鄭燕菲，蔡杰慧，翁艷英，吳春燕，趙漢民

（廣西民族師范學(xué)院 化學(xué)與生物工程學(xué)院，廣西崇左 532200）

《高等教育法》指出“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人”，所以高校要承擔(dān)起培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的職責(zé)[1]。大學(xué)是科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要場所[2]，探索大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升策略有利于推動高校教學(xué)質(zhì)量和科技創(chuàng)新水平的提升。黨的十九大報告將“健康中國戰(zhàn)略”作為中國特色社會主義治國理政的新方略，并指出要支持健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[3]。隨著大健康時代的到來，一場關(guān)于“大健康產(chǎn)業(yè)”的變革正在悄然而至，“大健康產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展將面臨前所未有的機遇。天然產(chǎn)物研究可作為天然藥物化學(xué)、中藥化學(xué)、中藥炮制、中藥制劑、中藥鑒定學(xué)等的基礎(chǔ)，天然產(chǎn)物研究也可為制藥工程學(xué)科的一個研究方向，為藥物研究開發(fā)提供基礎(chǔ)，為中醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)服務(wù)。天然產(chǎn)物科技研究是教學(xué)實踐中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能把理論知識和實踐應(yīng)用密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手實操能力、洞察能力以及探究解決問題的能力，實踐中不斷總結(jié)，深化鞏固理論知識，為學(xué)生后期在藥物相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

圍繞廣西“九張名片”中“大健康產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的開展，以提高科技創(chuàng)新能力為導(dǎo)向?qū)μ烊划a(chǎn)物方向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式進行改革，滿足國家發(fā)展“大健康產(chǎn)業(yè)”環(huán)境下對相關(guān)專業(yè)人才科技能力提升的日益增長的需求，本文就“大健康產(chǎn)業(yè)”背景下天然產(chǎn)物研究方向?qū)W生科技創(chuàng)新能力提升策略進行了探索。

1 指導(dǎo)教師隊伍的培養(yǎng)

需完善天然產(chǎn)物研究方向的指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，以發(fā)揮學(xué)術(shù)隊伍的整體優(yōu)勢和團隊精神，注重學(xué)科交融和交叉，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)思路，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的本科人才。

經(jīng)較長時間及多方位的培育，天然產(chǎn)物研究方向的指導(dǎo)教師隊伍不斷擴大，指導(dǎo)教師人數(shù)是三年前的2 倍之余。隊伍成員師德師風(fēng)良好，均為教學(xué)一線教師，且均積極參與科研項目研究，在日常教學(xué)過程中有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在科研過程中有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及孜孜不倦的作風(fēng)。隊伍成員職稱、年齡、學(xué)歷分布合理，能夠緊跟時代潮流，愿意進行教學(xué)改革，積極參與社會服務(wù)。隊伍成員來自化工教研室、制藥教研室、基礎(chǔ)化學(xué)教研室以及實驗室管理科室，做到了學(xué)科交融和交叉。

2 學(xué)術(shù)環(huán)境的建設(shè)

良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才科學(xué)精神的必要條件[4]。優(yōu)越的學(xué)術(shù)環(huán)境，更有利于營造拼搏進取的學(xué)習(xí)氛圍，能有效提升教師學(xué)術(shù)水平，更有利于培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度、樹立良好的學(xué)術(shù)道德。

加強學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)，能有效營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，同時給教師提供了良好學(xué)術(shù)交流、鉆研的大環(huán)境，可以大幅提升教師的學(xué)術(shù)水平。此外，學(xué)術(shù)活動能給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。學(xué)生通過參與學(xué)術(shù)報告會、教師科研項目或者獨自承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新科研項目等學(xué)術(shù)實踐，不斷提升動手能力和創(chuàng)新能力，與此同時，學(xué)生還可以在參與各類型的學(xué)術(shù)活動中鍛煉培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神以及腳踏實地的科研作風(fēng)。在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍里，指導(dǎo)教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

在“大健康產(chǎn)業(yè)”背景下，天然產(chǎn)物研究方向為提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力，通過對課題的理解、分析、實驗，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)全面的科技創(chuàng)新思維及能力：分析問題—提出問題—檢索文獻(xiàn)資料—找出問題的解決方案—實驗操作驗證—分析總結(jié)實驗結(jié)果—解決問題。借助學(xué)生論壇平臺，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、演繹推理能力及推廣交流能力；加強交流，不定期開小組會，學(xué)生匯報近期工作學(xué)習(xí)完成情況、遇到的問題和困難、下階段準(zhǔn)備完成的任務(wù)等，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)交流的機會，提高學(xué)生參與課題研究的積極性。利用學(xué)生參加課題研究的機會，培養(yǎng)學(xué)生挖掘有效數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)分析的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生實操大型儀器以及相應(yīng)軟件的能力。鼓勵學(xué)生積極參加各種科研活動和社會實踐，在實踐中提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，以便更好地服務(wù)社會。

3 指導(dǎo)教師科研課題的引導(dǎo)

許多高校學(xué)生希望參加科技創(chuàng)新項目活動，但由于知識面較窄，儲備不足，尤其是剛進校的大一新生，專業(yè)知識薄弱，難以進行科技創(chuàng)新[5]。在日常教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生參與自己的課題研究，積極引導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新探索的主動性，通過現(xiàn)場答疑、提煉學(xué)生觀點，指出學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、自行分析思考、整理驗證的途徑來解決問題。指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜述論文或者科技論文的寫作，幫助學(xué)生確立科技創(chuàng)新選題方向，并在實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成將理論融入實踐的良好科技創(chuàng)新習(xí)慣，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）階段，是培養(yǎng)和提升本科生科技創(chuàng)新能力的必要專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師根據(jù)科研課題或生產(chǎn)實踐情況、以及學(xué)生興趣方向和專業(yè)能力拓展實際，確定其畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題，并下達(dá)任務(wù)書。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書自行查閱文獻(xiàn)資料，確定實驗思路與方案，完成開題報告。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文），以科研課題為載體，理論融入實踐，挖掘培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力，從而促使學(xué)生的研究內(nèi)容更接近科學(xué)前沿或者貼近實際。近五年，以指導(dǎo)教師科研課題為導(dǎo)向，天然產(chǎn)物研究方向?qū)?0 名本科生的畢業(yè)設(shè)計（論文）進行指導(dǎo)。

4 科技創(chuàng)新相關(guān)課程的開設(shè)

完善、系統(tǒng)的科技創(chuàng)新相關(guān)課程是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升的理論和方法基礎(chǔ)[6-7]。課程教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師的創(chuàng)新理念不斷滲透給學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)新意識不斷得到強化，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不斷提升。

本科生人才培養(yǎng)方案制定時，需要增設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新相關(guān)的課程，如“文獻(xiàn)檢索”“實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理”“計算機與化學(xué)”“專業(yè)英語”“科技論文寫作”等課程?！拔墨I(xiàn)檢索”課程可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，收集處理信息的能力、獲取新知識的能力，讓學(xué)生學(xué)會去檢索文獻(xiàn)資料，分析當(dāng)前科技前沿，找準(zhǔn)創(chuàng)新方向。“實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理”和“計算機與化學(xué)”課程可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地設(shè)計實驗、處理數(shù)據(jù)，用圖表顯示結(jié)果的處理問題能力，讓學(xué)生學(xué)會用計算機進行實驗設(shè)計及數(shù)據(jù)處理、利用軟件繪制圖表的方法和技術(shù)。“專業(yè)英語”“科技論文寫作”課程可以培養(yǎng)學(xué)生科技成果呈現(xiàn)的技能，讓學(xué)生掌握科技論文寫作的方法。此類科技創(chuàng)新相關(guān)課程，是大學(xué)生提升科技創(chuàng)新能力的必修理論及實踐基礎(chǔ)。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生需求、興趣為導(dǎo)向，在教學(xué)方法上采用模塊講解展示、項目考查交流等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新能力。此外，在其他課程教學(xué)時，教師應(yīng)該加入相關(guān)的知識理論和應(yīng)用滲透。

5 資源及平臺的充分利用

學(xué)生在掌握科技創(chuàng)新相關(guān)課程知識的基礎(chǔ)上，具有科技創(chuàng)新的思維及想法，但仍需要實驗條件的保障[8]。充分整合學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)資源，借助學(xué)校、學(xué)院的各實驗平臺，開展各類科研工作，積極開展學(xué)術(shù)交流及學(xué)習(xí)活動，提高指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平及綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野。

充分利用“廣西桂西南特色植物資源化學(xué)重點實驗室培育基地”和制藥工程特色專業(yè)建設(shè)的平臺資源，提供質(zhì)量好、數(shù)量足的儀器，創(chuàng)造有利于學(xué)生提高科技能力的環(huán)境，并進行專業(yè)訓(xùn)練和實踐。通過系統(tǒng)性實驗開放，讓學(xué)生了解科學(xué)研究是什么，科學(xué)研究做什么，怎么做科研研究，為什么要做科學(xué)研究，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維及習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)研究的熱情，提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力。及時改善實驗室環(huán)境和實驗設(shè)備，加大實驗硬件設(shè)備的投入，以提供更好的創(chuàng)新平臺。健全實驗室管理制度，提高實驗室的利用率，通過實驗以及實際操作，提升指導(dǎo)教師團隊的默契度及管理能力，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生實踐動手操作能力，使學(xué)生在實驗和實際操作中獲得創(chuàng)新想法，提升學(xué)生的創(chuàng)新技能，也為學(xué)生就業(yè)或讀研打下扎實基礎(chǔ)。

6 科技創(chuàng)新扶持制度的合理制定

鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新，相應(yīng)的扶持制度是很有必要的。制定完善、合理的科技創(chuàng)新扶持制度，積極引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)研究。建立科技創(chuàng)新獎勵機制，取得創(chuàng)新科技成果的學(xué)生將會得到相應(yīng)的獎勵，提高學(xué)生科技創(chuàng)新熱情、積極主動性，進而提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動專項經(jīng)費。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)協(xié)同合作，設(shè)立“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等各類科技創(chuàng)新專項資助基金，加強科技創(chuàng)新活動的項目化管理，鼓勵跨學(xué)科、跨專業(yè)的團隊合作。

為提升學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力，學(xué)校規(guī)劃出臺了多項科技創(chuàng)新獎勵制度，對在各類科技競賽、發(fā)表科技論文等方面成績優(yōu)秀的學(xué)生，獎勵對應(yīng)的科技創(chuàng)新學(xué)分。此外，鼓勵學(xué)生走出校園，走向社會，進行科技創(chuàng)新項目的實施或拓展。

7 學(xué)生科技創(chuàng)新評價制度的有效制定

鼓勵創(chuàng)新、營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，必須建立與之相適應(yīng)的科學(xué)評價體系，規(guī)范科學(xué)創(chuàng)新評價活動。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，同時側(cè)重于學(xué)生在創(chuàng)新過程中時間和精力的付出，靈活的激勵機制有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

從過程和成果兩個層面來建立學(xué)生科技創(chuàng)新能力的評價體系，有效評價學(xué)生的科研產(chǎn)出。對于過程的評價，可以從原材料的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新、技術(shù)的創(chuàng)新、應(yīng)用的創(chuàng)新進行考核，注重科研過程對學(xué)生的激勵和培養(yǎng)作用。為了確保公正性，減少非學(xué)術(shù)因素干擾，成果評價實行“盲評”方式。

8 結(jié)語

通過在發(fā)展“大健康產(chǎn)業(yè)”背景下對天然產(chǎn)物研究方向?qū)W生科技創(chuàng)新能力的積極探索，創(chuàng)新專業(yè)實踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的實驗操作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新思維和水平，同時提高指導(dǎo)教師素養(yǎng)與指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的水平，為把我校建設(shè)成為綜合性大學(xué)及一流學(xué)科建設(shè)提供高層次人才儲備和培育實踐方案。