崔春夢

(太原理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西 晉中 030600)

當(dāng)前，人工智能已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會各個(gè)領(lǐng)域，給人們的生產(chǎn)和生活帶來了深遠(yuǎn)的影響。人工智能不僅能代替人類完成一些機(jī)械性勞動，而且也被應(yīng)用于教育、科研等高端領(lǐng)域。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人十分重視人工智能的發(fā)展，多次作出重要部署。2017年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出了人工智能三步走戰(zhàn)略，要求在全面建設(shè)小康社會的決勝階段把握好人工智能帶來的機(jī)遇，推動人工智能在教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、司法服務(wù)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用[1]。李克強(qiáng)總理在2018年政府工作報(bào)告中提出：“2018年要發(fā)展壯大新動能。加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用，在醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等多領(lǐng)域推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+’。”[2]2019年5月，習(xí)近平總書記指出：“中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新?！盵3]人工智能時(shí)代將人工智能技術(shù)融入高校思想政治教育已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢。因此,高校思想政治教育要積極順應(yīng)時(shí)代變化，抓住發(fā)展機(jī)遇，加快自身創(chuàng)新發(fā)展。但人工智能時(shí)代高校思想政治教育在發(fā)展過程中不可避免地會面臨一些困境，分析困境的成因及科學(xué)優(yōu)化高校思想政治教育成為我們亟待解決的問題。

一、人工智能時(shí)代高校思想政治教育的困境審視

當(dāng)前，高校已經(jīng)在探索和嘗試將人工智能技術(shù)融入思想政治教育之中，并取得了一定成效，這為高校思想政治教育進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但與此同時(shí)也面臨著一些困境，正視并分析這些困境，是高校在進(jìn)行思想政治教育工作中應(yīng)當(dāng)秉持的理性態(tài)度和必然選擇。

(一)人工智能融入思想政治教育缺乏信息聯(lián)通

隨著人工智能時(shí)代的來臨，教育智能化逐漸成為各大高校變革的重要手段。但是從全國來看，很多高校仍舊沒有實(shí)現(xiàn)智能化，思想政治教育過程中存在信息采集難度頗大，高校之間資源很難實(shí)現(xiàn)有效共享。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是由于高校學(xué)生人數(shù)眾多、學(xué)生參與的活動豐富多樣，且上網(wǎng)平臺多樣化，因此學(xué)生產(chǎn)生的信息較多且分散，這樣海量的信息使高校提取數(shù)據(jù)的難度加大。二是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素影響，各地高校信息資源獲取不均勻。東南沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，教育理念與基礎(chǔ)設(shè)施更新較快，他們對于信息資源的獲取也比較渴望。而中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，高?；A(chǔ)設(shè)施較為薄弱，一些新興的設(shè)備難以提供，同時(shí)創(chuàng)新意識較為滯后，使得高校思想政治教育智能化創(chuàng)新動能不足。三是高校不同部門的數(shù)據(jù)信息獲取存在多寡之分，難度也各不相同。高校各部門往往獨(dú)立存在，互不干涉。它們對于學(xué)生信息的掌握，通常比較零散，同時(shí)對所獲取的信息只作為部門內(nèi)部使用，不與其他部門分享，這導(dǎo)致了資源難以統(tǒng)一整合。四是高校之間的信息資源難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)共享。很多大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)在向社會分享其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源時(shí)，為了維護(hù)自身的競爭力，他們不愿意將最核心的思政課資源與他人完全共享，這在某些程度上造成了資源獲取壁壘。在這種情況下，即便技術(shù)手段再先進(jìn)，資源也難以實(shí)現(xiàn)高效共享。

(二)人工智能融入思想政治教育缺乏技術(shù)引領(lǐng)

思想政治教育的目標(biāo)是提升人認(rèn)識世界和改造世界的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。利用人工智能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是高校思想政治教育創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。那么，人工智能目前到底發(fā)展到了什么程度？是否能夠放心地將其運(yùn)用于教學(xué)活動中？答案是模棱兩可的。可以肯定的是，人工智能取得了卓越的成就，但是，還不足以說明人工智能已發(fā)展到強(qiáng)人工智能階段。從當(dāng)前的一些應(yīng)用成果來看，它們只是數(shù)據(jù)、代碼、算法的結(jié)合而已，很多智能機(jī)器只能按照特定的程序來回答問題，而對于一些感性教育內(nèi)容它們顯得不具備優(yōu)勢。從現(xiàn)實(shí)情況來看，高校思想政治教育智能化創(chuàng)新顯得被動。高校思想政治教育創(chuàng)新過于依賴人工智能技術(shù)，而非以高校思想政治教育的內(nèi)在需求為著力點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、載體、方法的創(chuàng)新。高校思想政治教育如果總是被動地隨著人工智能技術(shù)的變革而變革，這樣的話教育效果就會明顯減弱。從國內(nèi)外來看，人工智能技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治教育乏力。當(dāng)前還沒有能夠直接滿足高校思想政治教育領(lǐng)域特色的綜合性應(yīng)用。這不是互聯(lián)網(wǎng)公司缺乏技術(shù)，也不是高校思想政治教育沒有此類需求，而關(guān)鍵是在于創(chuàng)新應(yīng)用乏力，實(shí)體項(xiàng)目難以落地。例如，思想政治教育個(gè)性化學(xué)習(xí)這一需求在很多年前就已經(jīng)被廣大學(xué)者提出來，但是多年過去，即便智能推薦算法愈來愈成熟，但高校思想政治教育仍未將學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)以智能化的方式呈現(xiàn)出來。由于現(xiàn)實(shí)中缺乏對先進(jìn)技術(shù)的有效運(yùn)用，使得人工智能很難融入高校思想政治教育中。

(三)人工智能融入思想政治教育缺乏隊(duì)伍支持

人工智能融入高校思想政治教育離不開教師隊(duì)伍的支持。目前存在的問題是，高校思政課教師中既擅長教學(xué)又懂技術(shù)的優(yōu)秀思政課教師十分短缺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校的實(shí)際需求。多數(shù)思政課教師對人工智能的了解較少且流于表面，缺乏較為系統(tǒng)與科學(xué)的認(rèn)知，因此在思想政治教育的過程中很難發(fā)揮出人工智能平臺的優(yōu)勢。此外，思政課教師絕大部分屬于文科專業(yè)出身，他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力相對比較薄弱。然而人工智能時(shí)代高校思想政治教育要求每位教師應(yīng)具備一定的設(shè)備操作和數(shù)據(jù)分析能力，這就對思政課教師提出了更高的實(shí)踐要求，思政課教師人機(jī)協(xié)作能力不足成為制約思想政治教育智能化的重要因素。人工智能時(shí)代，人工智能雖不能取代教師的“傳遞知識”的功能，但具備人機(jī)協(xié)作能力的教師的教學(xué)效果絕對優(yōu)于單一授課的教師。這需要思政課教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與組織培訓(xùn)，提高人機(jī)協(xié)作的能力與水平。

(四)人工智能融入思想政治教育缺乏制度保障

人工智能融入高校思想政治教育的過程中出現(xiàn)的一些問題，與當(dāng)前我國人工智能相關(guān)法律不健全以及高校管理制度不完善有著很大的關(guān)系。從國家層面來看，人工智能在教育領(lǐng)域的法律制度并沒有正式制定出臺。從高校層面來看，行政化的管理阻礙了高校思想政治教育的智能化學(xué)習(xí)與資源配置。思想政治教育堅(jiān)持以人為本，但行政化的管理不符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。行政化所形成的僵化與智能化特有的靈活難以相容。加之,人工智能融入高校思想政治教育必然會對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出更高的要求,但在目前行政化的管理模式下，學(xué)生的自主性嚴(yán)重降低，不利于在人工智能時(shí)代背景下進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，在高校思想政治教育智能化的過程中往往很少運(yùn)用相對成熟的技術(shù)，一般只是在實(shí)際使用過程中才會暴露出更多的需求與問題。而行政化體制下的層層審批制度往往都需要先看到實(shí)際效果，這就與人工智能融入高校思想政治教育的實(shí)際需求不相符，難以推動高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)智能創(chuàng)新。

二、人工智能時(shí)代高校思想政治教育困境的成因分析

通過對人工智能時(shí)代高校思想政治教育的困境進(jìn)行審視后發(fā)現(xiàn)，其原因主要表現(xiàn)為高校思想政治教育在信息聯(lián)通方面存在孤島性、與市場協(xié)作存在脫節(jié)性、教師隊(duì)伍呈現(xiàn)守舊性、制度保障存在行政性。

(一)思想政治教育在信息聯(lián)通方面存在孤島性

當(dāng)前，學(xué)生參與的每一次活動都不可避免地產(chǎn)生信息，如果高校的軟硬件設(shè)施跟不上信息獲取的要求，那么信息孤島就會阻礙信息聯(lián)通。高校思想政治教育在信息聯(lián)通方面存在“孤島性”的主要原因有兩點(diǎn)：一是高校缺乏統(tǒng)籌信息的意識和能力。很多高校由于缺乏足夠的資金，在建設(shè)智能校園的過程中硬件設(shè)施就會跟不上，甚至有的高校的線上管理系統(tǒng)都難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。一般普通高校的信息化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于那些領(lǐng)先高校，導(dǎo)致信息孤島出現(xiàn)。二是校內(nèi)組織缺乏合作共享意識。圖書館、校團(tuán)委、社團(tuán)是學(xué)生活動較為頻繁的場所，每次活動都會產(chǎn)生大量可利用分析的信息。但各組織信息交流往往局限于內(nèi)部的微信、QQ群，以對話和通知的形式進(jìn)行傳遞。除非組織之間合作舉辦活動，否則很難實(shí)現(xiàn)信息溝通與共享。并且信息提取也較為困難，例如圖書館有借閱記錄，但如何將信息提煉轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的信息并作為教師的參考依據(jù)難度仍舊較大。

(二)思想政治教育與市場協(xié)作方面存在脫節(jié)性

思想政治教育在智能創(chuàng)新方面內(nèi)驅(qū)力不足，與人工智能產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈都存在不同程度的脫節(jié)。思想政治教育作為人文社科類的專業(yè)，長期以來對硬件設(shè)施的需求較少，與企業(yè)長期合作的興趣較低，改革創(chuàng)新存在惰性。在思想政治教育過程中，心理測試、職業(yè)規(guī)劃等測評產(chǎn)品本應(yīng)該全方位地予以運(yùn)用，但在以學(xué)術(shù)理論為主導(dǎo)的教學(xué)模式下實(shí)踐應(yīng)用的產(chǎn)品需求量變少。此外，思想政治教育多局限于學(xué)術(shù)象牙塔，人工智能人才較為缺乏。校企合作最理想的狀態(tài)是高校為企業(yè)輸送人才，企業(yè)根據(jù)高校需求提供技術(shù)產(chǎn)品的支持，企業(yè)、高校實(shí)現(xiàn)互惠互利。但目前高校多重視學(xué)術(shù)研究，與企業(yè)的合作較少，良性循環(huán)的人才鏈沒能很好地建立起來，這些原因都導(dǎo)致高校思想政治教育與市場協(xié)作存在一定程度的脫節(jié)。

(三)思想政治教育在教師隊(duì)伍方面呈現(xiàn)守舊性

人工智能時(shí)代高校思想政治教育對思想政治工作者提出了新的要求，但高校對其素質(zhì)能力的要求卻沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。一是自上而下的標(biāo)準(zhǔn)具有滯后性?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》對輔導(dǎo)員的職業(yè)要求、素養(yǎng)、能力等做了規(guī)定，為輔導(dǎo)員的發(fā)展指明了方向。但也存在一些不足，例如輔導(dǎo)員具體評估篩選制度不夠完善，容易出現(xiàn)輔導(dǎo)員思想品德參差不齊的現(xiàn)象。同時(shí)，對輔導(dǎo)員人機(jī)協(xié)作能力沒有明確提出要求，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育僅僅提出抽象要求，總體上存在滯后性與不具體性。二是自下而上的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。盡管人工智能的重要性與日俱增，但高校還沒有普遍運(yùn)用人工智能技術(shù)指導(dǎo)思想政治工作，且思想政治工作者對人工智能了解得也不夠全面，沒有及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，缺乏對學(xué)生思想動態(tài)的把握。利用人工智能指導(dǎo)高校思想政治教育的個(gè)性化管理與服務(wù)，是傳統(tǒng)思想政治工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)。三是思想政治工作者觀念更新較慢。人工智能時(shí)代的到來，對高校思想政治工作者的思想觀念提出了新要求，但部分思想政治工作者仍然固守陳舊的理念，沒有及時(shí)更新觀念，導(dǎo)致與人工智能時(shí)代不相適應(yīng)。

(四)思想政治教育在制度保障方面存在行政性

人工智能時(shí)代學(xué)生要適應(yīng)自主學(xué)習(xí)，必然要學(xué)會自我管理。如果高校缺乏靈活寬松的教育制度，那么學(xué)生的自我管理能力提升也會大打折扣。當(dāng)前，部分高校行政化色彩較重，而行政化的管理與決策不利于高校思想政治教育智能化創(chuàng)新，也不利于形成良好的反饋機(jī)制。校內(nèi)行政權(quán)力過于集中，部門之間的資源容易被分割，出現(xiàn)根據(jù)話語權(quán)決定教育資源分配的情況，這難以讓真正需要改革創(chuàng)新的部門得到資源支持，在一定程度上限制了高校思想政治教育智能化創(chuàng)新。同時(shí)，在行政化制度下，高校思想政治教育決策過程缺乏學(xué)生反饋，決策往往是自上而下而不是自下而上，缺乏民主性和科學(xué)性。行政化制度下，學(xué)生處于被管理、被領(lǐng)導(dǎo)的一方，一些決策缺乏學(xué)生參與和反饋，那么實(shí)施效果自然不能盡如人意。人工智能時(shí)代，要想加快人工智能融入高校思想政治教育，就必須減少高校行政化色彩，使制度更好地為高校服務(wù)。

三、人工智能時(shí)代高校思想政治教育優(yōu)化路徑

人工智能時(shí)代給高校思想政治教育帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇，我們應(yīng)當(dāng)緊緊把握這一機(jī)遇，努力紓解人工智能時(shí)代高校思想政治教育面臨的困境，充分利用人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

(一)加快數(shù)據(jù)信息共享，提高思想政治教育的智能聯(lián)通

人工智能技術(shù)運(yùn)用的基礎(chǔ)是擁有大量有價(jià)值的數(shù)據(jù)，高校思想政治教育要實(shí)現(xiàn)智能創(chuàng)新，就必須打破信息壁壘，實(shí)現(xiàn)信息聯(lián)通。首先，高校要加強(qiáng)統(tǒng)籌利用信息的意識與能力，加強(qiáng)對人工智能時(shí)代信息價(jià)值的認(rèn)識，樹立長遠(yuǎn)的“大局觀”。其次，建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的平臺，提高高校數(shù)據(jù)庫建設(shè)水平。雖然由于客觀資源分配的差異，目前全國高校無法建立統(tǒng)一的信息平臺，但高校內(nèi)部可以發(fā)揮大數(shù)據(jù)應(yīng)用成果，建設(shè)完整的高校思想政治教育數(shù)據(jù)體系。通過大數(shù)據(jù)平臺強(qiáng)化高校思想政治教育的基礎(chǔ)，并創(chuàng)造有利于思想政治教育數(shù)據(jù)挖掘的必要條件。具體而言，我們可以在傳統(tǒng)的線下工作中找到突破。例如，線下的授課數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、教評數(shù)據(jù)、師資綜合數(shù)據(jù)等。同時(shí)，聘請專家定期對設(shè)備進(jìn)行檢查，減少系統(tǒng)漏洞。最后，打通校內(nèi)組織之間的壁壘，讓信息共享成為常態(tài)。當(dāng)前，學(xué)院、校團(tuán)委、社團(tuán)是學(xué)生活動的主要場所，學(xué)生在活動過程中呈現(xiàn)的生活軌跡、學(xué)習(xí)實(shí)踐偏好等非數(shù)據(jù)的信息可以加以利用后運(yùn)用于學(xué)術(shù)研究之中。這樣，既可以加強(qiáng)部門之間的溝通交流，又能豐富學(xué)術(shù)研究內(nèi)容。

(二)拓寬人工智能應(yīng)用通道，增強(qiáng)思想政治教育智能驅(qū)動

人工智能時(shí)代，有必要拓寬人工智能在高校的應(yīng)用通道，促進(jìn)人工智能技術(shù)與場景的融合。首先，政府應(yīng)加大研究人工智能技術(shù)的力度、廣度，切實(shí)保障人工智能與高校思想政治教育的深度融合。政府可以采取鼓勵(lì)優(yōu)惠政策等使人工智能技術(shù)應(yīng)用向高校思想政治教育領(lǐng)域傾斜。同時(shí)，政府要為企業(yè)助力高校提供支持?？梢约訌?qiáng)示范區(qū)建設(shè)，明確支持大型企業(yè)與研究所研究人工智能算法庫與智能云服務(wù)平臺，為各個(gè)高校提供基礎(chǔ)平臺，實(shí)現(xiàn)以政府為紐帶，企業(yè)與校方進(jìn)行供給與需求的對接，形成技術(shù)與人才的流通。其次，高校要主動加快技術(shù)與場景的融合。人工智能適合在高校應(yīng)用的場景有很多，例如人臉識別、一卡通、虛擬化教室、掃描搜題、VR虛擬體驗(yàn)平臺等，其應(yīng)用的范圍較廣。但從目前市場的運(yùn)行來看，多集中于閱卷、練習(xí)、解題等應(yīng)試方面的需求，鮮少關(guān)注思想政治教育對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的測評與引導(dǎo)。因此，高校要主動創(chuàng)新，根據(jù)思想政治教育的專業(yè)特色和實(shí)際需求，加快研發(fā)思想政治教育智能化產(chǎn)品，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升思想政治教育效果。

(三)建設(shè)新型教師隊(duì)伍，提升思想政治教育的智能效力

人工智能時(shí)代，高校應(yīng)打造一支面向未來、勇于創(chuàng)新的思政課教師隊(duì)伍。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，重塑身份認(rèn)同。人工智能時(shí)代思政課教師不再僅僅局限于知識傳授，他們扮演的角色越來越聚焦于學(xué)習(xí)分析者、個(gè)性化的指導(dǎo)者、社會學(xué)習(xí)的陪伴者以及心理和情感的呵護(hù)者。其次，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，豐富自身的知識儲備。在人工智能時(shí)代，人工智能產(chǎn)品充當(dāng)著教師的助理，通過講解基礎(chǔ)知識補(bǔ)充課堂教學(xué)、擴(kuò)展輔導(dǎo)來源、根據(jù)學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的輔導(dǎo)等工作來幫助教師減輕工作壓力。而思政課教師則在培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀上下功夫，真正實(shí)施素質(zhì)教育。這就要求思政課教師要掌握豐富的專業(yè)知識，提升有效的教學(xué)策略能力。再次，提高思政課教師人機(jī)協(xié)作能力，善于運(yùn)用人工智能技術(shù)輔助教學(xué)。高校要加強(qiáng)對思政課教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓思政課教師逐步熟悉人工智能教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)“雙師課堂”模式。同時(shí)，思政課教師應(yīng)充分掌握人工智能基礎(chǔ)知識，并具備在課程中利用相應(yīng)技術(shù)解決具體問題的能力。要注意理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能脫離教學(xué)談技術(shù)，也不能脫離技術(shù)講理論，要成為具有創(chuàng)造性、合作性的教育者。最后，強(qiáng)化思政課教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)社會性情感的培養(yǎng)。在利用人工智能的過程中，由于個(gè)體在家庭環(huán)境、教育背景、成長條件、性格特征等方面存在差異，高校思政課教師更應(yīng)該對主體特性和價(jià)值有著高度的自覺和肯定。思政課教師需要傾注和投入情感關(guān)懷，只有避免“只見技術(shù)不見人”“只認(rèn)數(shù)據(jù)不認(rèn)人”的工具理性主義偏向，才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育應(yīng)有的價(jià)值旨?xì)w。

(四)優(yōu)化監(jiān)督管理制度，增強(qiáng)思想政治教育的智能保障

為促使人工智能更好地應(yīng)用于思想政治教育，應(yīng)該優(yōu)化監(jiān)督管理制度，以實(shí)現(xiàn)對人工智能應(yīng)用的有效約束。首先，政府應(yīng)該完善人工智能應(yīng)用于教育領(lǐng)域的監(jiān)督制度。通過成立信息審查機(jī)構(gòu)，暢通不良平臺舉報(bào)途徑，加強(qiáng)對不良平臺的懲治力度，及時(shí)將偏離社會主義主流意識形態(tài)的文化現(xiàn)象引導(dǎo)、過濾或剔除。其次，高校要優(yōu)化管理制度，減少行政化帶來的弊端。高校要盡可能讓行政與教學(xué)管理互不干涉，減少長期行政化體制下帶來的官僚現(xiàn)象，去除濃厚的主觀色彩和以權(quán)力大小決定資源分配的管理模式，平衡權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系，進(jìn)而減少人工智能應(yīng)用于思想政治教育的阻礙。同時(shí)，在高校內(nèi)部要建立起民主協(xié)商的決策機(jī)制，保證學(xué)術(shù)自由與教育主體的話語權(quán)。作為一項(xiàng)動態(tài)的教學(xué)改革創(chuàng)新，必然需要投入大量的人力、物力和財(cái)力以維護(hù)智能教育平臺，這要求學(xué)校黨委必須在制度層面對人工智能的具體應(yīng)用進(jìn)行規(guī)定。只有從政府、高校兩個(gè)主體著手，才能為思想政治教育提供保障。

四、結(jié)語

當(dāng)前，人工智能技術(shù)在高校思想政治教育中已經(jīng)得到了有效的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的思想政治教育模式，提升了教師的工作效率，改善了思想政治教育環(huán)境。但總體上發(fā)展還不夠成熟，仍有很長的路要走。任何新生事物的發(fā)展都不可能一帆風(fēng)順，我們既不能在人工智能的發(fā)展進(jìn)程中故步自封，也不能盲目冒進(jìn)。如何紓解人工智能時(shí)代高校思想政治教育的困境，加快思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展成為我們持續(xù)關(guān)注的問題。