白金有

（甘肅省靈臺(tái)縣第一中學(xué)，甘肅 靈臺(tái) 744400）

國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》后，一系列與改革實(shí)施相關(guān)的政策方案也先后出臺(tái)。隨著高考新制度、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的出臺(tái)，高中化學(xué)教育面臨重大挑戰(zhàn)，化學(xué)教師的綜合素質(zhì)也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高中化學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)很多，所以大多數(shù)高中生很難學(xué)好這門學(xué)科，對化學(xué)很抗拒。高考是改變學(xué)生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可以上好大學(xué)、有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、在學(xué)校學(xué)到更多的知識(shí)以及未來工作的正確選擇。在新高考改革的背景下，高中化學(xué)教師需要制定一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)和高中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教授學(xué)生高中化學(xué)知識(shí)。這樣一來，學(xué)生才能夠提升自己的高考成績。但是，由于高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多且復(fù)雜，加上高中生的一些客觀因素，這在高考化學(xué)教學(xué)工作中造成了一定的問題，因此化學(xué)教師應(yīng)如何更好地提高高中化學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，是面臨的主要問題。

一、目前化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教育理念老舊

我國還處于應(yīng)試教育階段，在這樣的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是思考學(xué)習(xí)一門課的意義，而是要取得好的成績，更不用說如何將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到講解中，或者處理生活中遇到的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對教師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師已經(jīng)習(xí)慣了這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教師將不得不重新學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間，因此，許多教師不想或沒有時(shí)間準(zhǔn)備。除此之外，部分化學(xué)教師授課的內(nèi)容全部是教材中的，使學(xué)生感覺到非?？菰?，反而達(dá)不到理想的教學(xué)效果，同樣這種教學(xué)方式也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方式被動(dòng)

學(xué)生在當(dāng)前應(yīng)試教育的環(huán)境下養(yǎng)成了被動(dòng)教育。在學(xué)習(xí)的過程中，他們往往只是被動(dòng)地灌輸知識(shí)，不琢磨“推理”，從而對所學(xué)的知識(shí)沒有深刻地理解和習(xí)得，很容易忘記所學(xué)的東西。有的化學(xué)教師認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)是在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并給學(xué)生答案，導(dǎo)致學(xué)生不思考，只是機(jī)械地操作。另外，大多數(shù)教師講解的內(nèi)容完全是按照高考教學(xué)大綱制定的，這樣會(huì)使學(xué)生感覺到化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)到的知識(shí)也不能與實(shí)際生活結(jié)合，在以后也很少應(yīng)用到，這也間接打消了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同樣也背離了新課程要求。

（三）當(dāng)前教學(xué)效率不高

從目前的情況來看，大部分地區(qū)對于高中化學(xué)課程教學(xué)的方面比較少，加之缺乏一定的成功實(shí)施案例，導(dǎo)致大多數(shù)地區(qū)的高中化學(xué)教育形式相對傳統(tǒng)，教師沒有完全理解和使用新的高中化學(xué)課本。同時(shí)，化學(xué)雖然是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，但由于實(shí)驗(yàn)成本高，實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)格，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)真正體驗(yàn)實(shí)踐化學(xué)理論知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。例如，教科書上顯示（HNO3）濃硝酸和（H2SO4）濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，但學(xué)生沒有親自操作或觀看視頻中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并不完全了解其危險(xiǎn)性。新教科書比舊教科書更關(guān)注學(xué)生的需求和個(gè)性培養(yǎng)的教育理念。新教材中教學(xué)內(nèi)容的展示方式發(fā)生了顯著變化。“思維與交流”“科學(xué)探究”對培養(yǎng)學(xué)生的感情和價(jià)值觀非常有用，新教科書將增加教科書的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并顯著改變格式，以幫助啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和提高科學(xué)素養(yǎng)的熱情。

二、新高考改革對高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求

從以前的必修理科新高考改革將化學(xué)改為三門選修科目中的七門，從考試層面來說，不管化學(xué)是否是志愿科目，有些大學(xué)在錄取時(shí)需要參考考試結(jié)果。但是，學(xué)生在選擇課程時(shí)有自主權(quán)，由于知識(shí)點(diǎn)分散，與其他學(xué)科相比，學(xué)生對化學(xué)的重視程度較低。從報(bào)考的角度來看，所有大學(xué)的錄取要求中都有報(bào)考要求，因此，許多學(xué)生，尤其是女生，選擇化學(xué)擴(kuò)大她們的專業(yè)選擇，致使高考中的化學(xué)情況相比其他學(xué)科有所改善。以前，學(xué)生是分學(xué)科的，但理科學(xué)生必須學(xué)習(xí)化學(xué)。可以看到，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對化學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力較弱。新高考改革后，學(xué)生將在高中一年級學(xué)習(xí)各科目的特點(diǎn)，根據(jù)興趣和學(xué)習(xí)能力選擇化學(xué)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍濃厚，學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)化學(xué)。因高考制度改革，高中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)規(guī)定，對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改變。首先，化學(xué)教師需要積極地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高、強(qiáng)化學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。其次，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)地與學(xué)生以及家長進(jìn)行有效溝通，掌握新高考形式要求。此外，新高考改革對教師的職業(yè)發(fā)展也具有一定的影響，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新、完善自己的教學(xué)方式，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、新高考背景下高中化學(xué)的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重興趣培養(yǎng)

作為高中化學(xué)教師，應(yīng)學(xué)習(xí)如何將模擬教育、示范教育等方法與傳統(tǒng)的理論教育相結(jié)合，積極探索新的教學(xué)模式，營造良好的教育環(huán)境，提高高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以將相對抽象、難以理解的化學(xué)知識(shí)變得更加直觀，容易理解，學(xué)生可以通過自己動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加牢固地掌握化學(xué)理論知識(shí)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教育的優(yōu)勢，將一些無法在有限條件下完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以將多媒體與化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)融合，這樣不僅能夠豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的探究興趣，從而更好提高自身化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授《無機(jī)非金屬材料的主角——硅》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)對“無機(jī)非金屬材料”資料進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠更加容易理解硅，輔助學(xué)生自主地對無機(jī)非金屬材料的組成進(jìn)行思考。然后教師向?qū)W生仔細(xì)分析硅的用途，詳細(xì)介紹硅的理化性質(zhì)，通過具體的練習(xí)，更好地理解硅這部分的內(nèi)容。最后，鼓勵(lì)學(xué)生對日常生活中接觸的與硅相關(guān)聯(lián)的材料進(jìn)行探討交流，可以顯著提高高中化學(xué)課的教學(xué)效果。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師要放寬學(xué)習(xí)進(jìn)度，使用課堂提問的方式充分掌握每個(gè)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力對癥下藥，整體提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。與其他學(xué)科相比，化學(xué)這門學(xué)科具有一定的抽象性，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)。

（二）注重高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

高中生要想學(xué)好化學(xué)，化學(xué)基礎(chǔ)必須要做到牢固，要對化學(xué)的原理和概念做到心中有數(shù)，牢固掌握，才能提升自身的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成與總結(jié)打下基礎(chǔ)。例如，在研究《化學(xué)平衡》的內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生對化學(xué)變化和守恒原理有深刻的理解。因此，可以根據(jù)原理寫出化學(xué)方程式，在觀察重鉻酸鉀和鉻酸鉀的顏色變化時(shí)，對于摩爾質(zhì)量的存儲(chǔ)計(jì)算化學(xué)平衡中反應(yīng)物和產(chǎn)物的摩爾濃度，確定反應(yīng)過程中反應(yīng)物與平衡產(chǎn)物的比值，并獲得平衡轉(zhuǎn)移方向。在學(xué)習(xí)催化劑不決定化學(xué)反應(yīng)平衡運(yùn)動(dòng)的概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生在研究化學(xué)平衡時(shí)可以直接排除催化劑干擾，使提問過程更加順暢。掌握一些基本的化學(xué)原理和概念，有助于學(xué)生快速、有效地解決化學(xué)問題，學(xué)生可以在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中拓寬思路，提高解決化學(xué)問題的能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，教師只是簡單地把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴學(xué)生，為了節(jié)省時(shí)間，要求他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，使學(xué)生對知識(shí)的理解過于片面，也不能擁有良好的實(shí)踐水平與能力，阻礙綜合能力水平的提升。化學(xué)是一門需要大量實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在新高考背景下，教師要更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力提升，還需要增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力提升。

例如，教師在教授《影響化學(xué)反應(yīng)速度的因素》這部分知識(shí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生都能夠參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功后的喜悅。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中學(xué)生也不可避免地會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生，教師要做到及時(shí)糾正，還要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持?；瘜W(xué)教師需要將學(xué)生錯(cuò)誤的原因找出來并且及時(shí)糾正。實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生對化學(xué)學(xué)科掌握的最佳途徑，這也是新高考對人才的要求，可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

（四）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

化學(xué)知識(shí)脫離不了實(shí)際生活。如果想要將化學(xué)的自身價(jià)值充分地體現(xiàn)，就需要將學(xué)科知識(shí)融入要生活中。需要教師在教學(xué)過程中將化學(xué)知識(shí)帶回現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生充分意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，以適應(yīng)新高考改革的要求。例如，教師在講授《基本營養(yǎng)物質(zhì)》這部分知識(shí)后，可以給學(xué)生布置一項(xiàng)問卷調(diào)查，讓其觀察日常食用的食物中營養(yǎng)物質(zhì)的含量與分類。并且，通過雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、訪談等，調(diào)查這些營養(yǎng)物質(zhì)是否能滿足人體日常發(fā)育的需要，并準(zhǔn)備一份研究報(bào)告。將化學(xué)與生活緊密結(jié)合，對學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效果有輔助提升作用，不僅提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)了未來的研究和發(fā)展。

（五）展開合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率

中國自古以來就有“眾人拾柴火焰高”“人心齊，泰山移”等強(qiáng)調(diào)合作重要性的說法。目前很多問題很難自己解決，需要學(xué)生們的配合才能一起解決。高中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容展開同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，并且能夠在這個(gè)過程中提升他們的交流能力與解決問題能力，使課堂教學(xué)變得更加高效，還有助于課堂教學(xué)水平的提升。

例如，教師在教授《原電池》這部分內(nèi)容時(shí)，與學(xué)生們一起討論電池配置的相似之處，并利用多媒體展示一些電池的圖片，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行探討交流，共同對原電池電流的方向及正負(fù)極、電子的運(yùn)動(dòng)等等進(jìn)行探究。然后，與學(xué)生討論構(gòu)成原電池的條件，教師可以讓學(xué)生觀看各種電解質(zhì)下原電池的視頻。最后，教師可以通過練習(xí)幫助學(xué)生整合本課學(xué)到的知識(shí)，并對其遇到的問題進(jìn)行解答。通過這種協(xié)作學(xué)習(xí)使學(xué)生更加愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中，還可以對他們一起探究化學(xué)問題的良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

（六）建立多元化的教育評價(jià)體系

新高考背景下，教師應(yīng)建立多元化的教學(xué)評價(jià)體系，改變傳統(tǒng)的以學(xué)生的考試成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模式，傳統(tǒng)的評價(jià)模式不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可將學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況納入學(xué)生的考核中。教師應(yīng)遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念制定多元化的評價(jià)體系，使評價(jià)的結(jié)果更加科學(xué)、理想化，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)教師在新高考背景下，首先明確了高考改革的目的和重要性，進(jìn)而明確了新高考背景下高中化學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，提高高中化學(xué)教學(xué)的效率。其次，高中化學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育思維，堅(jiān)持學(xué)生導(dǎo)向，幫助學(xué)生在高考中取得更好的成績，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)積極發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)新課改理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。