趙妮娜

（浙江藥科職業(yè)大學(xué)，浙江寧波 315500）

大學(xué)生群體是一個特殊的群體，具有專業(yè)知識水平高、視野相對開闊、思路相對清晰等特點，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中扮演著生力軍的角色。我國高校開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在近幾年得到了快速發(fā)展，但是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展時間并不長，對于國內(nèi)各高校來說，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，是當(dāng)前及未來的工作重點。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的重要意義

1.1 促進教育體制的深化改革，推動高等教育的發(fā)展

在1991年舉行的東京創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國際會議中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定義被明確，即培養(yǎng)開創(chuàng)性、個性化的人才，針對“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)，主要集中于首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、社交能力、冒險精神等方面的培養(yǎng)。高校積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從教育角度來看，有助于促進大學(xué)生實踐能力的提升；從大學(xué)生角度來看，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立、自主、積極、奮進的創(chuàng)業(yè)精神，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)，此外，大學(xué)生的思政水平也將得到提升；從高校發(fā)展角度看，有助于高校教育的全面發(fā)展，促進高校教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的全面提升[1]。

高校積極構(gòu)建符合時代發(fā)展趨勢的教育體系，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對于高等教育體制的深化改革、高校教育能力的整體提升以及創(chuàng)新型國家建設(shè)具有重要意義。為了滿足國家及社會發(fā)展的實際需求，高校要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的支持下，不斷提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多綜合型實踐人才。我國對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建給予了高度關(guān)注，在深刻認識到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系價值的基礎(chǔ)上，全力營造良好的高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，促進高等教育水平的全面提升[2]。

1.2 促進高校大學(xué)生綜合能力的提升，有助于大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展

高校大學(xué)生實現(xiàn)綜合能力的提升以及全面化發(fā)展，都需要得到成熟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的支持。高校大學(xué)生不僅要在高等教育階段認真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，還要重視冒險精神、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，在豐富扎實的理論知識及創(chuàng)新精神的支持下，大膽創(chuàng)新思路，積極投身中國特色社會主義的建設(shè)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生的素質(zhì)能力將得到提升，人生價值將得以實現(xiàn)[3]。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，不僅可以促進大學(xué)生提升自身的綜合能力，還能促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對于正處于人生道路迷茫期的大學(xué)生來說，可以幫助大學(xué)生指明就業(yè)方向，鼓勵大學(xué)生為了理想與目標而努力奮斗，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，能夠有效指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握創(chuàng)業(yè)的方法，幫助并引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，重視并強化實踐能力，培養(yǎng)其堅強的意志、迎難而上的信心等。大學(xué)生的特點決定了其存在實踐經(jīng)驗不足、對市場環(huán)境的適應(yīng)性差等問題，這就需要高校在結(jié)合大學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建完善成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，同時強化大學(xué)生的實踐訓(xùn)練，促進大學(xué)生各項能力的提升，指導(dǎo)教育學(xué)生更好地對市場環(huán)境進行適應(yīng)，全面了解現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展形勢，支持并促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建過程中存在的問題

2.1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在思想觀念落后及理念不科學(xué)問題

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展符合現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也獲得了廣泛關(guān)注，無論是高校的管理層、教職工群體，還是高校大學(xué)生，都與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化改革具有密切聯(lián)系，同時也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識發(fā)生了改變。但是，高校中仍有一部分管理者的思想觀念沒有及時得到更新，與當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新政策及形勢不符。國內(nèi)一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系尚不成熟，只是簡單地設(shè)置了幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，這樣的課程體系不具備科學(xué)性、系統(tǒng)性[4]。與此同時，有些高校存在領(lǐng)導(dǎo)層對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不到位的問題，他們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單地與高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)概率畫等號，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的目的就是為了解決大學(xué)生的就業(yè)問題，這樣理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常狹隘與片面的。部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列為選修課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏普及性。

2.2 高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍相對薄弱，教師隊伍結(jié)構(gòu)相對單一，校企融合度不理想

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，需要優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍來支持，可以說，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的最直接因素，就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等。國內(nèi)大部分高校現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍在綜合素質(zhì)方面有待提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍主要由各專業(yè)教師、思政教育工作者、管理人員等組成，這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍在創(chuàng)業(yè)、管理、經(jīng)營等方面都缺乏經(jīng)驗，創(chuàng)新思維及實踐能力也相對滯后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的效果自然無法令人滿意。部分高校會從社會上聘請一些具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的校外專家、學(xué)者、企業(yè)家等，在高校內(nèi)部通過講座、競賽、培訓(xùn)等多樣化的方式對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進行推進，他們雖然具有扎實豐富的理論知識，但在多方面因素的影響與制約下，他們所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性，最終導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以達到理想的效果[5]?？傊?，高校缺乏高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，且教師隊伍結(jié)構(gòu)相對單一，校企之間的融合度相對較低，高校有序開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作受到嚴重影響。高校要重視專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)，確保教師具有扎實的理論知識、豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，同時還要不斷提高教師隊伍結(jié)構(gòu)的合理性。

2.3 高校要建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有序開展，需要得到實踐教育平臺的支持，高校大學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，還要借助實踐教育平臺來補充與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論教學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺的形式非常多，如創(chuàng)業(yè)孵化器、實踐教學(xué)基地、創(chuàng)新（創(chuàng)客）中心等?，F(xiàn)今，國內(nèi)大部分高校都在結(jié)合自身實際的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺來積極開展培訓(xùn)、講座、競賽等活動，同時也獲得了一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。在高校管理體制及教育機制等多種因素的影響下，高校與企業(yè)共同創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺少之又少，企業(yè)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的參與度較低，由于缺乏校企聯(lián)動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間的融合難以實現(xiàn)。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的策略

3.1 更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

任何教學(xué)行為都是在教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展的，為了進一步提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效、構(gòu)建科學(xué)合理的教育體系，在信息化社會大環(huán)境中，高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，及時更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在先進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的指導(dǎo)下，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展的方向，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展提供保障。高校管理者要以身作則，及時更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，在高校內(nèi)部創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，通過多種方式來激發(fā)師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱情，樹立高度統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標。高校要借助微信、抖音等新媒體，對一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例進行積極轉(zhuǎn)發(fā)，師生利用碎片化時間來了解更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識及活動，這將對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有序開展產(chǎn)生積極作用。相關(guān)教師要結(jié)合大學(xué)生的發(fā)展特點及創(chuàng)業(yè)實際，制定更合理、更可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，制定詳細、具體的創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標，在教育實踐過程中，結(jié)合實際情況來對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃進行調(diào)整，有效貫徹落實正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者必須要轉(zhuǎn)變育人思想，從素質(zhì)教育改革、工匠精神培養(yǎng)、創(chuàng)新型社會建設(shè)等角度不斷拓寬教育思路。高校要通過線上、線下結(jié)合的方式大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐價值產(chǎn)生更深刻的理解，不斷激發(fā)學(xué)生主動參與創(chuàng)業(yè)活動的積極性，這將對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)成功率的提升產(chǎn)生重要意義。

3.2 創(chuàng)建高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動得以開展的組織者，同時也是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的重要實施者，所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者的綜合素質(zhì)，直接對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建產(chǎn)生影響。國內(nèi)各高校都要高度重視優(yōu)秀教師的聘用及培養(yǎng)工作，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展提供充足的人才儲備。高校要成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)機構(gòu)，培訓(xùn)期間，定期組織安排教師開展理論知識學(xué)習(xí)及創(chuàng)業(yè)實踐活動，為教師創(chuàng)造更多進修的機會，保證教師擁有最先進的創(chuàng)業(yè)教育理念，這也是高校開展優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和保障。從教師的個人角度來看，要及時更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，強化終身學(xué)習(xí)意識，定期更新知識儲備，助力高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，更好地滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實際需求。面對進修學(xué)習(xí)的機會，教師要懂得爭取與把握，在進修學(xué)習(xí)的過程中，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新思想及動態(tài)進行學(xué)習(xí)掌握，為高校有序、優(yōu)質(zhì)地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作奠定基礎(chǔ)[6]。

3.3 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與大學(xué)生特點相符的課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的具體實施，要依托相關(guān)的課程，為了構(gòu)建與大學(xué)生特點相符的課程體系，同時對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，高校要積極邀請企業(yè)導(dǎo)師及相關(guān)的專家學(xué)者來共同參與課程教學(xué)工作，不斷探索更優(yōu)質(zhì)的課程體系結(jié)構(gòu)，形成兩個不同的課程層次，即基礎(chǔ)課與進階課?；A(chǔ)課的內(nèi)容主要圍繞通識教育來進行，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，同時對新的教學(xué)模式進行積極探索； 而進階課主要圍繞專業(yè)教育及學(xué)生的自主發(fā)展，進階課程主要適用于具有突出創(chuàng)新能力的大學(xué)生。校企導(dǎo)師借助優(yōu)勢資源及條件，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其開展更具專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的時效性。

3.4 高校在重視產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

高校要認識到產(chǎn)教融合的價值，同時積極建設(shè)并不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。高校要充分利用企業(yè)資源，創(chuàng)建各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。高校還要開展針對性強的創(chuàng)業(yè)實踐活動以及相關(guān)項目孵化活動，從場地、投資、創(chuàng)業(yè)咨詢等方面，為入駐的創(chuàng)業(yè)團隊盡可能地提供便利服務(wù)，促進能夠保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化成功的孵化培育體系的形成。

4 結(jié)語

高校大學(xué)生具有理論知識扎實、思維活躍等優(yōu)勢，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，具有無可替代的優(yōu)勢。因此，國內(nèi)各高校及大學(xué)生，應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生群體普遍存在社會資源缺乏、實踐經(jīng)驗不足等問題，這就需要高校為大學(xué)生提供教師的專業(yè)引導(dǎo)以及平臺保障，構(gòu)建成熟完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，是時代發(fā)展的必然，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然。