作中要大膽嘗試和積極探索,努力使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐2022年9期