姜雷雷 周芊卉

引言:

核心素養(yǎng)理念是在社會主義核心價值觀理念的基礎(chǔ)上提出的，這種觀念符合人的全面發(fā)展規(guī)律，一線體育教師應(yīng)通過小學(xué)體育教學(xué)有效地滲透體育核心素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用合理的方法和手段完成課堂的設(shè)計，在設(shè)計環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)體育教師的教育理念。體育教師的教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)體育核心素養(yǎng)，在實施的過程中才能精彩地呈現(xiàn)出核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

一、體育核心素養(yǎng)理念的滲透意義

在體育核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新可以改善學(xué)生的運動技能，形成健康的體育行為，塑造良好的身心。

（一）強化小學(xué)體育課堂教學(xué)工作

體育核心素養(yǎng)的全面發(fā)展是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素，學(xué)校的體育課程都要圍繞體育核心素養(yǎng)而展開，促進(jìn)學(xué)校體育立足于學(xué)生體育情感，培養(yǎng)中學(xué)生運動能力與習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)健康知識與行為的發(fā)展，推動體育教學(xué)發(fā)揮學(xué)生身心的塑造功能。此外，小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的體育價值觀和責(zé)任感。

（二）為小學(xué)體育新課程改革提供重要依據(jù)

從價值取向分析，體育核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與社會發(fā)展相契合。因此，體育核心素養(yǎng)是體育課程改革的重要依據(jù)。當(dāng)前，我國小學(xué)體育課程改革的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，解決二者之間的有效銜接，才能使學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、體育核心素養(yǎng)理念的滲透特點

小學(xué)體育課堂教學(xué)中，滲透體育核心素養(yǎng)，使小學(xué)體育課堂教學(xué)具有以下的特征。其一，課堂具有趣味性，通過妙趣橫生的活動與游戲，確保小學(xué)生在玩耍中進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)，在體育鍛煉中獲取快樂，有助于小學(xué)生的情感交流。其二，課程具有多樣性特征，為學(xué)生設(shè)計多元化的學(xué)習(xí)主題，通過多維度達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。其三，體育課程具有應(yīng)用性特征，解決日常生活和運動實踐中的復(fù)雜問題，塑造學(xué)生良好的體育品德。其四，課程具有綜合性特征，教師重視學(xué)科之間的交叉，讓學(xué)生在體育運動中掌握其他學(xué)科的知識。其五，課程具有拓展性特征，為學(xué)生提供健康的體育運動環(huán)境，通過交流，塑造學(xué)生良好的品德。

三、體育核心素養(yǎng)理念的滲透路徑

（一）小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計中的體育核心素養(yǎng)滲透

1.指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想這一方面還沒有固定的模式，但是可以確保體育品德和健康行為的形成，這些都需要體育核心素養(yǎng)發(fā)揮作用，尤其是關(guān)于小學(xué)生的品德、價值觀、態(tài)度等方面的培養(yǎng)，都應(yīng)融入體育核心素養(yǎng)。

2.教材分析

體育學(xué)科核心素養(yǎng)在體育教學(xué)大綱和體育教材中還存在一定的局限性，但是未來的教學(xué)大綱會更加完善，注重學(xué)生體育品德、運動技能和體育健康行為的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和體育價值觀。在技術(shù)技能傳授環(huán)節(jié)，會將學(xué)生的體育品德有機地結(jié)合起來，在體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生的意志品德，起到良好的育人作用。

3.學(xué)情分析

針對學(xué)情分析的相關(guān)內(nèi)容，教師要重視學(xué)生技能掌握情況，在課堂中結(jié)合學(xué)生的實際，教師應(yīng)滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，找出教學(xué)中存在的問題，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中樹立以人為本的理念，真正關(guān)心學(xué)生的個體差異，因材施教。

4.教學(xué)流程

體育核心素養(yǎng)背景下，教學(xué)流程的設(shè)計應(yīng)該統(tǒng)籌考慮。教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供富有挑戰(zhàn)性的體育知識。在課程結(jié)束前讓學(xué)生放松，有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點評，保障體育教學(xué)中的情感教育更加豐滿。

5.完善安全教育

在運動環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)各類安全隱患，因此，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)保護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握各類自我保護(hù)的技能，充分讓學(xué)生認(rèn)識到安全隱患的存在，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活有更多的幫助。

（二）從教案要素滲透體育核心素養(yǎng)

1.教學(xué)目標(biāo)

在體育核心素養(yǎng)的指引下，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該是多元化的，教師要注重知識的培養(yǎng)，改善學(xué)生問題解決的能力，而非僅僅是技術(shù)知識的傳授，強調(diào)知識的靈活應(yīng)用。教師要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，通過競賽的模式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，對學(xué)生的非技能素養(yǎng)進(jìn)一步改善。

2.重點和難點的設(shè)計

小學(xué)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)進(jìn)行重點和難點的設(shè)計，確定技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，針對技能的實際應(yīng)用，幫助學(xué)生改善自身的實踐能力。無論是技術(shù)教學(xué)還是非技能教學(xué)，都應(yīng)該把握重點和難點。

3.教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

小學(xué)體育課堂教學(xué)中涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，整堂課堂上教授的內(nèi)容不僅僅包括基礎(chǔ)知識，也涉及各類技能訓(xùn)練。今后的教學(xué)中，以技能教學(xué)為主線，相關(guān)環(huán)節(jié)可以潛移默化地滲透非技能教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。采用更加直觀的方式，挖掘?qū)W生的體育情感，樹立正確的態(tài)度。

4.改進(jìn)教師活動

在教師活動這一環(huán)節(jié)，不僅僅體現(xiàn)出教師的教學(xué)方法，也包含教師的教學(xué)行為與方式，在體育核心素養(yǎng)理念下，教師活動可以朝著技能方向延伸。完善自身的教學(xué)組織方法，在教學(xué)中通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實的情境中感受到體育運動的快樂。

5.完善學(xué)生活動

在學(xué)生活動這一環(huán)節(jié)，不僅僅要講授技能，還要讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。如今，學(xué)生處于信息化時代，學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生接受知識的能力，也要結(jié)合學(xué)生的身心特點，在組織教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

（三）完善課程創(chuàng)新

1.提升知識與技能學(xué)習(xí)與練習(xí)的有效性

在體育核心素養(yǎng)下，教師要在有限的教學(xué)時間內(nèi)提升體育鍛煉的有效性，通過主題化知識和技能的學(xué)習(xí)，學(xué)會相關(guān)的體育技能創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，在活動、游戲和比賽中掌握各類體育技能，還要通過主題單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.合理安排課時，拓展教學(xué)資源

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)教材內(nèi)容的重組，在教學(xué)內(nèi)容篩選時要合理地分配課時，內(nèi)容的選擇上應(yīng)完成精心設(shè)計，拓展思維，把傳統(tǒng)體育活動、民俗、體育活動等融入小學(xué)體育課堂教學(xué)中，做好資源的管理工作。設(shè)置內(nèi)容選擇菜單，從而使教學(xué)資源的融合更加合理。

3.不斷改進(jìn)課堂組織形式，豐富教學(xué)手段

根據(jù)體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)與組織形式，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)中選擇最合適的組織形式，不斷完善教學(xué)策略。在教學(xué)主題的安排上，應(yīng)融入整個學(xué)期的教學(xué)計劃，保質(zhì)保量地完成體育教學(xué)工作。在組織形式的設(shè)計中，應(yīng)注重學(xué)生體育品德和健康行為的培養(yǎng)，形成多元化情感培養(yǎng)路線。

4.進(jìn)行教學(xué)計劃的優(yōu)化設(shè)計

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入體育核心素養(yǎng)，要求教師對體育知識進(jìn)行重構(gòu)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。在教材使用中，針對一些知識技能的編寫，并不是按照板塊來進(jìn)行。此時，教師要對教材進(jìn)行整合，通過整體把握教材的方式，將有聯(lián)系的知識點排列在一起，幫助學(xué)生整合各類知識。

結(jié)語

體育核心素養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，要結(jié)合新的教學(xué)理念，為學(xué)生提升學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)體育品質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。