劉逢春

(凱里學(xué)院，貴州 凱里 556000)

一、引言

英語是高校教學(xué)的重要構(gòu)成部分，教改背景下如何提高英語整體的教學(xué)水平與質(zhì)量，已經(jīng)成為高校英語教師密切關(guān)注和思考的問題。然而受到教師英語教學(xué)素養(yǎng)不高的影響，高校開展的英語教學(xué)活動整體效果不夠理想，無法實現(xiàn)學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)。要改變這一狀況，就要求高校緊跟時代發(fā)展步伐，提高對英語教師教學(xué)素養(yǎng)的重視程度，并結(jié)合英語教學(xué)現(xiàn)狀，采用積極有效的措施進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，并將教師培育重點放在思想觀念改變、現(xiàn)代化技術(shù)運用等方面，使高校英語教師整體素質(zhì)更加貼合教改下的英語教學(xué)要求，并助力學(xué)生獲得專業(yè)性成長[1]。

二、高校英語教學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)存在的問題分析

當(dāng)前，高校開展英語教學(xué)活動，教師的教學(xué)素養(yǎng)存在以下問題:

(一)教學(xué)思想觀念落后

在開展英語教學(xué)時，部分教師依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠重視，并且側(cè)重對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行教授，而忽略了學(xué)生專業(yè)能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，整個英語教學(xué)效果也無法得到保障，不利于新時期高校英語教學(xué)水平的提升。

(二)知識體系有待完善

高校英語教學(xué)涉及的課程較多，并且課程知識內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)存在十分緊密的聯(lián)系，這就要求教師不但要具備扎實的語言知識，還要能夠?qū)⑦@些知識與對應(yīng)專業(yè)融合起來，幫助學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，能夠游刃有余地開展職業(yè)工作，然而從實際來看，教師的英語知識結(jié)構(gòu)體系還有待進(jìn)一步完善，特別是在中西方文化知識掌握、英語專業(yè)實踐知識內(nèi)容等方面，還要結(jié)合實際引導(dǎo)英語教師對自身知識結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行優(yōu)化和完善[2]。

(三)現(xiàn)代化手段運用不足

步入信息化時代以后，各種先進(jìn)技術(shù)在高校英語教學(xué)領(lǐng)域中得到十分廣泛的應(yīng)用，特別是在對多媒體、微視頻、建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺等教學(xué)手段運用以后，不僅可以有效滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，還能提升整體英語教學(xué)水平與質(zhì)量，但是結(jié)合實際發(fā)現(xiàn)，教師對這些現(xiàn)代化教學(xué)手段運用還不夠到位，尤其是在利用先進(jìn)技術(shù)及軟件制作教學(xué)課程、通過網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面，教師英語信息化教學(xué)水平亟待提升，否則，學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果將會大打折扣。

(四)品格修養(yǎng)有待提升

教師是人類靈魂的工程師，在學(xué)生成長過程中扮演著十分重要的角色，因此，教師在教會學(xué)生語言的同時，應(yīng)不斷提高自身品格修養(yǎng)，并與學(xué)生成為真正的朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。然而從實際來看，部分教師在開展英語教學(xué)時，還存在不熱愛本職工作、忽略與學(xué)生溝通交流、不夠重視自身道德修養(yǎng)的提升等問題，實際教學(xué)中也就不能起到以身作則的作用，無法推動學(xué)生獲得知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)與發(fā)展[3]。

三、教改背景下高校英語教師應(yīng)具備的教學(xué)素養(yǎng)

教改背景下，高校英語教師應(yīng)具備以下教學(xué)素養(yǎng):

(一)良好的品德修養(yǎng)和人格素質(zhì)

自教改實施以后，全面發(fā)展素質(zhì)教育在高校英語教學(xué)中得到廣泛的滲透，教師在開展高校英語教學(xué)活動時，要注重對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)進(jìn)行協(xié)調(diào)培養(yǎng)。而要達(dá)成素質(zhì)發(fā)展這一教學(xué)目標(biāo)，就要求教師具有良好的品德修養(yǎng)和人格素質(zhì)。在教師不斷提高自身道德修養(yǎng)的背景下，才能培養(yǎng)出更多自尊、自愛和自信的高素質(zhì)英語人才，同時教師熱愛自己的本職工作，并在實際教學(xué)中嚴(yán)格地要求自己，在以身作則、潔身自律和以德服人引導(dǎo)下，學(xué)生也能受到潛移默化的影響，形成良好的品格修養(yǎng)和人格素質(zhì)，為學(xué)生未來工作與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

(二)扎實的專業(yè)知識及理論水平

英語教師掌握完整的教育教學(xué)專業(yè)知識，才能更好地把握英語實際教學(xué)內(nèi)容，并在了解每一部分語言知識在學(xué)科結(jié)構(gòu)中的重要地位及意義以后，也能結(jié)合實際對課堂教學(xué)進(jìn)行精心組織與設(shè)計，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)順利的達(dá)成。同時，教師掌握系統(tǒng)的教育理論知識和廣泛的文化修養(yǎng)后，也能運用教育科學(xué)、教學(xué)規(guī)律等方面的教育教學(xué)理論，分析和探討學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特征和要求，并在開展教學(xué)活動時，將這些信息融入其中，吸引學(xué)生更加主動地參與英語教學(xué)活動中，實際教學(xué)質(zhì)量也將得到保障。

(三)要有豐富的中外文化知識

教改實施以后，高校英語教學(xué)十分注重培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，并且英語課程知識涉及中外文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、社會科學(xué)、飲食文化、人際關(guān)系等多項內(nèi)容。圍繞這些話題開展教學(xué)，要求教師具備豐富的中外文化知識，只有這樣才能夠在實際教學(xué)中，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識到中西方文化之間的差異，并在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界的同時，增進(jìn)對所學(xué)語言國家的了解、發(fā)展學(xué)生智力及提高文化素養(yǎng)[5]。

(四)嫻熟運用現(xiàn)代信息技術(shù)

科學(xué)、靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教改中的重點內(nèi)容，教師開展英語教學(xué)，要緊跟時代發(fā)展步伐，有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)語言教學(xué)的真實感和趣味性。而教師具備較強(qiáng)的信息技術(shù)教學(xué)運用能力后，就能結(jié)合課程知識內(nèi)容和學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，對現(xiàn)代多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行運用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，開闊學(xué)生視野和提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、教改背景下提升高校英語教師教學(xué)素養(yǎng)的路徑

(一)更新思想觀念

教改背景下提升高校英語教學(xué)的整體素養(yǎng)，首先要從更新思想觀念入手，讓高校英語教師深刻認(rèn)識到新時期開展英語教學(xué)需要滿足的相關(guān)要求。然后以此作為出發(fā)點，不斷完善自身存在缺陷，助力高校英語教學(xué)和人才培養(yǎng)工作更加科學(xué)、高效地進(jìn)行，相關(guān)措施包含:(1)堅持以學(xué)生為本。教改背景下，傳統(tǒng)的以教師為主體的英語教學(xué)模式，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需要，英語教師應(yīng)堅持與時俱進(jìn)，在組織和開展英語教學(xué)活動時，要貫徹以學(xué)生為本的思想觀念，并深入學(xué)生群體中，了解和把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況及真正的學(xué)習(xí)需求，然后圍繞學(xué)生精心設(shè)計英語教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，實現(xiàn)知識、能力等協(xié)同培養(yǎng)。(2)加強(qiáng)英語教學(xué)研究。教師在教改背景下，對高校英語教學(xué)進(jìn)行主動研究與分析，并將重點放在新時期高校英語教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、英語教學(xué)活動組織與實施、現(xiàn)代化教學(xué)手段有效運用等方面，通過這些研究讓英語教師更好地把握當(dāng)前教學(xué)形勢，并立足自身不斷彌補(bǔ)存在的不足之處，為后續(xù)開展英語教學(xué)和人才培養(yǎng)工作奠定良好的基礎(chǔ)。(3)承擔(dān)教學(xué)改革重任。教改的實施對高校英語教學(xué)提出的嶄新的要求，而教師作為英語教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也要積極更新思想觀念，在實際教學(xué)中主動承擔(dān)起英語教學(xué)改革的重任，在推動學(xué)生更好發(fā)展的同時，促進(jìn)高校英語教學(xué)水平與質(zhì)量的進(jìn)一步提升[6]。

(二)提升道德修養(yǎng)

道德修養(yǎng)是教師必備的基本素養(yǎng)之一，并且只有不斷提升教師的道德修養(yǎng)，才能在教學(xué)活動中對學(xué)生思想、行為等產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生在教師以身作則的熏陶和引導(dǎo)下，也能獲得更加健康、全面的發(fā)展，具體措施包含:(1)明確職責(zé)。教師在英語教學(xué)中所要承擔(dān)的工作內(nèi)容有很多，具體包括課程備課、學(xué)生交流、活動設(shè)計、總結(jié)反思等，教師對這些職責(zé)加以明確和認(rèn)真對待，才能夠在實際工作中注意維護(hù)和提升教師群體的形象，針對自身存在的不足也能及時發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)，并在認(rèn)真履行自身教書育人職責(zé)中，實現(xiàn)自己的人生價值。(2)甘于平凡。教師的偉大之處在于肩負(fù)社會進(jìn)步與發(fā)展的使命，并且心甘情愿地做幕后的英雄，這就要英語教師勇敢承載責(zé)任和學(xué)會施愛，特別是在對待不同學(xué)生時，除了要體現(xiàn)平等、尊重育人理念外，還要根據(jù)學(xué)生不同狀況給予細(xì)心的指導(dǎo)，并在無怨無悔忠誠教育事業(yè)中，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備高尚情操的有用人才。(3)善于學(xué)習(xí)。教改實施以后，高校英語教學(xué)充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師需要面對嶄新的課題。高校英語教師要時刻提醒自己，保持清醒的認(rèn)知，加強(qiáng)職業(yè)的理解，并自覺強(qiáng)化師德修養(yǎng)，達(dá)到愛崗敬業(yè)、不怕艱辛的高尚境界，為新時期高校英語教學(xué)提供強(qiáng)大助力，并推動學(xué)生朝著更好的方向邁進(jìn)[7]。

(三)完善知識體系

提升英語教師教學(xué)素養(yǎng)，還要根據(jù)英語教學(xué)實際需要，對相應(yīng)知識體系進(jìn)行健全和完善，相關(guān)措施包括:(1)平衡學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。高校英語教學(xué)涵蓋的知識內(nèi)容豐富，并且具有跨學(xué)科的特點，教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識，在教學(xué)之前充分地理解文章內(nèi)容，然后運用自身知識結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生有效理解，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語聽說讀寫能力。要達(dá)到這一效果就要英語教師在具體教學(xué)活動中不斷積累和總結(jié)，并采用自學(xué)、進(jìn)修等方式，完善自身的知識體系和平衡自己的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。(2)樹立科研意識。教改實施以后，高校英語教師的教育生涯不再局限于三尺講臺，還要加強(qiáng)教學(xué)科研工作，推動高校英語教學(xué)邁上嶄新的臺階。在這過程中就要求教師深刻意識到科研與教學(xué)之間的關(guān)系，并圍繞實際教學(xué)內(nèi)容，多參加一些培訓(xùn)和學(xué)界會議，然后根據(jù)社會發(fā)展需求和學(xué)校英語學(xué)科建設(shè)需要，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與研討，并通過提高教師個人學(xué)術(shù)能力，達(dá)到提升英語教學(xué)整體效果的目的。(3)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對高校所培養(yǎng)的英語人才要求也體現(xiàn)出時代性，教師開展英語教學(xué)，不僅要緊跟時代發(fā)展步伐，整合和充實自己的知識結(jié)構(gòu)，還要注意對最新教學(xué)動態(tài)加以掌握與分析，并在不斷拓寬教師視野和培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力中，實現(xiàn)經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變[8]。

(四)運用現(xiàn)代手段

有效利用信息技術(shù)手段，是教改背景下高校英語教學(xué)整體素養(yǎng)提升中的重點內(nèi)容，英語教師開展教學(xué)活動，有了現(xiàn)代化技術(shù)的支持，實際教學(xué)效率與質(zhì)量也能得到進(jìn)一步提高，相關(guān)措施包含:(1)了解現(xiàn)代教學(xué)手段。英語教師要具備現(xiàn)代化教學(xué)能力，首先就要對教學(xué)中出現(xiàn)的多媒體、微視頻、慕課等新興教學(xué)手段進(jìn)行深入了解，同時也要將最新教學(xué)手段與英語教學(xué)活動緊密聯(lián)系起來，這樣可以幫助英語教師更好地把握這些最新教學(xué)手段的應(yīng)用內(nèi)涵與作用，并為教師后續(xù)開展英語教學(xué)進(jìn)行使用打下良好的基礎(chǔ)。(2)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)實踐。在深入了解現(xiàn)代化教學(xué)手段以后，教師開展英語教學(xué)活動，也要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和實際內(nèi)容，對各種先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用實踐，并在這一過程中把握和分析不同教學(xué)方法運用取得的教學(xué)效果，在積累優(yōu)秀經(jīng)驗和掌握運用存在不足后，結(jié)合實際進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，并對各種先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行靈活有效運用，最終教師的信息化教學(xué)能力與水平也能得到提升[9]。

(五)加強(qiáng)教育培訓(xùn)

教改背景下提升高校英語教學(xué)素養(yǎng)，不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要高校與教師共同參與并發(fā)揮自身重要作用，加快高校英語教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展步伐，具體措施包含:(1)定期開展教育培訓(xùn)。圍繞教改對高校英語教學(xué)提出的新要求，對高校英語教師定期開展教育培訓(xùn)活動，除了可以采用召開教學(xué)工作會議的方式，引導(dǎo)參與教師就英語教學(xué)活動高效、高質(zhì)展開進(jìn)行建言獻(xiàn)策以外，還要圍繞教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新教學(xué)手段等內(nèi)容，開展各種各樣的教師培訓(xùn)活動，讓英語教師掌握更多最新教學(xué)資訊、理念及方法，并在學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，實現(xiàn)英語教師知識水平和教學(xué)能力提升。(2)強(qiáng)化與其他學(xué)校合作。在提升高校英語教學(xué)素養(yǎng)中，高?？梢耘c其他高校展開緊密聯(lián)系與合作，學(xué)校英語教師到其他高校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)和研討，以掌握到更多的先進(jìn)教學(xué)理論與方法，進(jìn)而在自身英語教學(xué)中進(jìn)行運用和優(yōu)化，提升教學(xué)素養(yǎng)并保證教學(xué)質(zhì)量[10]。

五、結(jié)語

教改背景下，要提升高校英語的教學(xué)素養(yǎng)，就要對新時期高校英語教師開展教學(xué)活動應(yīng)該具備的素養(yǎng)進(jìn)行分析探究，并圍繞高校英語教師素養(yǎng)存在的不足，通過做好更新思想觀念、完善知識結(jié)構(gòu)、提升教學(xué)能力等工作，不斷提升高校英語教師的素養(yǎng)與水平。