劉 紅

(長春師范大學(xué)，吉林 長春 130032)

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，是國家富強、民族振興、人民幸福的價值支撐。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，習(xí)近平總書記多次提出培育和踐行社會主義核心價值觀的要求。創(chuàng)新和發(fā)展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育載體是改善大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀、提升大學(xué)生價值觀培育效果的需要。2015年4月，中共中央宣傳部在《培育和踐行社會主義核心價值觀行動方案》中進(jìn)一步明確了拓展社會主義核心價值觀培育載體的重要性，為社會主義核心價值觀培育載體建設(shè)指明了方向。[1]

一、大學(xué)生社會主義核心價值觀培育載體類型

大學(xué)生社會主義核心價值觀培育載體是聯(lián)系社會主義核心價值觀理念與大學(xué)生社會主義核心價值觀培育成果的介質(zhì)，承載著社會主義核心價值觀建設(shè)的使命、目標(biāo)、內(nèi)容等信息，具有引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的道德觀念、理想信念和價值取向的功能和作用。新時期大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中主要存在著以下幾種類型的載體。

(一)教學(xué)載體

教學(xué)載體是貯存、攜帶教學(xué)信息內(nèi)容的載體，是教師針對一定的教學(xué)目標(biāo)，在相應(yīng)的教學(xué)策略指導(dǎo)下，為傳遞教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計、編制的教學(xué)內(nèi)容的組合形式和形態(tài)。在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育體系中，教學(xué)活動作為一種特殊的認(rèn)知過程，是讓社會主義核心價值觀在大學(xué)生群體中入腦入心的必經(jīng)路徑。大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育是需要經(jīng)過感知、領(lǐng)悟與內(nèi)化等基本環(huán)節(jié)的一種主體性實踐，其實現(xiàn)過程就是將社會主義核心價值觀的培育嵌入高校各教學(xué)環(huán)節(jié)之中。教師通過設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、安排合適的教學(xué)內(nèi)容、運用創(chuàng)新的教學(xué)媒體等手段，進(jìn)行有目的、有意識、有計劃的影響學(xué)生的實踐活動，促使大學(xué)生獲得觀念上的提升與認(rèn)知上的發(fā)展。

(二)管理載體

大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的管理載體是通過有目的、有計劃、有監(jiān)督的管理來幫助、引導(dǎo)、推動大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀的載體。有效的載體和方式是實現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。將管理作為培育載體之一，使管理發(fā)揮把關(guān)、定向、導(dǎo)航等作用，使受教育者在規(guī)范化、合理化的管理中接受社會主義價值觀，能夠有效地發(fā)揮制度的規(guī)范、引導(dǎo)、保證、促進(jìn)作用。近年來,高校在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育和踐行方面進(jìn)行了制度創(chuàng)新，如實行宣誓制度、慶典制度、公祭日制度等。這些做法使符合社會主義核心價值觀的行為得到了激勵，使違背社會主義核心價值觀的行為受到制約，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了有效的制度保障。

(三)活動載體

活動是因共同目的聯(lián)合起來并完成一定社會職能的動作總和。大學(xué)生的日?；顒又饕ㄔ盒；顒?、社團(tuán)活動、黨團(tuán)活動、班級活動、寢室活動等。這些活動是大學(xué)生精神情感、價值意義的發(fā)源地，也是對其進(jìn)行社會主義核心價值觀培育的重要載體之一。活動載體可以通過相關(guān)情境活化社會主義核心價值觀的內(nèi)容，用貼切的方式、接地氣的形式宣傳社會主義核心價值觀，讓學(xué)生在切身體驗中感悟、領(lǐng)會社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，踐行社會主義核心價值觀的相關(guān)要求?；顒虞d體具有良好的參與性、直觀性與實踐性，成為大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中運用成效顯著的載體類型。

(四)文化載體

習(xí)近平總書記指出，“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的”。文化是傳播社會主義核心價值觀極其重要的載體。培育和踐行社會主義核心價值觀與社會主義文化建設(shè)密不可分，社會主義核心價值觀決定文化建設(shè)的性質(zhì)和方向。高校在對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育的過程中，可運用的文化載體分為古跡、文物、影像、書籍等物態(tài)文化載體和能潛移默化地影響學(xué)生思想、價值觀的道德規(guī)范、精神品質(zhì)等精神文化載體。[2]無論哪一種文化載體，都能夠在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中起到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情懷、激發(fā)學(xué)生熱情的潛在功能，保證社會主義核心價值觀植根于學(xué)生的內(nèi)心，從而使學(xué)生在行動中不斷增進(jìn)對社會主義核心價值觀的認(rèn)同和踐行。

(五)傳媒載體

大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的傳媒載體是指依托現(xiàn)代傳媒手段，直觀、形象、便捷地向大學(xué)生傳導(dǎo)社會主義核心價值內(nèi)容的載體。這種載體既包括廣播、電視、報刊等傳統(tǒng)媒體，也包括互聯(lián)網(wǎng)、微信、微視頻等新興媒體，具有宣傳、傳遞、推廣社會主義核心價值觀的超大承載力和超強滲透力，成為對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育的重要陣地。[3]在信息化時代，一方面，要高度重視新興媒體在傳播和培育社會主義核心價值觀過程中的作用，利用其傳播速度快、覆蓋面廣、信息量大、交互性強的優(yōu)勢，積極搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，及時傳播有關(guān)社會主義核心價值觀的各種信息，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。另一方面，要注重發(fā)揮傳統(tǒng)媒體在倡導(dǎo)主流價值觀、主流文化、主流意識形態(tài)方面的無法取代的作用，在正面宣傳和輿論引導(dǎo)方面形成強大的正能量。

二、新時期大學(xué)生社會主義核心價值觀培育載體存在的問題

(一)各類載體作用發(fā)揮的針對性不強

社會主義核心價值觀培育必須依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀和差異性特征，對載體進(jìn)行針對性選擇與調(diào)整，以實現(xiàn)培育目標(biāo)。而現(xiàn)實的情況是高校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作中存在各類載體作用發(fā)揮的針對性不強的問題，如管理載體運用中存在管理內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)置與現(xiàn)實生活脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致培植過程缺乏針對性，培育工作難以獲得預(yù)期效果。另外，管理載體運用中還存在培育方式缺乏感染力、過于形式化的現(xiàn)象，難以有針對性地對管理內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的個性化調(diào)整，使社會主義核心價值觀的培育變得生硬，容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理。校園活動載體實際運用中存在對一些要素認(rèn)識不清、運用環(huán)節(jié)不系統(tǒng)、環(huán)節(jié)設(shè)計質(zhì)量不高、體系松散等弊病。從目標(biāo)、形式、主體、評價和保障等各方面實現(xiàn)對活動載體的有效、恰當(dāng)運用，成為大學(xué)生社會主義核心價值觀培育載體建設(shè)的重點工作。

(二)對載體的拓展性功能挖掘不充分

載體除了具備能夠承載事物內(nèi)在因素的形式特征之外，還具備實踐性、成長性特征。社會主義核心價值觀培育的各類載體的拓展性功能是否被充分挖掘和運用，決定著各種載體的作用和效果。從管理載體的運用實際來看，各高校紛紛出臺了弘揚社會主義核心價值觀的指導(dǎo)意見，卻常存在管理內(nèi)容過于寬泛、管理過程存在疏漏等不足?；顒虞d體的運用也存在著培育目標(biāo)不明確、內(nèi)涵挖掘不夠等不足，導(dǎo)致活動載體在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中無法得到較高的贊同度 。從文化載體來看，雖然實現(xiàn)了文化空間的開放和表現(xiàn)形式多樣化，但系統(tǒng)性不強，導(dǎo)向性不明顯。從傳播載體來看，信息量附加過度，利益追求過度功利，激發(fā)學(xué)生興趣力度不足，致使載體形態(tài)難以具備滲透性、輻射力，影響傳播載體的實施效果。

(三)載體之間協(xié)同機(jī)制不健全

新時代背景下，高校加大了對社會主義核心價值觀載體的建設(shè)力度，基本形成了黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下的統(tǒng)一建設(shè)體系。但是，各培育載體之間的聯(lián)動不夠密切，互通機(jī)制尚未成熟，協(xié)同機(jī)制很不健全，無法使受教育者由淺入深地學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，社會主義核心價值觀載體的整體性功能被分化和削弱。

三、新時期大學(xué)生社會主義核心價值觀培育載體建設(shè)策略

(一)優(yōu)化大學(xué)生社會主義核心價值觀培育載體結(jié)構(gòu)

在新的歷史條件下，大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育工作應(yīng)該堅持馬克思主義“文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”，實現(xiàn)多樣并存中的一元指導(dǎo)，在尊重大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，創(chuàng)新載體形式，構(gòu)建實踐化、生活化教育模式，優(yōu)化各類載體在不同教育環(huán)境中的運用與選擇。[4]在具體的培育工作中，應(yīng)該提升綜合運用多種載體的意識和能力，掌握各類載體與社會主義核心價值觀內(nèi)容特征的關(guān)聯(lián)性，構(gòu)建科學(xué)合理的載體結(jié)構(gòu)，發(fā)揮各載體之間的聯(lián)動效能，加強頂層設(shè)計，以目標(biāo)體系、內(nèi)容體系建設(shè)為落腳點，把社會主義核心價值觀培育貫穿于高校教育全程，構(gòu)建環(huán)環(huán)相扣、配合有效的大學(xué)生社會主義核心價值觀培育載體結(jié)構(gòu)體系。[5]

(二)豐富大學(xué)生社會主義核心價值觀培育載體內(nèi)涵

大學(xué)生群體是祖國未來發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)人力資源。要豐富社會主義核心價值觀培育載體的內(nèi)涵，增強各類載體的傳播力，充實大學(xué)生社會主義核心價值觀培育載體內(nèi)涵，拓展各類載體的廣度與深度。[6]要在豐富載體內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，使大學(xué)生充分認(rèn)識社會主義核心價值觀的理論價值與現(xiàn)實意義，感受社會主義核心價值觀對中國社會發(fā)展和人民物質(zhì)文化生活改善的巨大作用，從而逐漸養(yǎng)成符合社會主義核心價值觀的行為方式。

(三)增強社會主義核心價值觀培育載體滲透力

大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作應(yīng)增強各類培育載體的滲透力。在管理載體層面，應(yīng)該對管理形式進(jìn)行多樣化的設(shè)計，使相關(guān)內(nèi)容通過管理行為深入大學(xué)生思想深處。[7]應(yīng)該將社會主義核心價值滲入大學(xué)生日常管理的各個層面，根據(jù)大學(xué)生在成長階段的心理與生理特征調(diào)整管理方式，對管理手段進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生接受社會主義核心價值觀。[8]在活動載體層面，可以按照活動載體培育需求，將管理載體與教學(xué)載體相互融合，把學(xué)生全面發(fā)展作為培育工作的主體任務(wù)，使各類資源得到優(yōu)化配置。管理人員要與大學(xué)生緊密聯(lián)系，在雙方接觸中提高管理的活潑性，使學(xué)生干部、學(xué)生黨員以及普通學(xué)生的思想素質(zhì)得到顯著提升。

四、結(jié)語

高校應(yīng)發(fā)揮大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的資源整合優(yōu)勢，充分運用各類社會主義核心價值觀載體形式，從大處規(guī)劃、從小處著手，真切、有效地融合載體資源、優(yōu)化載體結(jié)構(gòu)、挖掘載體內(nèi)涵，把培育載體選擇好、運用好，形成載體的合力作用，促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知和踐行社會主義核心價值觀。