耿毅乾，賈澤彤

(長(zhǎng)春師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130032)

近年來，隨著國(guó)家生育政策的不斷調(diào)整，國(guó)家對(duì)教育的相關(guān)要求隨之發(fā)生變化。特別是國(guó)家對(duì)中高職教育的要求和扶持政策，讓中高職學(xué)生看到了接受高等教育的希望。越來越多的中高職學(xué)生通過對(duì)口升學(xué)等相關(guān)政策，來到高等院校求學(xué)。他們的到來為高等院校帶來了新的生源的同時(shí)，也為高等院校的思想政治教育工作帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。本文以長(zhǎng)春師范大學(xué)為例，提出了學(xué)校在中高職銜接學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生思想政治教育中的一些新方法和新嘗試。

一、中高職銜接學(xué)生思想政治教育工作存在的問題

葉圣陶先生說，“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”近年來，國(guó)家高度重視中高職學(xué)校的教育。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》明確指出，要完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接入學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的通道。毫無疑問，這既滿足了中高職學(xué)生向高層次學(xué)府求學(xué)的愿望，又符合國(guó)家對(duì)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略布局。然而，中高職學(xué)校與高等院校在學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展定位、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等方面存在諸多差異，導(dǎo)致中高職銜接學(xué)生思想政治教育工作存在諸多問題，直接影響學(xué)生對(duì)高等學(xué)校的認(rèn)同感，對(duì)教育效果產(chǎn)生影響。

(一)思政教育目標(biāo)有所差異，中高職教育與高等院校教育嚴(yán)重脫節(jié)

中高職銜接學(xué)生普遍沒有經(jīng)歷過全國(guó)統(tǒng)一高考，中高職學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)與普通高中教育目標(biāo)大相徑庭。從中高職院校直接進(jìn)入高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣上都與通過高考進(jìn)入高校求學(xué)的學(xué)生有所區(qū)別，這就導(dǎo)致中高職銜接學(xué)生在原來的中高職院校所接受的思想政治教育方法和目標(biāo)都與高等院校學(xué)生的思想政治教育方法和目標(biāo)有所差異。

現(xiàn)階段，多數(shù)中高職銜接學(xué)生接受的思想政治教育管理模式都是“3+2”模式，即在中高職教育階段接受三年以教師為主的強(qiáng)化管理的思想政治教育，再在高等院校接受兩年的以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自我約束力、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理的思想政治教育，要求學(xué)生在不違反相關(guān)原則、制度的基礎(chǔ)上建立自我意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

中高職學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生能夠按照學(xué)校硬線制度來硬性執(zhí)行，從而最大限度地達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。這與高等院校更關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和和自我約束力的養(yǎng)成的思想政治教育方法相矛盾，導(dǎo)致中高職銜接學(xué)生在高等院校出現(xiàn)了嚴(yán)重的“水土不服”現(xiàn)象。

(二)思想政治教育管理主體較為單一，沒有發(fā)揮全員協(xié)同育人的作用

中高職學(xué)校過度強(qiáng)化了教育者的作用，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。許多招收中高職銜接學(xué)生的高校對(duì)學(xué)生的管理目標(biāo)清晰度不夠，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生的管理銜接不夠，管理理念有效銜接不夠，管理方式平穩(wěn)過渡不夠，管理制度有機(jī)連貫不夠，管理主體交流溝通不夠。這些問題的產(chǎn)生在不同程度上反映出高校對(duì)中高職銜接學(xué)生的思想政治教育管理主體較為單一的問題。

(三)高校普遍對(duì)中高職學(xué)生思想政治教育工作缺乏系統(tǒng)性理論指導(dǎo)

學(xué)生思想政治教育管理實(shí)踐是學(xué)生思想政治教育管理工作的重要環(huán)節(jié)。我們需要將大量的工作實(shí)踐上升到理論高度，從而更好地指導(dǎo)思想政治教育管理工作。目前關(guān)于中高職學(xué)生思想政治教育途徑方面的研究理論缺乏，導(dǎo)致學(xué)生管理缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。因而，需要進(jìn)一步豐富中高職銜接學(xué)生的思想政治教育研究成果。

二、中高職學(xué)生思想政治教育工作研究的重要意義

對(duì)中高職學(xué)生思想政治教育工作的研究，有利于豐富和發(fā)展中高職思想政治教育工作的理論成果，解決中高職學(xué)校與高等院校的思想政治教育管理目標(biāo)不對(duì)接的問題。

(一)有利于形成理論指導(dǎo)

對(duì)中高職學(xué)生思想政治教育工作的研究，有利于提升中高職學(xué)生思想政治教育水平。當(dāng)前中高職院校的思想政治教育缺乏系統(tǒng)化的途徑，一般針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的問題采取措施。學(xué)生工作管理者往往充當(dāng)“消防員”的角色，遇到一個(gè)問題就解決一個(gè)問題。而往往，許多問題都存在著共性。目前，針對(duì)中高職銜接學(xué)生的思想政治教育，尚未出臺(tái)一套明確的指導(dǎo)方案，導(dǎo)致高校的學(xué)生管理者沒有可供參考的依據(jù)，從而影響了中高職銜接學(xué)生的思想政治教育水平和效果?？梢?，想要使思想政治教育發(fā)揮應(yīng)有的效果，必須探索符合中高職學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育途徑，從而提高中高職學(xué)生思想政治教育水平。

(二)有利于指導(dǎo)實(shí)踐工作

對(duì)中高職學(xué)生思想政治教育工作的研究，有利于指導(dǎo)高校對(duì)中高職學(xué)生的思想政治教育，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大批符合要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、長(zhǎng)春師范大學(xué)在中高職銜接學(xué)生思想政治教育工作中的創(chuàng)新嘗試

長(zhǎng)春師范大學(xué)是吉林省首批招收中高職銜接學(xué)生的高師院校，學(xué)校的教育學(xué)院主要負(fù)責(zé)承接中高職銜接學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作。學(xué)校在完成立德樹人根本任務(wù)的同時(shí)，也探索出一條適合中高職銜接學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新方法，使學(xué)校對(duì)中高職銜接學(xué)生的思想政治教育工作更有針對(duì)性和規(guī)則性。

(一)“思政課堂”與“課程思政”相融合，強(qiáng)調(diào)思想政治教育的針對(duì)性

長(zhǎng)春師范大學(xué)將中高職銜接學(xué)生的思想政治教育重點(diǎn)主要放在針對(duì)性和實(shí)效性上，力求做到“創(chuàng)”到點(diǎn)子上、“新”在關(guān)鍵處，把學(xué)生思想政治教育工作與其他領(lǐng)域工作統(tǒng)籌起來。積極構(gòu)建“思政課程+課程思政”大格局，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)中高職銜接學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新思政課程教學(xué)模式，強(qiáng)化專業(yè)課教師立德樹人意識(shí)，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，梳理每一門課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，發(fā)揮專業(yè)課程承載的思想政治教育功能，推動(dòng)專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合，推進(jìn)全員、全過程、全方位育人效果，積極構(gòu)筑“大思政”教育生態(tài)圈，營(yíng)造濃厚的思想政治教育氛圍，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生理性思辨、明辨是非的能力，內(nèi)化其愛黨愛國(guó)的情感。

(二)構(gòu)建學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化中高職銜接學(xué)生思想政治教育的規(guī)則意識(shí)

要想強(qiáng)化中高職銜接學(xué)生思想政治教育的規(guī)則意識(shí)，需要構(gòu)建中高職銜接學(xué)生的思想政治教育與教育教學(xué)全過程相掛鉤的方式，以此促使學(xué)生更有效地接受高等院校的思想政治教育標(biāo)準(zhǔn)和要求。中高職銜接學(xué)生的評(píng)價(jià)形式可采用多樣性和評(píng)價(jià)主體多元化的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校根據(jù)中高職銜接學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及思想政治理論課課程特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)全過程評(píng)價(jià)；結(jié)合中高職銜接學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，采取多樣式考核，如“三字一話”課堂比拼、公寓寢室樓道繪畫作品展示、手工作品制作大賽等。通過師生交流、學(xué)生自我鑒定、現(xiàn)代化信息數(shù)據(jù)收集等方式，學(xué)校和學(xué)生工作管理者可以及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想變化，建立學(xué)生思想與道德評(píng)價(jià)檔案，并及時(shí)對(duì)思想波動(dòng)頻繁的學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)和相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

(三)將思想政治教育融入日常管理，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的教育與引導(dǎo)

輔導(dǎo)員作為中高職銜接學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生思想教育工作的一線工作人員，要通過與學(xué)生之間的密切聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育引導(dǎo)。要多了解學(xué)生，為他們解決實(shí)際困難，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺到溫暖和關(guān)愛，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，實(shí)施思想政治教育，使中高職銜接學(xué)生的思想政治教育工作效果更顯著。

(四)重視校園文化引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)陣地建設(shè)

文化環(huán)境作為大學(xué)生文化建設(shè)的靈魂與核心，反映著一座學(xué)校的文化氣質(zhì)，具有引領(lǐng)價(jià)值、規(guī)范行為的作用。長(zhǎng)春師范大學(xué)始終致力于大學(xué)文化建設(shè)，在注重傳統(tǒng)文化培育的同時(shí)，也關(guān)注陣地建設(shè)和環(huán)境文化氛圍的打造。

學(xué)校針對(duì)中高職銜接學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在他們的宿舍樓重點(diǎn)打造了寢室文化建設(shè)試點(diǎn)，在宿舍樓內(nèi)的顯著位置安裝傳統(tǒng)文化宣傳海報(bào)，在寢室樓道設(shè)立學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師技能訓(xùn)練區(qū),由教師黨員和學(xué)生黨員對(duì)中高職銜接學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教師技能訓(xùn)練，在提升他們教師專業(yè)技能的同時(shí)，讓他們對(duì)職業(yè)更具認(rèn)同感，切實(shí)感受到師德傳承的重要性。

此外，學(xué)校還有針對(duì)性地對(duì)中高職銜接學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)樓和教室進(jìn)行布置，打造系列樓梯文化標(biāo)語和教室文化海報(bào)，以此提升學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。通過這些全視覺、全過程、全方位的思想政治教育元素的滲透，潛移默化間讓學(xué)生了解教師職業(yè)道德、傳統(tǒng)文化和教育思想等內(nèi)容。

學(xué)校通過先進(jìn)的文化引領(lǐng)和豐富學(xué)生的精神生活，突出學(xué)前教育專業(yè)特色，以加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育為核心，精心設(shè)計(jì)和組織開展寢室陣地建設(shè)、走廊文化建設(shè)、傳統(tǒng)文化建設(shè)、院本文化建設(shè)、師字文化建設(shè)、青馬工程建設(shè)等，打造了一批校園精品文化，發(fā)展了特色校園文化，彰顯了文化的浸潤(rùn)功能，真正實(shí)現(xiàn)了以文化人、以文育人的育人目標(biāo)。

四、結(jié)語

黨的十九大的勝利召開后，黨中央再一次充分總結(jié)了我國(guó)的國(guó)情和當(dāng)前社會(huì)的根本矛盾，這對(duì)未來的社會(huì)發(fā)展指明了新的方向，對(duì)于人才的要求也更加的綜合和全面。高職院校的思想政治教育工作，正是培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才的主要手段。傳統(tǒng)的教育中，中高職院校在人才培養(yǎng)上過分依賴于思想政治教育課堂這一單一的教育途徑，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)教育的多樣性，造成思想政治教育成果不高，人才培養(yǎng)不全面，許多人員缺乏基本的道德和職業(yè)素養(yǎng)，而在中高職銜接學(xué)生的教育中，重視中高職銜接學(xué)生的思想政治教育途徑的研究，可以改善其不足之處。

整體來說，中高職銜接學(xué)生在高等院校的整體課時(shí)相對(duì)來說較短，專業(yè)課程相對(duì)較多，因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，一些高校會(huì)盡可能地壓縮甚至擯棄學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)課程，尤其是人文社科類的相關(guān)內(nèi)容。如若只單純地依賴思想政治教育課堂，教育途徑單一，將導(dǎo)致中高職銜接學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)上出現(xiàn)偏差，使得人才培養(yǎng)不全面。

多年來，長(zhǎng)春師范大學(xué)在開展中高職銜接學(xué)生思想政治教育的工作中,不斷探索思想政治教育工作的有效途徑，最大限度地發(fā)揮思想政治教育在中高職銜接工作中的作用。在學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中高職銜接學(xué)生的思想政治教育工作中，學(xué)校也開展多種嘗試，積極探索工作中的創(chuàng)新點(diǎn)，以便更好地服務(wù)學(xué)前教育專業(yè)中高職銜接學(xué)生的思想政治教育，使學(xué)生思想政治教育更有針對(duì)性，更好地發(fā)揮思想政治教育在中高職銜接工作中的重要作用，完善中高職銜接學(xué)生的課程教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)方式和內(nèi)容，使長(zhǎng)春師范大學(xué)中高職銜接項(xiàng)目更成體系。這些有益嘗試豐富了中高職銜接學(xué)生思想政治教育研究?jī)?nèi)容，有利于提升學(xué)生的綜合能力。