黃順杰

摘 ?要：小學(xué)生正處于身體快速成長和發(fā)育的重要階段，素質(zhì)教育理念提出后，人們對(duì)于孩子的身體素質(zhì)給予了更多的關(guān)注，小學(xué)階段的體育課程主要以體能訓(xùn)練為主，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心及相關(guān)內(nèi)在素養(yǎng)。足球作為一項(xiàng)主流運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，受到許多人的喜愛，但想要將足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育課程中完善實(shí)施，需要采取科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)模式。信息化時(shí)代不僅改變了人們的生活，更在教育領(lǐng)域中有著廣泛應(yīng)用。本文以淺析小學(xué)足球 信息化教學(xué)具體內(nèi)容為課題進(jìn)行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球;信息化教學(xué);具體內(nèi)容

足球課程已經(jīng)成為中高考必考科目，所以對(duì)體育課程教學(xué)內(nèi)容需要更加深入和具體，結(jié)合信息多媒體課堂教學(xué)模式，一方面能夠拓展學(xué)生的學(xué)科視野，借鑒世界上一些青少年的經(jīng)典比賽視頻中的足球技巧，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和成長，另一方面也能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。足球運(yùn)動(dòng)又不僅僅作為考試科目，更重要的是對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練提升和培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的拼搏精神。

一、小學(xué)足球信息化教學(xué)的具體內(nèi)容

（一）信息技術(shù)與足球教學(xué)的融合

可以通過電子模擬比賽的方式，讓學(xué)生在屏幕上演練戰(zhàn)術(shù)，增強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)隊(duì)員之間的合作默契，在游戲的過程中，學(xué)生對(duì)于足球場上的人員位置、相互之間的協(xié)助有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，清晰自己作為某一戰(zhàn)術(shù)位置的重要性和內(nèi)容，可以采用多樣化的戰(zhàn)術(shù)變化進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)，由于是虛擬游戲?qū)?zhàn)，所以基本不耗費(fèi)學(xué)生的體力，并且在戰(zhàn)術(shù)變換上可以更加靈活。在游戲化教學(xué)熟練后，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)需要教師把控好以下三點(diǎn)，首先要密切關(guān)注學(xué)生的基本功掌握情況，隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的停球、運(yùn)球和傳球姿勢，并及時(shí)作出正確示范，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熟悉足球運(yùn)動(dòng)比賽中的規(guī)則，樹立健康的比賽意識(shí)。其次，尋求適合實(shí)際情況的戰(zhàn)術(shù)，靈活變化，在實(shí)戰(zhàn)中逐步提升自己的足球技巧，例如，在示范“一對(duì)一”左晃右突這個(gè)技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，教師在開始階段應(yīng)采取中慢的速度，讓學(xué)生看明白老師是如何將球帶到防守隊(duì)員面前的？身體是向左還是向右發(fā)生變化？左支撐腳發(fā)力之后，右腳踢球幅度有多大？通過這樣的慢動(dòng)作讓學(xué)生在腦海中有個(gè)清晰的路線和身體動(dòng)作結(jié)構(gòu)，便于在接下來的練習(xí)中能夠分辨支撐腳、身體動(dòng)作方向、觸球腳的動(dòng)作幅度。最后，再次用理論驗(yàn)證實(shí)踐中的動(dòng)作和技術(shù)，結(jié)合在一起提升學(xué)生的綜合能力。教師還要借助一些著名球員和經(jīng)典比賽的案例進(jìn)行分析，例如范佩西在對(duì)方禁區(qū)內(nèi)用假射瞬間變?yōu)閮?nèi)扣帶球過人的方式，晃摔了對(duì)方兩名球員，然后順利過人進(jìn)行射門，還有貝利在一次比賽中，展示了人球分過的技術(shù)，雖然最后球沒有進(jìn)，但卻讓人們了解了還可以這么過人，這兩種過人技術(shù)，前者利用了對(duì)方的心理，后者是對(duì)于球速和雙方奔跑速度的預(yù)判，這都是比較經(jīng)典的過人技術(shù)案例。

（二）多媒體課堂教學(xué)

我們所熟知的體育課程是在操場上進(jìn)行一些簡單的訓(xùn)練，當(dāng)然這是體育課程的主要授課形式，但實(shí)際上體育課程應(yīng)該考慮其教學(xué)真正內(nèi)涵，那就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其中包含了在外體能技巧和內(nèi)在精神品質(zhì)兩個(gè)方面，所以可以考慮定期創(chuàng)設(shè)體育多媒體課程，給學(xué)生播放一些具有歷史性意義的、激動(dòng)人心時(shí)刻的我國體育健兒在國際舞臺(tái)上閃光的影片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的愛國信念，了解拼搏和堅(jiān)持的意義，有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生去觀看大型體育競技比賽，讓學(xué)生身臨其境的感受體育精神和魅力，自然的將德育融入體育創(chuàng)新課堂中。

（三）信息教學(xué)游戲化

小學(xué)生的天性是愛玩好動(dòng)的，為了更好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些游戲化的課堂信息教學(xué)，可以用模擬足球游戲結(jié)合理論知識(shí)在課堂上進(jìn)行模擬實(shí)踐，在不耗損體力的情況下，對(duì)足球的一些戰(zhàn)略布防和技巧運(yùn)用訓(xùn)練能夠得到基本實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生熟練后，在實(shí)戰(zhàn)中試著應(yīng)用，不斷提高自身的足球理論水平和實(shí)戰(zhàn)技巧的融合能力。

二、小學(xué)足球教學(xué)的長遠(yuǎn)意義

在世界體育舞臺(tái)上，我國一直是以奮進(jìn)拼搏、自強(qiáng)不息的精神向別國展示，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年弱則國弱，只有將體育競技精神從小灌輸給孩子，才能為我國培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，在這其中，小學(xué)校園足球訓(xùn)練是在足球運(yùn)動(dòng)理念在校園進(jìn)行的一次對(duì)于青少年身心體質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，對(duì)于小學(xué)生今后的健康成長具有不可忽視的積極作用，

結(jié)語

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步為現(xiàn)代教學(xué)提供了更加豐富的信息資源。充分合理地利用信息資源，能夠讓小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面的了解。教師在教學(xué)過程中對(duì)信息資源進(jìn)行合理利用，采用多媒體手段針對(duì)一些較為復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行回放、慢放和特寫的操作，可以讓學(xué)生充分理解和掌握。在小學(xué)體育教學(xué)過程中引入足球信息教學(xué)，能夠加速培養(yǎng)足球后備人才，還能夠豐富小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容。新環(huán)境下在小學(xué)體育中開展足球信息教學(xué)，主要是為了促進(jìn)小學(xué)生的身體健康，迎合素質(zhì)教育理念基礎(chǔ)之上，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使小學(xué)生能夠在輕松的氛圍中掌握相應(yīng)的體育技能和一些健康小常識(shí)。

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