茍治國(guó)

摘 要：現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)已經(jīng)在全國(guó)大部分地區(qū)得以運(yùn)用，在這樣的背景下，針對(duì)教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。目前尚未全面落實(shí)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用的相關(guān)培訓(xùn)工作，這也使得部分教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用不夠科學(xué)合理。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，以及實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新策略三個(gè)方面進(jìn)行了淺要探析，旨在為初中教師提供思路，促進(jìn)其在教學(xué)中的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中教學(xué);道德與法治

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）05-0146-03

Exploration on the Teaching of Morality and the Rule of Law in Junior High Schools Under the Background of "Internet +"

GOU Zhiguo? （Riverside Junior High School， Huining County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】At this stage， the "Internet +" information technology has been used in most parts of the country. In this context， the teaching mode should also be reformed and innovated. At present， the relevant training work on the scientific application of Internet technology in junior high school teaching has not been fully implemented， which also makes the use of Internet technology by some teachers not scientific and reasonable. This paper makes a brief analysis from three aspects of the current situation of junior high school morality and rule of law teaching under the background of "Internet +" and its innovative strategies， aiming to provide ideas for junior high school teachers and promote their innovation and development in teaching.

【Keywords】Internet; Junior high school teaching; Morality and rule of law

道德與法治是初中教學(xué)階段的必修科目之一，同時(shí)也作為學(xué)生德育的重要手段之一。通過(guò)對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)，可以在培養(yǎng)學(xué)生較為良好的行為習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)其思想以及品質(zhì)的進(jìn)步。同時(shí)，在現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng) +”這一大環(huán)境下，教學(xué)形式中存在的不足也被放大，直到出現(xiàn)在人們的視野中。而為了滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要求，就需要加大對(duì)教學(xué)形式的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)該技術(shù)的使用達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治教學(xué)創(chuàng)新的意義

（1）對(duì)實(shí)踐精神的培養(yǎng)具有積極意義

在初中道德與法治課堂中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已成為主流，而該技術(shù)在課堂中的使用最主要的作用實(shí)際上是將先進(jìn)的信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具。而這一發(fā)展就要求教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣的大環(huán)境中，科學(xué)掌握多媒體技術(shù)使用技巧。并且在課堂中使用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，多媒體技術(shù)的使用可以將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體形象的知識(shí)，而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也可以最大程度地獲取知識(shí)，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的便利。與此同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的充分運(yùn)用還可以解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，為學(xué)生的道德與法治發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（2）對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)能力有促進(jìn)作用

在現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下進(jìn)行道德與法治教學(xué)，可以將學(xué)生智慧與思維推向另一個(gè)層次的同時(shí)豐富這一課程的意境表達(dá)。而在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生各方面的能力也都得到了很大程度的提升。而將道德與法治教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多媒體技術(shù)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。而這一階段的教學(xué)，一般將教材知識(shí)點(diǎn)作為最主要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)呈現(xiàn)的形式。通過(guò)這樣的改變，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)多媒體技術(shù)運(yùn)用可以最大程度地利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)將學(xué)生的這種心理與教材知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。而學(xué)生在不斷自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其道德與法治學(xué)習(xí)能力也得到了一定發(fā)展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

（1）與互聯(lián)網(wǎng)相適應(yīng)的教師體系不完善

該技術(shù)在現(xiàn)階段的教學(xué)中能否被有效利用還是要看教師的個(gè)人能力，如果教師能夠很好地將這二者進(jìn)行融合，那么對(duì)教學(xué)就有極大的輔助。教師可以在教學(xué)過(guò)程中充分地利用該技術(shù)進(jìn)行形式上的創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，從而達(dá)到學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的效果。但是在教學(xué)實(shí)際中，教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用還有一定的提升空間。根據(jù)相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查顯示，教師其實(shí)有相當(dāng)大的意愿參與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)。但由于時(shí)間和精力都不足以支撐其參與到培訓(xùn)中去，所以對(duì)此大多數(shù)教師也只得作罷。而教師數(shù)量嚴(yán)重不足則是造成教師時(shí)間精力不足的首要原因，在教學(xué)中由于教師人數(shù)有限，大多數(shù)情況下都面臨著較重的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)這一問(wèn)題，合理地進(jìn)行教師的配置就顯得尤為重要。

（2）學(xué)生易受到外界不利因素的影響

初中生的心理發(fā)展還沒(méi)有達(dá)到成熟的階段，其對(duì)于外界事物的刺激往往呈現(xiàn)劇烈的反應(yīng)，同時(shí)對(duì)這些事物沒(méi)有較強(qiáng)的分辨能力。這就造成了學(xué)生道德法制觀念極易受到外界事物的影響，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)情緒低落的情形。而學(xué)生又作為現(xiàn)階段教學(xué)的核心所在，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生積極主動(dòng)地配合課堂教學(xué)的改革，課堂教學(xué)效果才能得到改善與提升，這也是阻礙現(xiàn)階段教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的最主要緣由之一。除此之外，教師自身觀念的落后對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新也有一定的限制，部分教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用方式還有待提高。而低水平運(yùn)用也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，使教學(xué)效果大打折扣。

（3）對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育認(rèn)識(shí)不足

近幾年，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展變得越來(lái)越快，帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)也逐漸被教育工作者熟知，但仍存在一些教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題。一些教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，片面地認(rèn)為信息技術(shù)與課堂的結(jié)合會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，引起學(xué)生的愛(ài)玩心理，進(jìn)而無(wú)法專(zhuān)注地聽(tīng)講，因此比較排斥在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，一些年輕教師接受這一理念時(shí)會(huì)更加容易，也會(huì)將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，但由于其經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)用層次比較淺顯，大多數(shù)都是簡(jiǎn)單地利用多媒體設(shè)備播放課件、圖片，信息技術(shù)的內(nèi)在價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)，也無(wú)法提高課堂教學(xué)效果的質(zhì)量。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，一些教師過(guò)于看重課件制作的過(guò)程以及結(jié)果，會(huì)將許多精力浪費(fèi)在制作課件上，忽視了對(duì)課程本身的研究，同時(shí)對(duì)學(xué)生自身情況的了解不足，致使課堂教學(xué)被課件內(nèi)容所支配，缺少靈活性。教師將更多的教學(xué)期望放在學(xué)生對(duì)課件的理解上，認(rèn)為完美的課件就會(huì)帶來(lái)極佳的教學(xué)效果，學(xué)生也會(huì)跟隨課件展開(kāi)學(xué)習(xí)，這一認(rèn)識(shí)明顯是錯(cuò)誤的，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生雖然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官體會(huì)，但更多的是走馬觀花式的學(xué)習(xí)，思維無(wú)法在這一過(guò)程中得到有效的鍛煉。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治教學(xué)創(chuàng)新的策略

（1）注重討論法的運(yùn)用

在傳統(tǒng)教學(xué)中主要以教師講解學(xué)生聽(tīng)講的形式完成教學(xué)，而學(xué)生對(duì)這一教學(xué)方法往往表現(xiàn)出極大的不情愿。因?yàn)樵谶@一過(guò)程中教師一直在進(jìn)行枯燥的知識(shí)講解，沒(méi)有辦法做到師生之間的互動(dòng)，也沒(méi)有辦法做到學(xué)生之間的互動(dòng)交流與溝通。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用討論法改變這一局面。例如，在學(xué)習(xí)《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》這一部分內(nèi)容時(shí)，在對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，一定要注重多媒體技術(shù)的使用。教師可以播放與社會(huì)責(zé)任相關(guān)的軍人視頻資料，最后引導(dǎo)學(xué)生立志做一個(gè)勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的人。在呈現(xiàn)完相關(guān)資料后還可以提出與該內(nèi)容相關(guān)的熱點(diǎn)話題，緊接著由學(xué)生表達(dá)自己對(duì)這一話題的認(rèn)知與看法，并且需要闡述產(chǎn)生這種看法的原因。最后教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，將符合社會(huì)主流的價(jià)值觀滲透到對(duì)話中。通過(guò)與學(xué)生相互討論的方法，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

（2）促進(jìn)學(xué)生參與感的提升

要想使初中道德與法制教育得到快速的發(fā)展，就要充分重視良好課堂氛圍的構(gòu)建，同時(shí)還要不斷提升學(xué)生在教學(xué)中的參與感。而這完全符合初中生喜歡參與活動(dòng)的心理特點(diǎn)，同時(shí)這也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)《法律保障生活》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以盡可能多地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)呈現(xiàn)一些違反交規(guī)造成重大交通事故的資料，讓學(xué)生清晰地感受到違反交通規(guī)則的嚴(yán)重后果，使學(xué)生在這一過(guò)程中切實(shí)感受到法規(guī)對(duì)生活所起到的保障作用。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行交通規(guī)則的宣傳，以普法這一教學(xué)形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與鞏固。同時(shí)，這種教學(xué)方式不僅可以作用于學(xué)生自己，還能起到促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用。

（3）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的道德與法治教學(xué)中，大多數(shù)教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式的局面并未得到改觀。而學(xué)生在這樣的灌輸式教學(xué)形式中很容易產(chǎn)生厭倦的感覺(jué)，從而使初中道德與法治教學(xué)很難取得較好的效果。所以就需要充分將學(xué)生的生活與各種互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)方式的改革與更新。利用教學(xué)內(nèi)容與方式引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)其參與到教學(xué)中，從而達(dá)到教學(xué)效果不斷提升的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)這一部分的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情景在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以運(yùn)用該技術(shù)將學(xué)生青春期情緒產(chǎn)生的影響以視頻的形式展示給學(xué)生，緊接著要求學(xué)生對(duì)視頻中自己所發(fā)現(xiàn)的不良情緒及其影響進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。教師讓學(xué)生分享自己認(rèn)識(shí)到的內(nèi)容，最后由教師總結(jié)這些負(fù)面情緒及其帶來(lái)的不良影響。這樣的形式就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是自發(fā)地考慮問(wèn)題，并且在這樣的學(xué)習(xí)模式里其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到激發(fā)。

（4）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生的積極性

現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的事物往往都有極強(qiáng)的好奇心，而教師對(duì)學(xué)生這種心理現(xiàn)象進(jìn)行合理運(yùn)用可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一背景下，教師可以充分利用該技術(shù)達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的效果。在這一過(guò)程中，要以教材知識(shí)的學(xué)習(xí)作為基本目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《法律在我們身邊》這一部分內(nèi)容時(shí)，由于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)對(duì)電子產(chǎn)品的使用對(duì)法律知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。但是由于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的影響，所了解知識(shí)的正確性還有待考量。但是由于先入為主的觀念影響，個(gè)別學(xué)生會(huì)在一開(kāi)始就抱著懷疑的態(tài)度學(xué)習(xí)這些知識(shí)，那么教學(xué)效果也會(huì)因此大打折扣。首先，要求教師要在教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始之前，進(jìn)行全面的備課。其次，教師抓住學(xué)生對(duì)視頻音頻更感興趣的特點(diǎn)，在課堂上通過(guò)播放相關(guān)法律常識(shí)的知識(shí)，利用權(quán)威的普法欄目使學(xué)生將心中的疑慮打消，同時(shí)也要注意欄目中的故事對(duì)學(xué)生的吸引程度。通過(guò)這樣的手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

（5）借助平臺(tái)傳播道德與法治知識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)參與了人們的生活與工作，并因此發(fā)生改變。對(duì)教育行業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的參與能夠有效地加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。作為教師也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)課堂帶來(lái)的改變，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地完成自身所教授學(xué)科知識(shí)的傳播。例如，在進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可通過(guò)公眾號(hào)的宣傳作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公眾號(hào)，并瀏覽其中所發(fā)布的文章，輔助進(jìn)行教學(xué)，另外還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生輸出關(guān)于社會(huì)發(fā)展，以及時(shí)事政治等相關(guān)新聞，在課堂上結(jié)合這些新聞進(jìn)行實(shí)際案例分析，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的眼界。

然而，作為教師也應(yīng)該意識(shí)到道德與法治的教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，循序漸進(jìn)地展開(kāi)，不能一蹴而就，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分階段地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。例如，為了有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師可以設(shè)置階段性的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)。前期，教師可為學(xué)生樹(shù)立自信心奠定基礎(chǔ)，利用微課播放相關(guān)的視頻、音頻，在這一過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)會(huì)尊重他人，并養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。對(duì)于中期教學(xué)而言，教師可在這一過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力以及心理承受能力，利用教室中的多媒體放映設(shè)備，讓學(xué)生了解到，一旦自身?yè)碛辛丝箟耗芰托睦沓惺苣芰?，在未?lái)的工作以及學(xué)習(xí)中面臨困難時(shí)將會(huì)帶來(lái)怎樣的積極作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正視自身不足，并找到根源，有針對(duì)性地進(jìn)行解決與完善，敢于接受他人的批評(píng)。對(duì)教學(xué)后期而言，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言，敢于表達(dá)自我的目標(biāo)上，進(jìn)而完成對(duì)學(xué)生自信心的加強(qiáng)。對(duì)道德與法治的課堂教學(xué)而言，在其中融入信息技術(shù)，并做好信息技術(shù)的靈活應(yīng)用，更順利地完成各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

4.結(jié)語(yǔ)

初中道德與法治教學(xué)在教育中是一個(gè)尤為重要的內(nèi)容。而這一階段中的教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的使用直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師通過(guò)對(duì)多媒體相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用，使教學(xué)方式和手段不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)階段的知識(shí)。與此同時(shí)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的解決，也是一個(gè)相互促進(jìn)逐漸進(jìn)步的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

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