羅博

摘 要：在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了教育的發(fā)展，在教育發(fā)展的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生在畢業(yè)季中的一項(xiàng)重要指標(biāo)，在高校汽車構(gòu)造課程發(fā)展的過程中，尤其重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維在課程中的實(shí)踐應(yīng)用。隨著時(shí)間的逐漸推移，良好的汽車構(gòu)造課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合促進(jìn)了教師與學(xué)生在平時(shí)生活中的互動(dòng)溝通，但在真正意義上的實(shí)踐教學(xué)過程中，在師生互動(dòng)上仍舊存在著非常多的問題以及困擾，因此，創(chuàng)新探索性的汽車構(gòu)造課程教育的教學(xué)課堂在當(dāng)今社會(huì)中就顯得尤為重要，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想融入到汽車構(gòu)造課程中也已經(jīng)成為了高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種趨勢。

關(guān)鍵詞：汽車構(gòu)造 專業(yè)素質(zhì) 綜合能力 課程模塊

Research on the Deep Integration of Innovation and Entrepreneurship Education and Automobile Structure Course

Luo Bo

Abstract：In today's society with rapid economic development， its economic development has promoted the development of education to a certain extent. In the process of educational development， innovation and entrepreneurship has become an important index for students in the graduation season. In the process of the development of automobile structure course in colleges and universities， we pay special attention to the practical application of innovative and entrepreneurial thinking in the course. With the passage of time， the integration of good automobile structure course education and innovation and entrepreneurship education has promoted the interactive communication between teachers and students in daily life. However， in the process of practical teaching in the real sense， there are still many problems and troubles in the interaction between teachers and students. Therefore， the teaching classroom of innovative and exploratory automobile construction course education is particularly important in today's society. Integrating the idea of innovation and entrepreneurship education into the automobile construction course has also become a trend of learning in colleges and universities.

Key words：automobile structure， professional quality， comprehensive ability， course module

在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)以及交流的過程中，具有非常強(qiáng)的互動(dòng)性。一直以來，在高校教學(xué)實(shí)踐的過程中，主要的教學(xué)目的是將學(xué)生的汽車構(gòu)造實(shí)踐能力以及綜合方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行綜合性的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對于汽車構(gòu)造課程的理解。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐過程中，各高校本身也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，大多數(shù)高校從以前較為傳統(tǒng)及不利于學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的理解以及學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐過程中，向新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)，不僅使教師在進(jìn)行汽車構(gòu)造課程的教學(xué)課堂互動(dòng)中，不斷的加強(qiáng)對自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行靈巧的設(shè)置，也幫助了學(xué)生更加延伸自身的思維，加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與汽車構(gòu)造課程在教學(xué)實(shí)踐中面臨的主要問題

1.1 不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程知識(shí)的教育

近年來，大多數(shù)高校的汽車構(gòu)造課程對學(xué)生專業(yè)成績的考核仍舊較為重視，將學(xué)生在筆試成績中的優(yōu)、良作為學(xué)生對汽車構(gòu)造知識(shí)掌握情況作為主要評判標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的長期學(xué)習(xí)積累中，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐的過程中，會(huì)受到自身狀態(tài)的失衡發(fā)展，因此，在汽車構(gòu)造的實(shí)踐教學(xué)改革中，教師比較著重考慮學(xué)生在教學(xué)形式中的發(fā)展，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程不注重，主要重視學(xué)生在汽車構(gòu)造課程中的理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果受到嚴(yán)重的制約，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)出兩極分化。

1.2 不能夠營造愉悅的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程課堂學(xué)習(xí)氛圍

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與汽車構(gòu)造課程結(jié)合的教學(xué)中，愉快的課堂氛圍能夠加快學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識(shí)的吸收與歸納，幫助學(xué)生打造良好的汽車構(gòu)造課程學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在汽車構(gòu)造中的有效結(jié)合并起到積極推動(dòng)的作用，從而有效的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握并占有積極主動(dòng)的能動(dòng)性。所以，為學(xué)生營造出一個(gè)積極、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生對汽車構(gòu)造課程的良好認(rèn)知，進(jìn)而幫助學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐課程中進(jìn)行深入的發(fā)展。在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，很多學(xué)生認(rèn)為汽車構(gòu)造課程的學(xué)習(xí)是比較枯燥和乏味的，因?yàn)樵谶@樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生將很容易失去對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的興趣，所以這就會(huì)引起教師和學(xué)生之間缺乏良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)感到壓力倍增。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與汽車構(gòu)造課程融合中的教學(xué)課堂實(shí)踐應(yīng)用

2.1 構(gòu)建多維互動(dòng)的教學(xué)模式

多維互動(dòng)性的課堂教學(xué)模式，主要指的是在學(xué)生與小組之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行良好的互動(dòng)等等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動(dòng)課堂與汽車構(gòu)造互動(dòng)課堂相互結(jié)合，能夠提高學(xué)生在汽車構(gòu)造中自身學(xué)習(xí)的主體作用，幫助學(xué)生在汽車構(gòu)造課程的學(xué)習(xí)中，真正的對汽車構(gòu)造知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行掌握，進(jìn)而加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程綜合能力的理解，提高學(xué)生們之間的合作意識(shí)。教師在進(jìn)行汽車構(gòu)造課程的實(shí)踐過程中，為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、自由的實(shí)踐課堂營造，能夠真正的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的理解。尤其在汽車構(gòu)造課程的建設(shè)中，良好的授課氛圍能夠有助于學(xué)生聯(lián)想思維的發(fā)散，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到良好的推動(dòng)作用。

2.2 多元互動(dòng)教學(xué)模式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與汽車構(gòu)造課程融合實(shí)踐中的應(yīng)用

2.2.1 提高學(xué)生對汽車構(gòu)造課程學(xué)習(xí)的自信心

針對學(xué)生關(guān)于自信心的提高，除了教師在課堂中優(yōu)質(zhì)的知識(shí)講解之外，還需要教師利用各種各樣的課外資源，對學(xué)生汽車構(gòu)造中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。因此，在多元互動(dòng)的教學(xué)課堂實(shí)踐中，教師對整體學(xué)習(xí)狀態(tài)較差的學(xué)生，應(yīng)該適時(shí)的給予學(xué)生人文關(guān)懷與鼓勵(lì)，對于學(xué)習(xí)中整體表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要對該類學(xué)生給予肯定的表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生使用互動(dòng)型的思維，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行理解，同時(shí)，教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課堂實(shí)踐中，要鼓勵(lì)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行積極的參與，這樣能夠不斷的提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)汽車構(gòu)造課程融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課堂學(xué)習(xí)中時(shí)，如果在班級推出針對于汽車構(gòu)造課程的技能比賽，那么一定會(huì)加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的深入理解。

2.2.2 傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在關(guān)于汽車構(gòu)造的教學(xué)課程中，教師應(yīng)該逐漸對以往傳統(tǒng)性的教學(xué)方式進(jìn)行改變，為學(xué)生營造愉悅以及合理性的教學(xué)課堂氛圍，并且不再將學(xué)生的考試或者測驗(yàn)成績作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一成績標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)τ嘘P(guān)汽車構(gòu)造的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行充分的吸收理解，也能使教師充分對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程自身的深刻內(nèi)涵進(jìn)行有效表達(dá)。同樣也有助于在積極有效的汽車構(gòu)造課堂氛圍中不斷促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)互動(dòng)模式的有效開展。在接下來的教育教學(xué)過程中，學(xué)生一旦失去對于學(xué)習(xí)的積極性，那么，在課堂上教師針對學(xué)生的知識(shí)灌輸，無論怎樣進(jìn)行詳細(xì)化的講解，可能都沒有辦法讓學(xué)生獲得非常好的學(xué)習(xí)效果和成績。教師應(yīng)該摒棄自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中的主體地位，需要充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主和積極性，不斷提高學(xué)生在學(xué)習(xí)的課程中，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)充滿激情，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠促進(jìn)學(xué)生對于知識(shí)的構(gòu)建進(jìn)行潛移默化的學(xué)習(xí)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的課堂上，應(yīng)當(dāng)盡可能的幫助學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的理解，并且在平時(shí)教學(xué)的過程中，通過多維互動(dòng)的方式不斷促進(jìn)學(xué)生針對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思維意識(shí)方向的提升以及對學(xué)習(xí)的積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)意識(shí)以及實(shí)踐的能力，激發(fā)學(xué)生在汽車構(gòu)造中的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在進(jìn)行汽車構(gòu)造學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程問題的處理，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)創(chuàng)新性的課堂。

2.2.3 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生對汽車構(gòu)造進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)出各種各樣的的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠與教師進(jìn)行良好的教學(xué)互動(dòng)，幫助學(xué)生對教學(xué)思維以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行了解，使學(xué)生從汽車構(gòu)造課程的角度，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有一個(gè)多方位的了解。這樣不僅能夠加強(qiáng)老師與學(xué)生之間能夠有良好的有效溝通，也將促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生良好的溝通與協(xié)作能力。例如，學(xué)生可以進(jìn)行對小組之間的學(xué)習(xí)職能劃分，從而幫助學(xué)生對汽車構(gòu)造知識(shí)的理解，或者促進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的實(shí)踐，教師在進(jìn)行專業(yè)的汽車構(gòu)造課程講解時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極的參與到各種競賽中去。例如，將汽車構(gòu)造作為知識(shí)學(xué)習(xí)的主要核心，設(shè)置汽車構(gòu)造的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比賽，教師可以將汽車構(gòu)造課程作為課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對教學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的下載，并通過網(wǎng)絡(luò)多媒體播放的方式，播放相關(guān)的視頻與圖片。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對汽車構(gòu)造的知識(shí)多進(jìn)行動(dòng)手操作，對汽車構(gòu)造的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行探討與分享，在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的構(gòu)建中，為學(xué)生營造出真正適合學(xué)生進(jìn)行汽車構(gòu)造實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)中，可以在課堂上通過不同的教學(xué)方式為學(xué)生展示最直觀的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生在汽車構(gòu)造的學(xué)習(xí)中，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，更加的積極活躍，學(xué)習(xí)的興趣也變得更加濃厚。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對教材中的知識(shí)素材以及圖片進(jìn)行細(xì)致的觀察，讓學(xué)生對專業(yè)知識(shí)有進(jìn)一步的理解，對汽車構(gòu)造的拆裝能夠獨(dú)立完成，并且在教師精心設(shè)計(jì)的汽車構(gòu)造實(shí)踐課程中，為學(xué)生對汽車構(gòu)造知識(shí)的理解奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，也將會(huì)為學(xué)生的人文素養(yǎng)以及對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)能力的提升，奠定了良好充分的基礎(chǔ)。多維互動(dòng)的教學(xué)課程能夠幫助學(xué)生有效的搭建汽車構(gòu)造的學(xué)習(xí)，還能夠發(fā)散學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的理解，真正的將兩個(gè)課程進(jìn)行完美與充分的融合。

3 結(jié)語

可見，高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐的過程中，更應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生在汽車構(gòu)造實(shí)踐能力上的培養(yǎng)，提高在學(xué)習(xí)上的綜合能力，對多維思維的綜合應(yīng)用能夠不斷地增強(qiáng)學(xué)生之間能夠進(jìn)行積極良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)，從而使得學(xué)生能夠真正的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)用性進(jìn)行展現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不僅僅指的是學(xué)生創(chuàng)新型的思維與發(fā)展，更指的是學(xué)生在面對競爭壓力如此大的社會(huì)環(huán)境中，不斷的提高自身素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢。汽車構(gòu)造這門課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有著較高的要求，因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與汽車構(gòu)造課程進(jìn)行融合是一件非常必要的課程學(xué)習(xí)，兩個(gè)課程的融合不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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