王品

一、教師形象的變化

疫情防控期間，教師們各顯神通，義不容辭地把網(wǎng)課教起來，可謂最生活的“因地制宜”。傳統(tǒng)課堂上原本一絲不茍、嚴肅刻板的教師們紛紛在網(wǎng)絡上化身“主播”，變化出各種各樣可愛憨直的形象。

二、教師變“主播”的簡單原因

（一）傳統(tǒng)教學形式面臨的沖擊

雖然只是換了一種教學方式，但對于年齡稍長的，尤其出身條件簡陋的鄉(xiāng)村校老教師們來說，這也許是一場顛覆理念的風暴。身為教師我們從一開始接受的就是傳統(tǒng)形式上的教學，即使到了現(xiàn)代，課堂面授的傳統(tǒng)教學形式在教學理念中依然占有不可撼動的絕對地位。網(wǎng)絡授課形式，不再具有師生面對面的典型特點，使得部分老教師們難以適從，接受教學形式變化的過程緩慢，甚至痛苦——一來，幾十年寶貴的教學經(jīng)驗將再無用武之地，從而產(chǎn)生自我懷疑，心態(tài)瀕臨崩塌。再者，新的社會趨勢下，電子信息類產(chǎn)品向他們撲面而來，快節(jié)奏的信息更迭令他們目不暇接，突然面臨網(wǎng)絡授課任務的壓力必然令他們措手不及。

（二）學生面臨的網(wǎng)絡誘惑

網(wǎng)課期間小學生面對的是來自整個網(wǎng)絡的誘惑。網(wǎng)絡游戲、娛樂、趣味網(wǎng)站、聊天、影視節(jié)目等等，無一不在向他們招手。小孩子鑒別能力差，自制力不足，稍有分散注意力就會逐漸沉迷網(wǎng)絡不能自拔。網(wǎng)絡的力量強大到足以摧毀一個孩子的意志，我們卻隔著屏幕束手無策。這是我們網(wǎng)絡授課的本心嗎？當然不是！所以教師們才會使盡渾身解數(shù)把網(wǎng)課上得豐富多彩，利用無形的力量把孩子們從虛擬中拉回課堂。即使面臨重重困難，也要披荊斬棘奮力向前，在這種堅定的信念支撐下，促生了一大批“主播”教師。

三、網(wǎng)絡內容為什么吸引人

現(xiàn)在小學生經(jīng)常接觸的網(wǎng)絡內容大致分為這樣幾類：手機網(wǎng)絡游戲、小視頻、課外網(wǎng)課、聊天工具等。常言道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！笔紫任覀円龅木褪欠治鰧W生被這幾類內容吸引的原因。個人認為原因有以下幾點：

（一）畫面絢麗，視覺效果好

為了吸引更多用戶，產(chǎn)生大量經(jīng)濟效益，網(wǎng)絡上的許多網(wǎng)站、平臺、游戲等所承載的內容都講究強烈的視覺效果，遵循人的“視覺流程”特點，對內容進行精心設計。顏色鮮亮以抓緊人們的注意力;色彩搭配講究，提升人們的視覺感受;角色形象豐富，符合不同人群的喜好;排版合理，內容條理清晰一目了然。

（二）內容豐富，表達形式活潑

網(wǎng)絡上的內容更加豐富，幾乎每個人都可以在網(wǎng)上找到自己喜歡的、需要的資源。由于網(wǎng)絡的包容性更強，所以有更多貼近人們生活的作品誕生。同時網(wǎng)絡也可以接受各種不同的聲音，大家可以各取所需，自主選擇的權力變大了，滿足感也變得更強。

（三）有效激勵，促進滿足感的形成

根據(jù)行為科學理論，只有尚未滿足的需要才有激勵作用?！俺删图罾碚摗敝械某删托枨笮睦怼獱幦〕晒οＭ龅米詈玫男枨蟆诰W(wǎng)絡游戲中也被普遍運用。除了視覺效果好以外，市面上的大部分游戲都以設置任務目標，達成后給予相應獎勵的形式刺激游戲玩家。隨著任務升級，收獲到的獎勵也會越來越多。玩家不斷得到滿足后，又期待得到更大的滿足。與其說玩家是被游戲內容吸引，倒不如說是被自己逐漸膨脹的滿足欲望所控制。

（四）風格突出，辨識度較高

這一點在各位知名度較高的“網(wǎng)紅”身上有很好的體現(xiàn)。直播賣化妝品的主播有很多，李佳琦的銷售業(yè)績最好。“歐買嘎！”“買它！買它！”等口頭語幾乎成為他的標志。知名美食主播李子柒的個人形象具有強烈的國風味道，一座小木屋，一片小菜園把她推到了首批中國農民豐收節(jié)推廣大使的位置上。他們雖然是網(wǎng)絡速食文化催生的成果，但是背后也飽含著努力、堅韌、辛勞、沉穩(wěn)等受大家推崇的正面意義。

四、通過模仿和超越實現(xiàn)跨行業(yè)轉變

作為教師想要實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學模式到“網(wǎng)紅主播”這一跨越行業(yè)的轉變，雖然有一定難度，但是換個角度來看，我們所面對的群體更加具有針對性。

（一）了解學生，大膽嘗試

從始至終，我們都只需要面對小學生這一單一群體。而且在了解小學生的心理特征方面，我們是比“網(wǎng)紅主播”更具有絕對優(yōu)勢的。每天與學生的朝夕相處，我們不但彼此了解對方，而且感情深厚。如果我們大膽嘗試與平時不同的教學風格，對于小學生來說，充滿了巨大反差產(chǎn)生的新鮮感，他們萌發(fā)出的好奇心會驅動學習行為。

（二）借鑒特色，鼓勵參與

在網(wǎng)課課堂展現(xiàn)形式上我們也可以借鑒“網(wǎng)紅主播”的經(jīng)驗，不必拘泥于嚴肅端莊的形象，而是把生活中能夠開發(fā)利用的各種道具充分利用起來。不論年齡，不論科目，不論經(jīng)濟條件，在家中就地取材，必然會讓小學生們感覺驚奇，說不定有時還會引發(fā)共鳴——我也拿什么這么做過！語言組織方面，教師們也可以像“網(wǎng)紅主播”一樣，一改往日的嚴肅，給自己或是要講的知識點創(chuàng)造一些獨特的“標簽”，讓學生一聽到某些詞語就能在腦海中瞬間浮現(xiàn)出相應的畫面內容。教師們要從強大的“對手”手中把學生“搶”回來，勢必要面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。犧牲一點端莊的形象又怕什么呢？

教師們除了自己做各種嘗試外，最好能發(fā)動學生們一起來探索生活，既增加了師生互動的趣味性，又讓學生做了實踐，還擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（三）設置任務，獎勵實用

一段時間以后，學生的網(wǎng)課學習熱情逐漸下降。此時我們就可以模仿網(wǎng)絡游戲，有針對性地制定任務獎勵機制，給予孩子們不同程度的滿足感。作為任務的獎勵，可以不僅限于物質方面的，我們也可以學習網(wǎng)絡游戲中給不同等級的不同角色擬定一個特定稱謂。學生需要在完成某些學習任務以后獲得相應的榮譽稱號?；蛘呖梢越梃b會員制加分制度，讓學生按照從簡單到復雜的順序逐步積分，換取相應的獎品。獎品更是應該以從精神方面的激勵為主。比如給學生發(fā)“免作業(yè)券”，“免值日金牌”，給老師當一天“貼身秘書”，或者當著全班同學鄭重表揚一次等等，總之要把獎品發(fā)到學生的心坎上，發(fā)最貼近他們實際需求的東西。

以上建議還要建立在教師們提前認真?zhèn)湔n，把主要知識點整理得清晰明了，簡單易學的基礎上。還要精心制作課件，把美學意識滲透到教學中，讓學生感受到教師對學生的重視，對教學工作的重視。總結來說就叫作：專業(yè)。如果教師們一直抱有一顆專業(yè)盡責的心，那么不論教學形式如何變化，都可以力排萬難，成就自己的一番作為。

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