胡小勇

堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，努力辦好高質(zhì)量教育，是黨和國家的戰(zhàn)略選擇。教師是教育工作的中堅力量，有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。教師作為提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性因素，倍受重視。

集群發(fā)展，高質(zhì)量教育需要一大批好教師

習近平總書記曾指出，國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展……需要大力培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。我國地域遼闊，受教育群體基數(shù)龐大，各地經(jīng)濟水平和環(huán)境差異都很大，教育發(fā)展的不平衡不充分現(xiàn)象普遍存在?？梢灶A見，優(yōu)質(zhì)師資稀缺，在相當長一段時間內(nèi)仍將是制約解決新時代教育主要矛盾的關(guān)鍵因素。

與時俱進，學科素養(yǎng)和信息素養(yǎng)深度融合

大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)給教育系統(tǒng)帶來了顛覆結(jié)構(gòu)、改變關(guān)系和數(shù)量級的質(zhì)性影響。如何把握新機遇、適應新挑戰(zhàn)、形成新素養(yǎng)，正成為教師群體敢于自我變革、提升專業(yè)水平、交出時代答卷的必選題。當下，越來越多的教育部門和一線教師正在積極主動地采納新技術(shù)新理念新方法，將學科素養(yǎng)與信息素養(yǎng)進行深度融合，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

技術(shù)賦能，信息化教研提升教師隊伍水平

教研，是培養(yǎng)和提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。信息化賦能，能夠有效擴大教研供給、變革教研理念、創(chuàng)新教研模式、升級教研技術(shù)，助力解決傳統(tǒng)教研存在的痛點難點，大范圍提升教師的教書育人水平，助力構(gòu)建更高質(zhì)量的教育體系。

實踐落地，持續(xù)創(chuàng)新教師協(xié)同化發(fā)展路徑

華南師范大學信息化教學創(chuàng)新團隊聚焦傳統(tǒng)教研“模式失效、供給失衡、幫扶失準”難題，通過構(gòu)建區(qū)域信息化教研“3融1主N創(chuàng)”新形態(tài)模型、教師集群式高質(zhì)量發(fā)展的雙協(xié)同機制、教師教研素養(yǎng)的精準幫扶策略，攜手各級教育行政管理部門、區(qū)域教師研修機構(gòu)、中小學校和專家名師力量在實踐中邊探索邊完善，促進了一大批教師協(xié)同發(fā)展，取得了良好效果。

一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。作為教育的第一資源，廣大教師在迎接教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的道路上，前途光明、任重道遠，唯有眾行致遠，共同努力。

作者單位：華南師范大學教育人工智能研究院