李明霞，朱萬旭

（桂林理工大學土木與建筑工程學院，廣西桂林 541004）

隨著社會對創(chuàng)新型人才需求的不斷增加，高校在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面肩負著愈發(fā)重要的責任和期望[1]。張方昕[2]指出近些年“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中學生自主創(chuàng)新的項目數(shù)量少，學生創(chuàng)新思維能力有待提高，并從教育角度入手，提出轉(zhuǎn)變教育思維、明確教學目標、提升教師專業(yè)水平的優(yōu)化方案。龐冬冬[3]從分析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的角度出發(fā)，指出多數(shù)學生在參賽時缺乏自主能動性，并針對這一特點提出由高校學生主導、校企專家聯(lián)合培養(yǎng)，政府扶持的新型人才培養(yǎng)方法。林月[4]指出“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺中，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)仍需提高才可實現(xiàn)突破性進展，針對這一問題提出加大賽事宣傳力度、更新教育教學理念等方法。史可[5]強調(diào)在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的環(huán)境下，努力培養(yǎng)人才，包括加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)并搭建專業(yè)服務(wù)平臺，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。綜上，目前的高校教育已經(jīng)從各階段開始優(yōu)化，如從改進教學理念、加強賽事指導、提供發(fā)展平臺等外部層面對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了明確方法。探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+”賽事如何增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要意義。

1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”賽事背景的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成具有重要意義。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”賽事為背景，通過調(diào)研，從學生角度入手，分析參賽現(xiàn)狀與問題，并進行有針對性的指導，現(xiàn)有如下意義：

1.1 提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動的開展，用學趕幫超的形式為我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了機會。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”賽事，激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，全面提升學生的思維水平，從而孵化出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)“以賽促學、以賽促創(chuàng)”。

1.2 落實促進“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)態(tài)形成

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)成為我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的一種有效平臺。“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽依托“互聯(lián)網(wǎng)+”模式做到創(chuàng)新型項目的發(fā)掘，從項目研發(fā)到經(jīng)營管理，都鍛煉學生的互聯(lián)網(wǎng)思維和利用互聯(lián)網(wǎng)的能力[6]。以賽事為基點，引導學生充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，做到敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，有利于促進“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的形成，打造高校畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)量高的創(chuàng)業(yè)就業(yè)新局面，開拓大學生發(fā)散性思維，從而做到思維創(chuàng)新。

1.3 完善“產(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

以“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽的形式，將在校大學生組織到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長其智慧才干，起到了產(chǎn)教結(jié)合實訓的作用[7]。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，摸索高校人才培養(yǎng)新模式，開拓高校人才培養(yǎng)思維，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，促進高校教學模式的改革，完善新時代的大學生教育教學新方法，更好地為培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力服務(wù)。

2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究策略

2.1 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程體系

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽背景，結(jié)合各專業(yè)的建設(shè)要求，通過在現(xiàn)有課程中植入新思維、新方法，開設(shè)緊跟時代動態(tài)和科技前沿的實驗課程，將最前沿的知識和理念引入教學，做到課程創(chuàng)新、教學模式創(chuàng)新。同時，結(jié)合多種創(chuàng)新式的教學方法和育人手段進行學生技能與實踐能力的訓練，最大化貼近生活和實際應(yīng)用，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。各教育機構(gòu)應(yīng)該緊緊圍繞大賽項目數(shù)量這一關(guān)鍵指標，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與大賽規(guī)則、日常教育教學內(nèi)容有機融合在一起，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)工作的有序開展，全方位參與項目培育，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊實力的有效提升。另外，高校還應(yīng)在比賽活動結(jié)束后，密切關(guān)注獲獎優(yōu)秀項目發(fā)展的實際情況，為項目的落地和實施提供資金和技術(shù)的支持，調(diào)動大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱情。

2.2 成立特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

在學習和生活中要善于思考，在專業(yè)課程的學習和科研工作中要善于發(fā)現(xiàn)問題，并想著如何能解決好問題。發(fā)現(xiàn)項目的過程就是探討解決什么問題、如何解決問題的過程，因此在項目的設(shè)計階段要明確設(shè)計的目的和基本思路、項目的技術(shù)關(guān)鍵。一個好的科技成果轉(zhuǎn)化項目包含幾個特點：（1）創(chuàng)新性：對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，所選擇的項目必須有一定的創(chuàng)新性，在技術(shù)上有一定的創(chuàng)新點。（2）關(guān)鍵技術(shù)：項目的關(guān)鍵技術(shù)是技術(shù)中的核心，也是技術(shù)壁壘，代表項目可行性，所選項目要有技術(shù)關(guān)鍵和技術(shù)壁壘，這樣才能在市場中立足。因此好的項目不僅要有學術(shù)論文做技術(shù)支撐，還需做大量的研究和試驗，申請專利作為產(chǎn)品支撐。

2.3 組建優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊

個人與團體的關(guān)系就像魚與水一樣密不可分，取得比賽的成功，自然也少不了團隊成員的團隊精神和團隊凝聚力，要保證團隊有強大的凝聚力，必須讓每一個團隊成員都認同自己是團隊的一份子，全身心地投入項目，積極為團隊、為比賽貢獻力量。在團隊成員的選擇上，要保證每一個成員都發(fā)揮自己的作用，真正地做到各司其職，可以針對比賽所需做任務(wù)分工，例如項目計劃書、商業(yè)計劃書、演示文檔等。高校應(yīng)該通過設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班的方式，要求學生根據(jù)自身的實際情況選擇并參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，然后緊緊圍繞項目與實踐活動，學習相關(guān)的知識。風險管理策略的實施，主要是針對學生在學習過程中存在的知識盲區(qū)，設(shè)置特色課程，采取線上線下相結(jié)合的教學方式，為學生的學習和發(fā)展提供全面的支持，調(diào)動學生學習的主觀能動性。此外，高校還可以通過邀請知名創(chuàng)業(yè)校友、行業(yè)領(lǐng)軍人物進入校園舉辦沙龍、報告會、分享會等活動，拓展學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)，為大學生打造全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流生態(tài)。

2.4 全面提升教師的專業(yè)水平

一位優(yōu)秀的指導教師在團隊里發(fā)揮的作用是非常大的，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建教育體系，教師自身的水平十分關(guān)鍵。而目前很多高校教師并沒有經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)，在經(jīng)驗上相對匱乏，除了教師自身要進一步加強對相關(guān)創(chuàng)業(yè)案例的不斷研究外，學校也要做出相應(yīng)的努力。可以通過教師二次深造的方式來全面提升教師的創(chuàng)業(yè)能力，通過學校和企業(yè)進行全面的合作，實現(xiàn)有效的資源共享，邀請行業(yè)知名創(chuàng)業(yè)人士來到學校開展講座，使學校師生可以進一步加強對創(chuàng)業(yè)理念的認知。而在指導學生方面，教師應(yīng)指導學生項目，如工科類材料的嚴謹性、應(yīng)該用什么樣的邏輯去表達項目的技術(shù)點等。另外，指導教師的支持是項目走得長遠的一個很重要的因素，在項目打磨階段，學生遇到各種各樣的困難，會有質(zhì)疑自己的時候，教師則應(yīng)像朋友一樣不斷鼓勵學生，支持學生走下去。實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時代教師教學素養(yǎng)的全面提升，為大學生提升對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理解和全面增強個人思維思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供更多的幫助和支持，使大學生真正可以在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”中發(fā)揮出力量。

3 結(jié)語

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺的自主創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)，應(yīng)以提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標，為國家和社會培養(yǎng)出有奮斗精神的“雙創(chuàng)型”人才、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力就成為教育改革的重中之重?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦為教學改革持續(xù)推進提供了新的方式，將學校資源和行業(yè)資源進行全面的整合，將越來越多的專業(yè)人士引入大學校園，為大學生創(chuàng)業(yè)行為提供專業(yè)的指導和詳盡的理論知識，使大學生在賽事中不斷提升對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，進一步提升自身的思維水平，從而實現(xiàn)能力的全面提升，為我國大學生創(chuàng)業(yè)能力的整體提升帶來幫助。