金熠文

摘要：面對時代與社會的發(fā)展人才需求也逐漸增加，而近年來我國美術教育更是受到人們的關注?；诖?，相關高校及教師在教學策略的實施過程中要不斷更新自身的教學理念，優(yōu)化教學方法，要針對美術專業(yè)學生在實踐中的發(fā)展狀況制定出符合實際的教學策略，為其營造更好的實踐環(huán)境，真正提高其實踐能力。文章從實踐能力培養(yǎng)的意義出發(fā)，探討了當前美術專業(yè)學生實踐能力提升過程中所存在的問題，分析其原因，并提出一些可行的具體措施，以期為相關院校的教學實踐提供一定的參考。

關鍵詞：高校美術教育;實踐能力;人才培養(yǎng)

引言

高校美術教學顧名思義，是將適合于高校學生學習的美術知識、美術經(jīng)驗予以傳授的過程。從課程標準來講，美術教育是以美術學科為基礎，主要目的是延續(xù)和發(fā)展美術的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要;健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發(fā)展。

1高校美術課堂現(xiàn)狀

高校美術專業(yè)學生，形象思維較為活躍，觀察、動手能力較強，重感情，理性思維欠缺，不善于在課堂中積極主動與教師交流個人見解。面對教師采取提問式的課堂互動，只有少部分學生能夠配合回答，大多數(shù)學生給予的反饋往往較為被動，等待教師的“自問自答”，具有依賴心理。造成這種課堂情況的原因：一是長期接受傳統(tǒng)“填鴨式”教育，學生習慣性懶于自主思考，欣然接受教師灌輸?shù)闹R且逐漸失去質疑、辨別、推測、論證的精神，遇到問題消極回應。二是專業(yè)知識的掌握不夠充分，對自己要表述的內容沒有把握，或在以往的課堂表現(xiàn)中得不到肯定從而喪失信心。隨著學生們年齡的增長，心理層面顧及的因素也越來越多，會因為擔心表達不準確而羞于表現(xiàn)自我，甚至自行削弱自身內心的表現(xiàn)欲。針對課堂教學沉悶的這一現(xiàn)狀，為了打破這種局面，應有意識地在教學改革中加強師生之間的交往，以學生為中心，深入了解學生，尊重學生的個性，因材施教開發(fā)學生的主觀能動性，師生一同參與到學習活動中去，實現(xiàn)共同發(fā)展。

2高校美術教育專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的具體措施

2.1優(yōu)化教學模式

高校在美術教育專業(yè)的建設中要積極創(chuàng)新教學模式，根據(jù)教學實際改進教學方式和教學內容，更有效地調動起學生的實踐積極性，提高其美術教學實踐能力。首先，高校可以針對學生的不同特點，增設多樣化的選修課程，學生可以根據(jù)自身興趣選擇課程，相關教師要逐步引導學生發(fā)掘自身潛力、培養(yǎng)專業(yè)化能力，進一步提高其綜合素養(yǎng)。其次，高校一方面可以通過舉辦具有院校特色的美術實踐活動，例如室內設計活動、卡通人物設計活動、設計競賽等，激發(fā)學生的學習興趣和美術教學興趣;另一方面，也可以通過實踐提高學生的知識應用能力、教學實踐能力等，拓寬學生發(fā)展渠道，適應就業(yè)市場的不斷變化。教師要盡可能地為學生提供更多的實踐機會，增加學生的美術教學經(jīng)驗積累，拓寬學生的視野。例如，可以組織由優(yōu)秀學生組成的美術教學社團，積極參加校內校外的教學培訓活動，幫助學生更好地適應未來的學習和工作。

2.2美術教學環(huán)境的信息化構建

在信息化教學中，高校應結合自身的辦學條件，加大對信息設備的投入，打造一支高素質的教師隊伍，充分利用信息技術開展多元化的美術教學活動。尤其是在美術課程設置中，應將基礎知識與實踐內容進行合理的劃分，體現(xiàn)出教學的全面性特點。在師生交流方面，教師可以利用網(wǎng)絡平臺構建微信群，以實現(xiàn)師生的雙向互動，引導學生大膽地發(fā)表自己的看法和觀點，并對課堂教學進行及時的評價，糾正課堂教學中出現(xiàn)的各種問題。在美術學習資源模塊的設置中，教師應及時引進新穎的美術素材，方便學生結合自身的需求尋找相應的素材，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作靈感，滿足不同層次學生的個性化需求?，F(xiàn)階段，大部分高校都配備有專業(yè)的數(shù)字投影儀、多功能講臺和資源庫，以滿足信息化教學與管理的需求。教學環(huán)境的改進和完善為美術專業(yè)的信息化教學模式的開展創(chuàng)造了良好的條件。教師在開展課堂教學活動時，應充分發(fā)揮信息化環(huán)境的優(yōu)勢，利用美術圖片、視頻等形式進行教學，激發(fā)學生的學習興趣。此外，高校還應構建多元化的美術展覽場所，如信息化美術室，使學生在充滿美術氣息的環(huán)境中進行創(chuàng)作和學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和形象思維。因此，對美術教師來說，信息化教學環(huán)境的構建也是一個重點。

2.3提高學生的觀察數(shù)量與觀察質量

提高學生觀察美術作品的數(shù)量，可以幫助學生更好地提高觀察能力，增強美術課堂教學的效果。因此，在美術鑒賞活動中，要想提高學生的觀察能力，不僅要讓學生對觀察對象產(chǎn)生興趣，而且要提高學生的觀察數(shù)量，在保證“量”的同時，還要保證“質”，“量”是“質”的基礎，“質”是“量”的升華。在引導學生觀察美術作品時，教師要引導學生從多方面觀察、分析，如畫作的創(chuàng)作手法、畫作反映的生活角度、作品的美學表現(xiàn)形態(tài)等。同時，教師還應讓學生欣賞不同朝代、文化、風格的作品，使他們在了解與解讀這些美術作品的基礎上，可以由表及里、由淺入深地鑒賞美術作品，增強自身對視覺藝術的領悟能力，進而提高觀察質量。此外，教師還應鼓勵學生積極參與鑒賞活動，讓學生在廣泛且豐富的實踐活動中提高鑒賞經(jīng)驗，能夠領略到美術作品獨特的美，從而獲得豐富的情感體驗，提高自身的美術鑒賞與觀察能力。

結語

高校美術教學的人才培養(yǎng)最終應指向為國家社會造就棟梁之才的根本目標。通過教學來傳遞與藝術相關的正確價值觀，發(fā)掘學生美術思維潛能，培養(yǎng)學生美術創(chuàng)意思維。當前，高校美術傳統(tǒng)的教學思維與教學模式存在諸多弊端，嚴重制約著學生的創(chuàng)造力與思維想象力發(fā)展，不利于培養(yǎng)滿足當今社會需求的新型藝術人才。要想扭轉這種教學與社會需求脫節(jié)的局面，需要從教學改革入手，為學生營造一個創(chuàng)新型美術藝術氛圍。唯有如此，才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的美術人才，才能讓其更好地服務于國家現(xiàn)代化建設。

參考文獻

[1]張聰.談初中美術教學中如何培養(yǎng)學生的觀察能力[J].華夏教師，2020（9）：10-11

[2]李學杰.高校美術教育專業(yè)學生教學能力培養(yǎng)研究——以《新課程標準》為視角[J].周口師范學院學報，2016（6）：129-132.

[3]閆曉靚.對高校美術教育專業(yè)學生教學能力的培養(yǎng)[J].神州，2012（6）：15-16.2783DDFE-D090-4831-BBBC-4011FA7E468B