常虹

摘要：舞蹈教學與游戲相結合，有助于表現舞蹈自身的美感，提升對音樂內涵的理解，準確感知舞蹈的節(jié)奏，以音樂旋律為基礎進行舞蹈動作的轉化，保證對音樂反映的準確性與及時性。本文結合中職學前教育舞蹈課程，深入探討游戲在中職學前教育專業(yè)舞蹈課堂教學的應用情況。

關鍵詞：游戲 中職學前教育 舞蹈教學

中職舞蹈課堂教學，有很多行之有效的教學方法。運用游戲法開展舞蹈教學，極具趣味性、創(chuàng)造性與表演性。中職學校傳統的舞蹈教學，以模仿練習為主，依照嚴格的規(guī)范進行動作的訓練，表演形式化嚴重。學生雖然能夠有效提升形體與氣質，但是，很難凸顯意識的獨立性與自主性。為了能夠有效提升學生的學習能力，有效的提高了學生學習興趣，提高舞蹈教學質量，在教學中嘗試運用游戲化教學方法，在提升身體動作的協調性，激發(fā)想象力的同時，增強動作表現能力。

一、游戲在中職學前舞蹈基本功教學中的應用

舞蹈基本功是舞蹈教學中的一個重要因素，也是成為一個好的舞者的重要條件，它不僅能培養(yǎng)學生的形體美，同時也是舞蹈藝術表現的基礎。但是基本功訓練和成品的舞蹈節(jié)目相比，會顯得枯燥許多，單一的動作每天重復練習，舞蹈專業(yè)的孩子們會形成職業(yè)的習慣自覺的堅持練習，但對于零舞蹈基礎的的中職生，在基本功訓練中穿插些趣味性或競賽性質的游戲，會使枯燥的課堂變的生動有趣，例如：在訓練壓跟腱、壓腿等柔韌性動作時，可以采取兩人一組，腳后跟相對手拉扯的方式，誰的力氣大，另一方就會被拉的更疼，被拉的一方也會出力拉扯，效果會比全部人擺住，老師一個個去壓好百倍。在訓練把桿動作時，可以讓學生分成兩組，用“照鏡子”的方式練習動作，這樣一來把桿上的正反面動作可以使學生很快熟練，并且“照鏡子”能幫助相對的兩人發(fā)現錯誤動作或者不到位的動作，及時改正。舞蹈能力素質訓練我們就可以通過騎馬、支撐、推小車等游戲來練習手臂的力量，通過跳蛤蟆來壓垮等，這些訓練強度都很大，雖累但學生往往會“玩”得很開心，通過趣味基本功訓練，使學生們在游戲中鍛煉了身體，修飾了形體，提高了能力，非常適合中職學前教育的學生。

二、游戲在中職學前民族舞教學中的應用

首先借助游戲模式，能夠更好地引出課題教學內容，有效吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。其次，在舞蹈教學中多用情景式的教學方法，激發(fā)學生想象力的同時強化協調能力。再次，結合舞蹈課實際和差異化的音樂進行舞蹈動作的編排，鼓勵學生創(chuàng)造，以達到培養(yǎng)想象力與表演力的目的。例如在教學維族舞蹈時，根據舞蹈熱情、灑脫的風格特點，選擇節(jié)奏鮮明、輕快的音樂若干，讓同學們猜猜哪個音樂是屬于新疆維吾爾族的，學生的討論過程中，其實已經引起了她們學習維族舞蹈的興趣，加深對維族舞蹈音樂風格的認識。接著讓學生圍圈坐好，隨著音樂輪流模仿出維族舞蹈的動作，老師此時可以根據學生的動作做出正確的示范講解，加深了動作在學生心中的印象。

在教學組合動作中，多用情境教學法。舞蹈的動作大部分都源自于生活，維族舞蹈里常用的生活類動作有“摘葡萄”“聞花香”等，可以把這些小情節(jié)貫穿在組合教學中，會使學生演繹出來的舞蹈組合更加生動，更有情趣。完成每個組合教學，可以適當讓學生分小組進行二次創(chuàng)作，例如“摘葡萄”，可以讓學生演繹出品嘗葡萄后各有酸甜滋味不同的情緒和動作。然后把這些情緒和動作，融入到剛剛學到的維族舞蹈的元素動作中，做出不一樣的動作。如：動脖子、夏克轉可表現嘗到甜葡萄時的一種情緒動作;遮羞式和貓洗臉就可以表現嘗到酸葡萄時的一種情緒動作等等，鼓勵學生自由創(chuàng)造。學生在小組合作，邊“玩”邊創(chuàng)作的過程中既感受到學習的愉快，成功的喜悅，也激發(fā)了創(chuàng)作與想象能力。

三、游戲在中職幼兒舞蹈教學中的應用

情景游戲在幼兒舞蹈教學中比較常見，主要借助傳統與簡單的童話故事開展教學。在這種類型的游戲中，通過豐富的想象力與音樂進行對接，形成趣味性較強的游戲。在模擬童話故事游戲訓練中，主要進行爬行、柔臂、小碎步以及身體協調性的練習。例如，名字為“好餓的毛毛蟲”，在游戲操作過程中，學生進行角色扮演，先通過閱讀繪本了解到毛毛蟲的形態(tài)和習性以及變成蝴蝶的過程，在理解故事內容后發(fā)揮自己的想象力用身體來模仿毛毛蟲變成蝴蝶的過程，整個訓練可以結合故事分為毛毛蟲爬、毛毛蟲吃東西、貪吃的毛毛蟲、蝴蝶飛飛幾個訓練板塊。多種爬行形態(tài)融入游戲，學習者的創(chuàng)造力和想象力得以增強，此外還有助于學習者對故事的了解與欣賞。通過這些單一的練習和即興模仿后，學生對故事的內容和形象認知有了深刻的認識，接下來便可以根據有趣的音樂完成整個舞蹈組合。

四、游戲在中職學前舞蹈教學中應用要注意的問題

將游戲融入中職學前舞蹈教學，要對規(guī)則與自由的限度進行區(qū)分，明確教育與娛樂之間的關聯，游戲融入舞蹈教學的目的是要突破舞蹈教學單純言傳身教的限制，借助游戲優(yōu)化知識的傳授。在舞蹈教學融入游戲之所以能夠得到有效推進，與規(guī)則具有不可分割的關系，在舞蹈游戲中，指導作用不可或缺，學的同時要鼓勵學生進行自主性創(chuàng)造，在教師的指導下，積極進行自我探索，獲取學習的自信。

綜上，在中職學前舞蹈課教學中，將游戲思想滲透在教學實踐中，學生成為教學的主體，強化游戲在教學中的合理融入。在達到教學目的同時，有效處理教與學的關系，促使學生在學習中感受快樂。

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