○ 吳長(zhǎng)青

(安徽大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究中心，安徽 合肥 230039)

隨著媒介的變革，特別是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，文藝樣式和文藝形態(tài)由于介質(zhì)的改變，創(chuàng)作上也出現(xiàn)了差別，特別是聲光電以及以數(shù)字虛擬技術(shù)作為后臺(tái)支撐的圖像、聲音和文字的綜合運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)文藝作品的種類和藝術(shù)本體都發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的改變；同時(shí)傳播方式也由傳統(tǒng)的線下移到了線上，傳播手段也有了質(zhì)的突破，受眾人群的接受也有了幾何倍數(shù)的增長(zhǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)文藝教育的基本格局

所謂“網(wǎng)絡(luò)文藝”一般指“網(wǎng)絡(luò)小說(文學(xué))、網(wǎng)絡(luò)自制劇、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、依托網(wǎng)絡(luò)小說改編的影視作品等”[1]，當(dāng)然也包括網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫以及有聲書等新的網(wǎng)絡(luò)文藝新的業(yè)態(tài)。與傳統(tǒng)的文藝樣式不一樣的除了傳播的面寬和量大之外，核心在于基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的數(shù)字化創(chuàng)作和制作手段的革命性的顛覆，很多文藝樣式都是新生的事物，打破了手工時(shí)代和工業(yè)時(shí)代單一形式的人工或人工與機(jī)器混合合作的生產(chǎn)模式。

作為數(shù)字時(shí)代的產(chǎn)品形態(tài)，后工業(yè)的文化生產(chǎn)的特性是基于網(wǎng)絡(luò)復(fù)制與傳播為核心的數(shù)媒產(chǎn)品不僅具有實(shí)體的性質(zhì)，還有數(shù)字技術(shù)的虛擬、交互、智能等特點(diǎn)。因此，網(wǎng)絡(luò)文藝教育同樣需要一批帶有網(wǎng)絡(luò)文藝特點(diǎn)，反映網(wǎng)絡(luò)文藝規(guī)律的代表性作品作為基礎(chǔ)，并對(duì)其進(jìn)行深度解讀和多學(xué)科的普及推廣，以期獲得高質(zhì)量的發(fā)展以及審美的接受。

筆者2013年開始進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“編輯與寫作”普通本科教育的探索。當(dāng)年這項(xiàng)工作除了上海視覺藝術(shù)學(xué)院在藝術(shù)類中進(jìn)行本科招生外，普通類還沒有一所高校真正開展起來。我當(dāng)時(shí)和河海大學(xué)的陳新耕教授一起找到南京曉莊學(xué)院分管教學(xué)的劉維周校長(zhǎng)，劉校長(zhǎng)認(rèn)為這是一件大好事，高等教育應(yīng)該有這樣的文化擔(dān)當(dāng)。在熱情接待我們的同時(shí)，劉校長(zhǎng)當(dāng)即把后續(xù)對(duì)接工作安排給新聞傳播學(xué)院的于院長(zhǎng)。于院長(zhǎng)當(dāng)時(shí)正在忙著新聞專業(yè)的省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科驗(yàn)收……在等待于院長(zhǎng)回復(fù)的時(shí)候，三江學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院聽到這個(gè)消息就找到我，陳述了在三江學(xué)院辦此專業(yè)的各種便利條件。

在此后的時(shí)間里，三江學(xué)院又主動(dòng)與我們接觸、溝通。經(jīng)過一年多的準(zhǔn)備，2015年全國(guó)首家“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)編輯與寫作”本科專業(yè)在三江學(xué)院招生，這條新聞自然上了當(dāng)年教育新聞的“熱搜”。隨后，江蘇省作家協(xié)會(huì)將“江蘇省網(wǎng)絡(luò)文學(xué)院”也掛到了三江學(xué)院，三江學(xué)院與南京的“紅薯網(wǎng)”簽訂了“訂單”式人才培養(yǎng)協(xié)議；同時(shí)，南京的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)企業(yè)如逐浪網(wǎng)、酷匠網(wǎng)以及省級(jí)融媒體高級(jí)管理人員相繼被聘為三江學(xué)院網(wǎng)絡(luò)文學(xué)學(xué)科的“特聘教授”和“特聘講師”，這種靈活的辦學(xué)模式和人才流動(dòng)一直輻射到全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)全行業(yè)。

三江學(xué)院所在的雨花臺(tái)區(qū)和臨近的江寧區(qū)、秦淮區(qū)，相繼開發(fā)出專業(yè)產(chǎn)業(yè)園——江蘇網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、江蘇網(wǎng)絡(luò)文學(xué)谷；江蘇省作家協(xié)會(huì)將“江蘇網(wǎng)絡(luò)文學(xué)周”“江蘇網(wǎng)絡(luò)文學(xué)‘金鍵盤獎(jiǎng)’”的發(fā)布、例行活動(dòng)和頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)都放在這些園區(qū)，一方面擴(kuò)大了園區(qū)的品牌效應(yīng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)對(duì)接，吸引了很多網(wǎng)絡(luò)作家和網(wǎng)絡(luò)文藝企業(yè)的入駐。

北京連續(xù)多年舉辦“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)+”大會(huì)，意在加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)IP的轉(zhuǎn)化與推廣，加大互聯(lián)網(wǎng)文藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；浙江通過舉辦“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)周”活動(dòng)，加快網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在產(chǎn)業(yè)中的比重，2021年已將“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)周”擴(kuò)容為“國(guó)際網(wǎng)絡(luò)文學(xué)周”，加快網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的國(guó)際化進(jìn)程，浙江傳媒學(xué)院開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)+創(chuàng)意寫作”應(yīng)用型本科專業(yè)，開始實(shí)施招收30人一個(gè)班的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，其中創(chuàng)作方向、批評(píng)方向，經(jīng)驗(yàn)管理方向各10人，通過分層、分類培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文藝人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性；湖南長(zhǎng)沙將“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)小鎮(zhèn)”做成了網(wǎng)紅打卡地，湖南網(wǎng)絡(luò)作協(xié)將日常工作和重大活動(dòng)都安排在“馬欄山網(wǎng)絡(luò)文學(xué)小鎮(zhèn)”，將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為城市文化發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)的核心引擎來打造；四川成都從2018年開始則利用四川音像出版社打造“天府TV數(shù)字版權(quán)綜合服務(wù)平臺(tái)”、“天府TV網(wǎng)絡(luò)音像(視聽)審核播控平臺(tái)”，濃墨重彩地展現(xiàn)了成都市廣播電視臺(tái)在媒體融合轉(zhuǎn)型背景下，搶抓“互聯(lián)網(wǎng)+”“媒體融合發(fā)展”等相關(guān)政策及歷史機(jī)遇，積極探索互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字出版與媒體轉(zhuǎn)型融合發(fā)展新模式的重大實(shí)踐[2]。

事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)文藝的發(fā)展離不開高等教育網(wǎng)絡(luò)文藝教育的支撐與拓展，這樣的案例在全國(guó)有不少。安徽大學(xué)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)除了碩士和博士招生外，還成立了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究中心，聘請(qǐng)中南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、中國(guó)作協(xié)中南大學(xué)研究基地首席專家歐陽友權(quán)作為“大師講習(xí)”教授；同時(shí)還吸引了全國(guó)一批專家、學(xué)者參與編輯網(wǎng)絡(luò)文學(xué)教材和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究；2020年8月，安徽大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究中心出版了國(guó)家社科重大研究項(xiàng)目——“中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)研究”階段性成果之一的《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)教程》[3]，以供全國(guó)高等院校本科生使用，未來還將組織編寫研究生教材。除此之外，中南大學(xué)、湖南工商大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南科技大學(xué)等院校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)文藝專業(yè)給當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)文藝和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了人才保證和人力資源支持[4]。

由于網(wǎng)絡(luò)文藝和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的跨學(xué)科特性以及對(duì)人才的基礎(chǔ)要求高，甚至需要基礎(chǔ)教育的協(xié)同。尤其是人才培養(yǎng)難度大、成本高，尤其是師資奇缺，教育成本核算與常規(guī)也不一樣，在實(shí)際辦學(xué)過程中操作難度較大，依靠一個(gè)學(xué)院或系科的能力根本無法實(shí)施。因此，可以成立協(xié)作體或吸引相關(guān)企業(yè)參與。除中南大學(xué)與中國(guó)作協(xié)合作成立研究基地外，山東大學(xué)與中國(guó)作協(xié)合作，成立“中國(guó)作協(xié)山東大學(xué)研究基地”；上海視覺藝術(shù)學(xué)院分別與上海市作家協(xié)會(huì)、閱文集團(tuán)合作成立網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究院；另外，中國(guó)文聯(lián)文藝評(píng)論中心在北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、西北大學(xué)、暨南大學(xué)等高校成立“中國(guó)文藝評(píng)論基地”[5]，目的都是放大資源效應(yīng)、培養(yǎng)新興文藝評(píng)論人才，為繁榮新時(shí)代中國(guó)文藝做出的積極的表率。

二、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文藝教育的責(zé)任與使命

隨著新媒介的蓬勃興起，網(wǎng)絡(luò)文藝呈現(xiàn)出多樣態(tài)、多維度的發(fā)展，不同程度地滿足了人民群眾對(duì)精神文化的需求。黨中央將加強(qiáng)和改進(jìn)文藝評(píng)論工作作為新時(shí)代國(guó)家思想文化建設(shè)的重要組成部分，毫不諱言地說，這也是一項(xiàng)基本國(guó)策。

為此，中國(guó)文聯(lián)成立了專門機(jī)構(gòu)以及相關(guān)專業(yè)委員會(huì)。教育作為承載培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要使命，加強(qiáng)思政建設(shè)已經(jīng)蔚然成風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)文藝作為年輕人喜聞樂見的文藝樣式，擁有龐大的年輕受眾。因此，網(wǎng)絡(luò)文藝與教育也是貼得最近、關(guān)系最為密切，很多年輕人既是消費(fèi)者，也是參與者、創(chuàng)作者。因此，網(wǎng)絡(luò)文藝進(jìn)校園，增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文藝與教育的互動(dòng)，是加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論工作有效途徑之一。通過網(wǎng)絡(luò)文藝教育這種形式檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論工作的成效，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論人才的培養(yǎng)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文藝教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂，增強(qiáng)思政教育的活潑度、參與度，提高思政教育的有效性與時(shí)代性。

同時(shí)，通過陣地建設(shè)，普及網(wǎng)絡(luò)文藝的藝術(shù)原理、藝術(shù)內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值，打造新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論的高地，鍛造網(wǎng)絡(luò)文藝隊(duì)伍，建設(shè)一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論與網(wǎng)絡(luò)文藝教育新軍。通過這樣的陣地，還能夠?qū)⑺颊c藝術(shù)融合、新媒體與學(xué)科融合，造就高質(zhì)量的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，擴(kuò)大學(xué)術(shù)研究范圍，拓展學(xué)術(shù)研究視域，全面促進(jìn)學(xué)術(shù)與時(shí)代的參與度，提高學(xué)術(shù)回應(yīng)時(shí)代之問的深刻度與美譽(yù)度。

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)文藝作為新時(shí)代主要的文藝樣式之一，樣式之多，形態(tài)之廣，滲透性之強(qiáng)，輻射范圍之闊，超越了傳統(tǒng)文藝的當(dāng)下處境，特別是吸收了眾多藝術(shù)門類的經(jīng)典，受眾的依賴性更強(qiáng)。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文藝的教育工作，是具體落實(shí)新時(shí)代文藝“雙百”方針和“二為”方向的重要舉措，是防止歷史虛無主義和極端宗教觀和民族觀的有效手段，也是抵制“三俗”的堅(jiān)強(qiáng)后盾。因此，推進(jìn)和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文藝教育是體現(xiàn)“以人民為中心”文藝觀的重要途徑之一。學(xué)校教育是重要的載體，更是重要的理論和學(xué)術(shù)研究的抓手。增強(qiáng)文聯(lián)行業(yè)、學(xué)校以及機(jī)構(gòu)部門之間的合作與交流，是擴(kuò)大陣地、提高質(zhì)量的重要保證。

文藝事業(yè)是黨和人民的重要事業(yè)，文藝戰(zhàn)線是黨和人民的重要戰(zhàn)線。文藝事業(yè)與教育事業(yè)根脈相連，信仰一致。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來帶動(dòng)高校其他工作?！痹谛挛目平ㄔO(shè)的背景下，網(wǎng)絡(luò)文藝既是新文科建設(shè)的載體，也是新文科建設(shè)的重要內(nèi)容。

新文科建設(shè)可以通過網(wǎng)絡(luò)文藝來呈現(xiàn)，無論是語言類、視聽覺類、競(jìng)技類、表演類還是觀賞類、制作類等都可以在此交匯，形成新的跨學(xué)科、跨門類的綜合提升，同時(shí)可以與行業(yè)、企業(yè)形成產(chǎn)教融合，既有自身的獨(dú)立性，又有學(xué)科的交叉性?？傊?，是新文科建設(shè)的方向?？梢詾樾挛目平ㄔO(shè)提供絕佳的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科邊界擴(kuò)容，融合學(xué)術(shù)、科研與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要渠道與路徑，也為我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)從“研發(fā)—制造—營(yíng)銷”為典型的后工業(yè)社會(huì)的基本生產(chǎn)體系的日臻完善保駕護(hù)航。

網(wǎng)絡(luò)相對(duì)的無邊界性，增進(jìn)了世界不同文明的交流，中華民族的優(yōu)秀文明成果需要與世界分享。網(wǎng)絡(luò)文藝作為媒介變革和技術(shù)革命的成果之一，附載著中國(guó)文化走向世界的歷史使命與重任。充分利用好網(wǎng)絡(luò)文藝，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)文藝的傳播功能，是新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文藝工作的內(nèi)容之一，也是新時(shí)代中華文明自身發(fā)展的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)文藝教育促進(jìn)和保障中華優(yōu)秀文化的建設(shè)和傳播的質(zhì)量和向量，為世界文明大家庭做出積極的貢獻(xiàn)。

三、網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)新發(fā)展催生藝術(shù)教育

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體的發(fā)展，催生了閱讀方式和欣賞方式的改變，網(wǎng)絡(luò)文藝漸漸成為人們?nèi)〈鷤鹘y(tǒng)文藝消費(fèi)方式的首選。因此，網(wǎng)絡(luò)文藝的創(chuàng)作生產(chǎn)直接影響著人民群眾對(duì)美好生活向往的質(zhì)量和層次。因此，創(chuàng)新、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)文藝既是網(wǎng)絡(luò)文藝工作者的責(zé)任和義務(wù)，也是黨和政府迫切關(guān)切的民生事業(yè)。

2014年10月15日，習(xí)近平總書記在《在文藝工作座談會(huì)上的講話》(以下簡(jiǎn)稱《講話》)中指出：“繁榮文藝創(chuàng)作、推動(dòng)文藝創(chuàng)新，必須有大批德藝雙馨的文藝名家。要把文藝隊(duì)伍建設(shè)擺在更加突出的重要位置，努力造就一批有影響的各領(lǐng)域文藝領(lǐng)軍人物，建設(shè)一支宏大的文藝人才隊(duì)伍。文藝是給人以價(jià)值引導(dǎo)、精神引領(lǐng)、審美啟迪的，藝術(shù)家自身的思想水平、業(yè)務(wù)水平、道德水平是根本?！盵6]顯而易見，造就一支德藝雙馨的藝術(shù)家隊(duì)伍是發(fā)展和繁榮網(wǎng)絡(luò)文藝的堅(jiān)強(qiáng)根基和政治保證，這既是黨和政府的要求也是網(wǎng)絡(luò)文藝行業(yè)內(nèi)在的迫切愿望。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文藝隊(duì)伍建設(shè)也是改善和提升網(wǎng)絡(luò)文藝生態(tài)的強(qiáng)基工程。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文藝教育顯得尤為緊迫和重要。

《講話》發(fā)表以來，網(wǎng)絡(luò)文藝管理機(jī)構(gòu)、高校和網(wǎng)絡(luò)文藝企業(yè)開展了一系列的專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)文藝教育，中國(guó)文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)對(duì)會(huì)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)還聯(lián)合各省網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)落地開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文藝教育培訓(xùn)，浙江省連續(xù)五年開展“全國(guó)青年文藝評(píng)論家‘西湖論壇’”、中國(guó)作協(xié)聯(lián)合杭州文聯(lián)成立“中國(guó)作協(xié)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究院”、上海視覺藝術(shù)學(xué)院成立“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究中心”，等等。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文藝企業(yè)內(nèi)部也設(shè)有各類專業(yè)內(nèi)訓(xùn)，如閱文集團(tuán)、中文在線等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)企業(yè)陸續(xù)建設(shè)起自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)文學(xué)學(xué)院或者網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大學(xué)。凡此種種，都是呼應(yīng)管理機(jī)構(gòu)與行業(yè)自身對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文藝人才隊(duì)伍的建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)文藝人才培養(yǎng)有其自身的特殊要求和藝術(shù)規(guī)律，需要系統(tǒng)性的教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、課程開發(fā)和符合自身特點(diǎn)的教育體系的構(gòu)建。

一是教學(xué)目標(biāo)要符合網(wǎng)絡(luò)文藝的特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)的需求，根據(jù)不同的藝術(shù)形態(tài)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，既要符合各自的特點(diǎn)又要體現(xiàn)各自的特色，教學(xué)目標(biāo)切忌泛泛而談或是混為一談，視頻、音樂、游戲、文學(xué)、漫畫各自有自己的藝術(shù)特征；二是人才培養(yǎng)方案要根據(jù)不同的受眾群體，以及學(xué)歷層次有階差、接受度的差異分階制定，在注重技能培養(yǎng)的同時(shí)，再融合傳統(tǒng)藝術(shù)教育理論的并創(chuàng)造、超越傳統(tǒng)藝術(shù)教育理論，開創(chuàng)性的總結(jié)中國(guó)新型網(wǎng)絡(luò)文藝教育理論的生成；三是形成獨(dú)具特色的課程體系，需要在網(wǎng)絡(luò)文藝宏觀層面上把握網(wǎng)絡(luò)文藝的教育原理以及教學(xué)原則，根據(jù)不同的藝術(shù)形態(tài)制定符合各自特點(diǎn)的課程體系，逐步形成各自的課程方案和課程管理系統(tǒng)；四是融合網(wǎng)絡(luò)文藝平臺(tái)的生產(chǎn)實(shí)踐，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的藝術(shù)教育原理，從生產(chǎn)中來到生產(chǎn)中去，主動(dòng)接受生產(chǎn)實(shí)踐的檢驗(yàn)，同時(shí)對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行理論總結(jié)，提煉實(shí)踐觀點(diǎn)，形成網(wǎng)絡(luò)文藝的教育原理和教育理論，構(gòu)建獨(dú)特的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文藝教育理論體系；五是響應(yīng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)文藝“走出去”的號(hào)召，主動(dòng)與世界融合，把優(yōu)秀的中華文化、現(xiàn)代文化和當(dāng)代中國(guó)精神熔鑄在各種類型的網(wǎng)絡(luò)文藝形態(tài)中，同時(shí)借鑒、吸收世界先進(jìn)的文藝樣式，把優(yōu)秀“中國(guó)故事”通過網(wǎng)絡(luò)文藝的形式傳播到世界各地。

在網(wǎng)絡(luò)文藝教育過程中須注意以下幾點(diǎn)傾向：一是立足網(wǎng)絡(luò)文藝行業(yè)特點(diǎn)，貼近網(wǎng)絡(luò)文藝的生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)特點(diǎn)，介入生產(chǎn)實(shí)踐過程，融入管理過程，防止教學(xué)、研究與生產(chǎn)實(shí)踐的脫節(jié)，造成“教”與“學(xué)”、“學(xué)”與“用”的疏離；二是師資隊(duì)伍可以吸收行業(yè)人才，也可以培養(yǎng)“雙師型”人才，鼓勵(lì)青年教師到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)平臺(tái)任職一定期限，在職稱評(píng)定和可研項(xiàng)目申請(qǐng)上給予一定的傾斜，鼓勵(lì)青年學(xué)者職業(yè)化地投身網(wǎng)絡(luò)文藝人才培養(yǎng)；三是在課程管理上借鑒科研項(xiàng)目管理的模式，將教學(xué)、研究和課程管理進(jìn)行融合，形成各自的課程特色，切忌混雜、大綜合，形成以課程模塊與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研融合；四是網(wǎng)絡(luò)文藝具有跨界融合性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，因此需要帶有融合、跨界的思維，不同學(xué)科、不同門類的藝術(shù)樣式在同一個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)生成、傳播，因此需要打破行業(yè)壁壘，也需要突破學(xué)科之間的隔膜，需要彼此合作、融合，形成合力；五是網(wǎng)絡(luò)文藝與互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的技術(shù)息息相關(guān)，在技術(shù)日新月異的“變”前處理好藝術(shù)規(guī)律相對(duì)“不變”的辯證關(guān)系，既要主動(dòng)接納互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的不斷變化的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)要力求藝術(shù)規(guī)律的總結(jié)與提升，把普遍的規(guī)律與特殊的業(yè)態(tài)形成互為促進(jìn)的關(guān)系，以“不變”應(yīng)“萬變”。

網(wǎng)絡(luò)文藝教育是新生事物，需要以改革精神和時(shí)代責(zé)任感去實(shí)踐、去主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。作為一種新型的生產(chǎn)業(yè)態(tài)和消費(fèi)機(jī)制，需要大量高質(zhì)量的人才參與進(jìn)來，否則不能形成優(yōu)良的產(chǎn)業(yè)形態(tài)和完善的網(wǎng)絡(luò)文藝生態(tài)，這是擺在現(xiàn)實(shí)面前的矛盾。僅靠行業(yè)內(nèi)部的人才培訓(xùn)和主管部門的行政力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文藝新型人才的需求。因此，需要專業(yè)院校有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)性的課程建設(shè)和新型教育體系的構(gòu)建。

筆者作為全國(guó)首家“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)本科人才培養(yǎng)課程建設(shè)”的設(shè)計(jì)者與參與人，深感此項(xiàng)工作的緊迫性與危機(jī)感。需要全社會(huì)形成共識(shí)，要想真正改變網(wǎng)絡(luò)文藝生態(tài)，必須重視網(wǎng)絡(luò)文藝教育的相對(duì)空白的現(xiàn)狀，切實(shí)抓好網(wǎng)絡(luò)文藝教育和課程體系的建設(shè)。誠(chéng)如在上文所說江蘇有良好的基礎(chǔ)，可以在江蘇先行、先試。我們有信心在不久的將來，一定能實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記在《講話》中提出的具體要求，這也是我們未來開展網(wǎng)絡(luò)文藝教育的行動(dòng)指南和教育愿景。

四、網(wǎng)絡(luò)文藝教育如何助力新文科建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)文藝教育作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代媒介變革與人民群眾對(duì)藝術(shù)接受方式轉(zhuǎn)變的歷史大背景下應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，一方面呼應(yīng)著全球互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新的時(shí)代境遇，另一方面也是新時(shí)代國(guó)家文化建設(shè)的時(shí)代命題。因此，網(wǎng)絡(luò)文藝教育既貫穿著技術(shù)層面的融合發(fā)展，同時(shí)兼?zhèn)渲鴩?guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)的歷史使命。

從本質(zhì)上看，網(wǎng)絡(luò)文藝不僅是技術(shù)發(fā)展的被動(dòng)產(chǎn)物，還應(yīng)是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新的先導(dǎo)，由如何欣賞、領(lǐng)悟到怎樣更好地欣賞與接受。同時(shí)，以內(nèi)容作為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)文藝生產(chǎn)也決定著網(wǎng)絡(luò)文藝消費(fèi)的方向與接受人群的趨向，這種雙向推動(dòng)、互動(dòng)融合的回流循環(huán)系統(tǒng)決定了網(wǎng)絡(luò)文藝在社會(huì)生活中要承擔(dān)更多的社會(huì)價(jià)值功能。因此，需要從技術(shù)層面和內(nèi)容層面分析網(wǎng)絡(luò)文藝的核心體系的構(gòu)成。這樣才能更好地理解網(wǎng)絡(luò)文藝教育對(duì)標(biāo)新文科建設(shè)。

其中，網(wǎng)絡(luò)文藝生態(tài)在技術(shù)層面包含以下幾個(gè)層次。

一是以硬件產(chǎn)品生產(chǎn)為主的“產(chǎn)品型”網(wǎng)絡(luò)文藝。在科技產(chǎn)品為主導(dǎo)的生產(chǎn)機(jī)制階段，科技產(chǎn)品催生出用戶對(duì)內(nèi)容消費(fèi)，內(nèi)容也刺激了科技的創(chuàng)新。比如，早期的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就是單純?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上寫作，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)寫作提供了一種超文本的形式；早期的短視頻平臺(tái)，也僅是供網(wǎng)民上傳內(nèi)容，自己并不生產(chǎn)內(nèi)容，現(xiàn)在不僅接受網(wǎng)民上傳內(nèi)容，還自制內(nèi)容，比如愛奇藝科技、掌閱科技都是這樣的科技型企業(yè)；早期生產(chǎn)閱讀器企業(yè)也僅只是單純生產(chǎn)閱讀器，現(xiàn)在同時(shí)做內(nèi)容，再比如漢王書城就是這樣的網(wǎng)絡(luò)文藝企業(yè)，包括初期的百度科技也是由單純做搜索引擎到現(xiàn)在做綜合的流量經(jīng)濟(jì)。

二是以內(nèi)容生產(chǎn)為核心主導(dǎo)的“粉絲型”網(wǎng)絡(luò)文藝。以內(nèi)容欣賞為核心的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)無論是視頻還是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)一般都是建立在“粉絲”消費(fèi)模式基礎(chǔ)上的商業(yè)機(jī)制，技術(shù)作為內(nèi)容的輔助與加持，以如何更好地為內(nèi)容增益作為主體，核心機(jī)制為了更好地服務(wù)生產(chǎn)與消費(fèi)，盡管游戲產(chǎn)業(yè)強(qiáng)調(diào)玩家的重度參與，但是游戲內(nèi)容大多由網(wǎng)絡(luò)文學(xué)IP改編而來，前端的閱讀型“粉絲”自然過渡到新的類型上，上游原創(chuàng)為下游游戲改編蓄積人氣，這也是文化IP概念流行的主要因素。目前，這類科技型企業(yè)已經(jīng)開始將優(yōu)勢(shì)的科技實(shí)力與頭部?jī)?nèi)容進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)融合。如早期的騰訊收購(gòu)盛大文學(xué)成立新的閱文集團(tuán)，之后閱文集團(tuán)又收購(gòu)新麗傳媒進(jìn)軍影視；百度收購(gòu)縱橫文學(xué)和完美時(shí)空游戲都是這樣的案例。

三是整合技術(shù)和內(nèi)容的“流量型”網(wǎng)絡(luò)文藝。這種模式主要以融合技術(shù)平臺(tái)、內(nèi)容平臺(tái)和流量平臺(tái)，強(qiáng)力突破“粉絲型”消費(fèi)模式，向綜合“流量型”消費(fèi)模式邁進(jìn)。目前主要以傳統(tǒng)技術(shù)企業(yè)、內(nèi)容生產(chǎn)型企業(yè)與短視頻的整合為主。字節(jié)跳動(dòng)、抖音、快手和YY相繼結(jié)盟對(duì)應(yīng)的合作伙伴，各自融合。目前，一些電商平臺(tái)也與內(nèi)容平臺(tái)融合，實(shí)施新一輪的互聯(lián)網(wǎng)融合。如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)由付費(fèi)模式走向免費(fèi)閱讀，其內(nèi)容主要成為互聯(lián)網(wǎng)廣告吸引人氣的手段。這也是目前最普遍的形態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)文藝在內(nèi)容層面上既有網(wǎng)民主動(dòng)參與的原創(chuàng)功能，也有網(wǎng)民欣賞層面上的接受功能，媒介傳播是在以上兩種功能的實(shí)施過程中起到了銜接、促進(jìn)作用。因此，技術(shù)主導(dǎo)的傳播功能是原創(chuàng)與接受主體之外的增強(qiáng)功能。如果缺少了便捷的傳播，原創(chuàng)與接受則大大削弱。另外，技術(shù)和內(nèi)容融合的“聚眾”效應(yīng)，這種同樣是在技術(shù)主導(dǎo)下的聚合傳播效應(yīng)，提升了網(wǎng)絡(luò)文藝的傳播效果，這也是網(wǎng)絡(luò)文藝區(qū)別傳統(tǒng)文藝的最主要因素。

從教育層面上來看，網(wǎng)絡(luò)文藝不僅體現(xiàn)在傳播、接受層面上，更集中體現(xiàn)在內(nèi)容的原創(chuàng)、媒介技術(shù)革新以及傳播科技三重環(huán)節(jié)上。從一定意義上說，網(wǎng)絡(luò)文藝教育本身就是新文科建設(shè)的一部分，或者說網(wǎng)絡(luò)文藝教育在邏輯上與新文科建設(shè)是高度一致的。

在技術(shù)流程上，網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)不僅僅分發(fā)、傳播文藝產(chǎn)品，也可以分發(fā)其他門類的產(chǎn)品，之所以網(wǎng)絡(luò)文藝容易在互聯(lián)網(wǎng)上生長(zhǎng)茂盛，這源于公眾對(duì)文藝的普遍接受以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與原創(chuàng)內(nèi)容的巧妙結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐啟發(fā)我們?nèi)绾卫镁W(wǎng)絡(luò)文藝的原創(chuàng)特征，探索網(wǎng)絡(luò)文藝的傳播規(guī)律，對(duì)接上新文科建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，讓網(wǎng)絡(luò)文藝成為服務(wù)新文科建設(shè)的重要資源平臺(tái)和得力助手。

1.圍繞新文科“推動(dòng)文科教育創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建以育人、育才為中心的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展新格局，建立健全學(xué)生、學(xué)術(shù)、學(xué)科一體的綜合發(fā)展體系”的總體目標(biāo)建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)文藝平臺(tái)建設(shè)成為既可吸納學(xué)生原創(chuàng)內(nèi)容陣地，也可以成為教師產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容可以改造成為教學(xué)資源，并可以向平臺(tái)輸送教學(xué)成果，成為師生教學(xué)資源共享的平臺(tái)。

2.圍繞新文科“牢牢把握文科教育的價(jià)值導(dǎo)向性，堅(jiān)持立德樹人，提高學(xué)生思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才”的價(jià)值引領(lǐng)，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作堅(jiān)持思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良相統(tǒng)一的原則，將網(wǎng)絡(luò)文藝平臺(tái)打造成培育新時(shí)代文科復(fù)合型人才的主流陣地。

3.圍繞新文科“積極發(fā)展文科類新興專業(yè)，推動(dòng)原有文科專業(yè)改造升級(jí)，不斷優(yōu)化文科專業(yè)結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)帶動(dòng)文科專業(yè)建設(shè)整體水平提升”的專業(yè)優(yōu)化建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)文藝融合到相關(guān)專業(yè)中去，打破藝術(shù)教育和文科教育之間的壁壘，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文藝中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能和AR仿真等科技力量，將人文和科技、藝術(shù)與科技等多門類進(jìn)行融合發(fā)展。

4.圍繞新文科“緊緊抓住課程這一最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的要素，持續(xù)推動(dòng)教育教學(xué)內(nèi)容更新，鼓勵(lì)支持高校開設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)新興交叉課程、實(shí)踐教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域知識(shí)融通能力和實(shí)踐能力”的課程體系建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)文藝的內(nèi)容原創(chuàng)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳播研究等領(lǐng)域開發(fā)出相應(yīng)課程，并鼓勵(lì)師生融合課程構(gòu)建，形成各自學(xué)科優(yōu)勢(shì)，成為人才培養(yǎng)的高地。

5.圍繞新文科“聚焦應(yīng)用型文科人才培養(yǎng)，開展法學(xué)、新聞、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等系列大講堂，促進(jìn)學(xué)界業(yè)界優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。聚焦國(guó)家新一輪對(duì)外開放戰(zhàn)略和‘一帶一路’建設(shè)，加大涉外人才培養(yǎng)，加強(qiáng)高校與實(shí)務(wù)部門、國(guó)內(nèi)與國(guó)外‘雙協(xié)同’，完善全鏈條育人機(jī)制”的模式創(chuàng)新建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)文藝互聯(lián)網(wǎng)傳播的及時(shí)性和交互性，以及符合現(xiàn)代文化工業(yè)生產(chǎn)的特性，將網(wǎng)絡(luò)文藝作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)建設(shè)的試驗(yàn)田。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)文藝的開放性和原創(chuàng)性，借網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“出?！钡膬?yōu)勢(shì)，加大中國(guó)文化的海外傳播，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化領(lǐng)域的對(duì)外開放的廣度和深度。

總之，網(wǎng)絡(luò)文藝在新文科建設(shè)中既有原創(chuàng)內(nèi)容的生產(chǎn)與消費(fèi)的融合發(fā)展，又兼有信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)傳播、視聽制作等現(xiàn)代科技，同時(shí)也是融合學(xué)科發(fā)展、實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要資源平臺(tái)和教學(xué)資源高地。它們?cè)谛挛目平ㄔO(shè)中承擔(dān)著內(nèi)容創(chuàng)新和科技變革的雙重使命。所以，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文藝助力新文科的融合發(fā)展，既是推動(dòng)文科教育創(chuàng)新發(fā)展、構(gòu)建以育人育才為中心的發(fā)展新格局，也對(duì)加快培養(yǎng)新時(shí)代文科人才、提升國(guó)家文化軟實(shí)力具有重要意義。

做好網(wǎng)絡(luò)文藝教育須著重圍繞以下幾個(gè)方面的方向和意識(shí)：

一是須確立“以人民為中心”的網(wǎng)絡(luò)文藝教育觀，網(wǎng)絡(luò)文藝說到底是大眾的文藝、人民的文藝。堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)文藝的思想性與藝術(shù)性并重，原創(chuàng)性與民族性并舉。所謂的思想性是立場(chǎng)問題涉及文藝的價(jià)值和方向，藝術(shù)性重在質(zhì)量和層次；原創(chuàng)性則是從作品的獨(dú)創(chuàng)與創(chuàng)新，而民族性則是反映本民族的精神文化的提煉，既有傳承也有創(chuàng)新和發(fā)展。新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文藝一方面有量上的需求，即要能夠解決人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾；同時(shí)還要有質(zhì)量上的追求，即達(dá)到“思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良”[7]。因此，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文藝教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以大師風(fēng)范、經(jīng)典作品和“工匠精神”給予正面引導(dǎo)和示范效應(yīng)。

二是堅(jiān)持教育與實(shí)踐相結(jié)合，一方面要有明確的學(xué)科定位意識(shí)?！白鳛橐环N完整的教育體系如果缺乏學(xué)科意識(shí)、課程目標(biāo)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)課程的具體設(shè)置，很容易被誤導(dǎo)成一種短期的培訓(xùn)行為，同時(shí)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程無法達(dá)成、實(shí)施。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)和課程大綱的制定、教材的編撰都是非常重要的。需要有可實(shí)踐的課程構(gòu)想和課程目標(biāo)的構(gòu)建，通過一段時(shí)間的試用日臻形成相對(duì)完善的課程體系和完整的人才培養(yǎng)方案，以及人才質(zhì)量評(píng)估的體系”[8]。同時(shí)要堅(jiān)持應(yīng)用型學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)文藝重在思想的純粹，文化的創(chuàng)新和技藝的傳承，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維的融合。因此，學(xué)科特點(diǎn)決定了人才培養(yǎng)和課程結(jié)構(gòu)的實(shí)用和簡(jiǎn)明，當(dāng)然，在具體教學(xué)中杜絕純粹的技術(shù)化和工具化，需要人文精神的普及。最后須明確與具體的產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的同時(shí)，還應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。說到底，網(wǎng)絡(luò)文藝是年輕人喜聞樂見的藝術(shù)樣式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，抓好學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人格培養(yǎng)與藝術(shù)的創(chuàng)造進(jìn)行深度結(jié)合，創(chuàng)新德育方式，將課程思政與網(wǎng)絡(luò)文藝的創(chuàng)作融合，在融合中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提煉。

三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文藝評(píng)論工作與網(wǎng)絡(luò)文藝教育的結(jié)合。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要高度重視和切實(shí)加強(qiáng)文藝評(píng)論工作。文藝批評(píng)是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，是引導(dǎo)創(chuàng)作、多出精品、提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚的重要力量?！盵6]同樣，在網(wǎng)絡(luò)文藝教育中要將網(wǎng)絡(luò)文藝批評(píng)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，還有利用這個(gè)武器對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)去偽存真，進(jìn)行甄別與提煉，積極鼓勵(lì)向經(jīng)典學(xué)習(xí)，激濁揚(yáng)清，抵制“三俗”，防止極端民族主義和宗教的不良傾向，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作的正面引導(dǎo)，同時(shí)尊重網(wǎng)絡(luò)文藝批評(píng)的獨(dú)立性，在吸收大眾批評(píng)和媒體批評(píng)的基礎(chǔ)上堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)文藝批評(píng)的學(xué)術(shù)性，排除不正當(dāng)?shù)娜恕⑹赂蓴_，通過健全的學(xué)術(shù)批評(píng)實(shí)現(xiàn)對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)文藝作品的批評(píng)。

四是尊重產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特殊性與教育的公益性結(jié)合。教育為人民服務(wù)的公益性決定了網(wǎng)絡(luò)文藝教育與網(wǎng)絡(luò)文藝生產(chǎn)形態(tài)的產(chǎn)業(yè)性具有對(duì)立的一面。因此，需要在尊重產(chǎn)業(yè)特性的同時(shí)，合理地將教育的公益性體現(xiàn)出來，可以通過采取政府購(gòu)買服務(wù)的形式，或者通過內(nèi)容生產(chǎn)的轉(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)移支付的方式，將生產(chǎn)與消費(fèi)進(jìn)行資源的重新分配與整合。不增加受教育者的成本負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容互換的增值。鼓勵(lì)受眾將消費(fèi)與生產(chǎn)進(jìn)行深度融合，促進(jìn)消費(fèi)與生產(chǎn)的良性互動(dòng)。

誠(chéng)然，目前全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)文藝教育才剛剛開始，仍有許多不完善的地方，甚至還有些地方還沒有意識(shí)到人民群眾喜歡的藝術(shù)形式已經(jīng)悄然發(fā)生了深刻的變化，特別是我們的傳統(tǒng)藝術(shù)教育形式與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展有著較大的隔膜，文藝人才培養(yǎng)與人民對(duì)美好生活的向往也同樣有著不相適應(yīng)的地方。這些，都需要我們能夠真正沉下心來，回到人民中去，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文藝現(xiàn)場(chǎng)，體會(huì)人民的真實(shí)需求，把網(wǎng)絡(luò)文藝教育切實(shí)做實(shí)、做好、做精，鍛造一批好作品，帶出一支好隊(duì)伍，成就一批網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型藝術(shù)家，這也是廣大文藝教育工作者的初心和仁心的具體體現(xiàn)。