黃經(jīng)綸 廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院

立德樹人不僅是我國教育事業(yè)人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，更是各層次學(xué)校都要在其發(fā)展當(dāng)中始終擔(dān)負(fù)的教育職責(zé)和堅守的教育思想。高職院校是培養(yǎng)職業(yè)人才的主要場所，堅持全員、全過程和全方位的育人模式，為高職院校教育實效性的提升拓展了新的途徑，同時也為高職院校體育育人模式提供了新的平臺。新時代，對高職院校體育教育立德樹人的實踐模式進(jìn)行研究和探討具有重要的實踐意義和價值。

一、新時代高職體育立德樹人的重要價值

（一）新時代高職體育立德樹人有助于對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

體育競賽活動的參與，需要學(xué)生在賽前做好充分的訓(xùn)練準(zhǔn)備，在比賽中進(jìn)行奮力地拼搏，這不但可以讓其體質(zhì)得以鍛煉，還可以促進(jìn)其身心健康的發(fā)展，這對于高職學(xué)生將來就業(yè)與擇業(yè)而言可以起到較好的導(dǎo)向功能。當(dāng)前，高職學(xué)生畢業(yè)后跳槽的現(xiàn)象十分的常見，而過后又常常對自己未能堅持下來感到后悔，體育活動以及體育競賽能對高職學(xué)生堅韌的性格和頑強(qiáng)的品質(zhì)加以培養(yǎng)，為其綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。[1]

（二）新時代高職體育立德樹人有助于促進(jìn)高職學(xué)生良好人際關(guān)系的形成

體育具有較強(qiáng)的實踐性，要使其所具有的育人功能得以有效發(fā)揮，最為根本的是要學(xué)生可以參與其中。為此，可通過對體育實踐活動內(nèi)容的不斷豐富，增強(qiáng)體育運(yùn)動的吸引性，使更多的學(xué)生參與到體育活動運(yùn)動中來?；诖?，作為高職院校而言，可以將體育競賽作為驅(qū)動力，促進(jìn)高職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升。同時通過體育文化觀念對高職學(xué)生和諧人際關(guān)系進(jìn)行培養(yǎng)，能夠促進(jìn)同學(xué)之間以及師生之間的互動和交流，促進(jìn)同學(xué)之間的情感提升。而隨著體育競賽活動的開展，其中所包含的體育文化也對于高職學(xué)生和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展體育攝影以及體育競技征文活動，對高職學(xué)生的體育知識進(jìn)行豐富，對其體育文化視野進(jìn)行拓展，同時也有助于高職學(xué)生體育文化價值觀的形成。[2]

（三）新時代高職體育立德樹人有助于激發(fā)高職學(xué)生的體育信念和愛國情懷

在黨的十九大期間，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，中國夢的實現(xiàn)，有賴于體育的不斷發(fā)展。在體育教育中，中國夢的具體體現(xiàn)即為體育強(qiáng)國，而通過體育實踐活動中的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生們對于國內(nèi)外所存在的一些體育問題進(jìn)行理性看待。同時通過讓學(xué)生在體育實踐的參與，對我國體育事業(yè)發(fā)展的歷程有所了解，進(jìn)而激發(fā)其對體育運(yùn)動、體育事業(yè)以及國家的熱愛，增強(qiáng)其愛國情懷。[3]

（四）新時代高職體育立德樹人有助于對高職學(xué)生的健康人格進(jìn)行培養(yǎng)

當(dāng)前，高職學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)受到了全社會的關(guān)注，其中健全的人格是高職學(xué)生心理健康的重要方面。而體育教學(xué)在發(fā)展高職學(xué)生個性心理，健全其人格方面包含了豐富的育人要素，是很多學(xué)科不能替代的。例如，教師利用多樣化的課余體育競賽，對學(xué)生的身心健康進(jìn)行培養(yǎng)。課余體育競賽的開展，主要是基于公平競爭、健康身心、團(tuán)結(jié)合作的宗旨，使全部參與競賽的學(xué)生都能夠依照競賽的規(guī)則參與其中，使其奮力拼搏的精神得以發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而對其積極進(jìn)取的精神以及公平競爭的意識加以培養(yǎng)。[4]

（五）新時代高職體育立德樹人有助于對高職學(xué)生的體育素養(yǎng)和體育精神進(jìn)行培養(yǎng)

通過體育教學(xué)和活動的開展，有助于對高職學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)，增進(jìn)其人文底蘊(yùn)。特別是基于三全育人視角的高職體育實踐，其所蘊(yùn)含的思政要素，在對高職學(xué)生體育素養(yǎng)提升以及體育精神培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用。例如，教師可以運(yùn)用多樣化的體育競賽，對學(xué)生的身體育素養(yǎng)和體育精神進(jìn)行培養(yǎng)。體育競賽的開展，主要是基于公平競爭、健康身心、團(tuán)結(jié)合作的宗旨，使全部參與競賽中的學(xué)生都能夠依照競賽的規(guī)則參與其中使其奮力拼搏的精神得以發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而對其積極進(jìn)取的精神以及公平競爭的意識加以培養(yǎng)。

二、新時代高職體育立德樹人的主要內(nèi)容

（一）對學(xué)生愛國意識加以培養(yǎng)，促進(jìn)其愛崗敬業(yè)精神的提升

愛國主義教育是立德樹人根本任務(wù)中的重要內(nèi)容，為此，新時代高職體育立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)，也必須將對學(xué)生愛國意識的培養(yǎng)，作為其立德樹人的主要內(nèi)容之一。為此，體育教師，可以基于體育活動以及體育競賽等方面的內(nèi)容，對學(xué)生的道德思想以及政治素養(yǎng)加以培養(yǎng)，并和愛國主義教育緊密相連，將世錦賽、奧運(yùn)會等重大的體育賽事中的精彩視頻，我國運(yùn)動員以及優(yōu)秀運(yùn)動團(tuán)隊所取得的良好戰(zhàn)績向?qū)W生進(jìn)行展示，將運(yùn)動場上運(yùn)動員的感人故事與先進(jìn)事跡等向?qū)W生進(jìn)行講述等，這不但可以促進(jìn)高職學(xué)生民族自信心和民族自豪感的提升，還可以有效激發(fā)學(xué)生的愛國之情。此外，教師還可以把運(yùn)動員在比賽中的全力以赴以及日常訓(xùn)練的情境進(jìn)行對比，向?qū)W生進(jìn)行展示，從而激發(fā)學(xué)生愛崗敬業(yè)的意識，使學(xué)生充分地意識到所有的個體都應(yīng)該在崗位中各盡其職、各盡所能，展示自我，為社會發(fā)展作貢獻(xiàn)。比如，教師向?qū)W生講述里約奧運(yùn)會當(dāng)中傅園慧在百米仰泳半決賽表現(xiàn)的“洪荒之力”的故事。因為在網(wǎng)絡(luò)中傅園慧的表情包深受同學(xué)喜愛，所以大家對其故事也比較感興趣，同時還讓學(xué)生們很好地認(rèn)識到了運(yùn)動員們在賽場中的辛苦和努力，所呈現(xiàn)出的敬業(yè)意識以及愛國之情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生愛國和敬業(yè)精神的提升。[5]

（二）對學(xué)生的拼搏進(jìn)取意識加以培養(yǎng)，促進(jìn)其競爭合作精神的提升

在高職體育教學(xué)當(dāng)中，涵蓋了部分強(qiáng)度相對較高的越野跑和中長跑等運(yùn)動項目，這些體育項目不但可以促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提升，同時還可以對學(xué)生的進(jìn)取精神加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生競爭意識的提高。為此，體育教師可利用更為靈活的方式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如，在開展中長跑這部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，教師除了要向?qū)W生進(jìn)行中長跑呼吸等相關(guān)運(yùn)動技巧方面的知識，還應(yīng)該定期組織中長跑相關(guān)比賽。而在比賽和訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生們通常都會產(chǎn)生極點現(xiàn)象，胸悶氣喘、身體無力、肌肉酸痛等，這極大地考驗了學(xué)生們的意志力和肺活量。此時，教師就可將馬拉松運(yùn)動員山本田的故事講解給學(xué)生，而后對學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會對呼吸進(jìn)行調(diào)整、將速度放慢，持續(xù)小跑等，并把大目標(biāo)分解成每個小目標(biāo)，把自己前面的同學(xué)當(dāng)作追趕的目標(biāo)，進(jìn)而使學(xué)生可以對訓(xùn)練任務(wù)更好地完成。利用此種方式開展的教學(xué)，不但可以對學(xué)生的意志進(jìn)行有效磨煉，同時還可以對學(xué)生的拼搏意識和進(jìn)取精神進(jìn)行培養(yǎng)。而在接力賽項目當(dāng)中，教師可對接力賽中的各方面技巧向?qū)W生進(jìn)行講授，使學(xué)生們能夠積極參與其中，并通過競賽的形式，對學(xué)生的合作意識進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生競爭與合作意識的雙重提升。[6]

（三）對學(xué)生的集體意識加以培養(yǎng)，促進(jìn)其團(tuán)隊合作精神的提升

不管是在生活當(dāng)中，抑或是工作當(dāng)中，都需要集體意識和團(tuán)隊合作。良好的團(tuán)隊意識和合作能力，可以更好地激發(fā)成員的潛能，從而帶來整體大于部分之和的良好效果，提升工作的效率。目前，高職院校學(xué)生當(dāng)中大部分都是獨(dú)生子女，他們具有較強(qiáng)的個性，集體觀念意識相對淡薄，團(tuán)隊合作精神相對較差。為了對學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體觀念進(jìn)行培養(yǎng)，作為體育教師來說，可通過組織團(tuán)體性運(yùn)動項目開展教學(xué)。比如，團(tuán)體性球類運(yùn)動，在對學(xué)生合作精神、團(tuán)隊意識以及整體紀(jì)律性的培養(yǎng)方面則可以起到不可估量的作用。教師將基本的規(guī)則向?qū)W生進(jìn)行講解后，就可以讓學(xué)生們積極地參與到活動中，使學(xué)生可以在其中充分地對自我進(jìn)行展示，并深刻地感受到團(tuán)隊的力量，意識到團(tuán)隊合作的價值，這對于學(xué)生團(tuán)隊意識、合作精神以及集體觀念來說都具有重要的作用。

（四）對學(xué)生的紀(jì)律規(guī)則意識加以培養(yǎng)，促進(jìn)其法治法規(guī)思想的形成

體育比賽的開展，要遵循一定的競賽規(guī)則，有序地開展，只有這樣才可以確保比賽的合理和公平，也才可以更好地展現(xiàn)運(yùn)動員的能力，也才可以更好地保證我國的體育事業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性。不管是對于運(yùn)動員自身，還是對于集體，抑或是社會和國家治理發(fā)展來說，都應(yīng)該在法律法規(guī)下生活和工作，只有這樣才可以推動社會的公平正義和國家的發(fā)展。而高職體育教學(xué)要實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，也必須重視對學(xué)生規(guī)則和紀(jì)律意識的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生法治觀念的形成。比如，在國家和世界性的一些體育比賽當(dāng)中，假如運(yùn)動員對興奮期進(jìn)行違規(guī)使用，故意犯規(guī)等，不但會得到裁判的相應(yīng)警告和懲罰，同時還會得到國際奧委會等組織的懲罰，對于這些個人或是團(tuán)隊，國家也會根據(jù)有關(guān)的法律法規(guī)對其進(jìn)行懲罰。為此，在高職體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師可對賽場當(dāng)中所存在的犯規(guī)等不良事件進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠意識到遵守規(guī)則的必要性和重要性，由此對學(xué)生的規(guī)則和法紀(jì)觀念進(jìn)行培養(yǎng)。[7]

（五）對學(xué)生的有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，促進(jìn)其職業(yè)適應(yīng)能力的提升

從高職院校當(dāng)中所設(shè)置的專業(yè)來看，大部分所對應(yīng)的工作都是較為辛苦的，例如林業(yè)技術(shù)專業(yè)、自然保護(hù)區(qū)專業(yè)、文秘專業(yè)等等，這些都要求學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。為此，高職體育教學(xué)就可以對學(xué)科所具有的優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮，基于具體的專業(yè)而開展相應(yīng)的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、意志品質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)等，從而促進(jìn)其職業(yè)適應(yīng)能力的提升。比如，體育老師可以針對林業(yè)技術(shù)專業(yè)的特點，為該專業(yè)的學(xué)生多設(shè)置部分耐力訓(xùn)練方面的活動練習(xí)，如讓學(xué)生進(jìn)行有氧練習(xí)等；而針對自然保護(hù)區(qū)專業(yè)的學(xué)生而言，則側(cè)重對其進(jìn)行野外拓展方面的訓(xùn)練；而針對文秘專業(yè)的學(xué)生而言，因為需長時間地進(jìn)行站立，教師就可以多對其開展站立和姿態(tài)方面的練習(xí)等，從而促進(jìn)學(xué)生在未來更快地與所從事的職業(yè)相適應(yīng)。[8]

三、新時代高職體育教育立德樹人的實現(xiàn)路徑

（一）構(gòu)建體育教育思政育人的大格局

不論是課余實踐互動，還是課堂體育教學(xué)，都包含著豐富的育人要素，兩者共同構(gòu)成了體育思政育人的完整體系。為此，作為高職院校以及體育教師而言，應(yīng)該充分認(rèn)識到體育教育以及課余體育實踐所具有的育人要素，重視體育教育實踐在高職人才培養(yǎng)中重要作用，通過兩者的有效融合，創(chuàng)設(shè)體育育人的文化氛圍，進(jìn)而構(gòu)建“課堂育人、課余體育實踐育人、校園體育文化育人以及運(yùn)動訓(xùn)練育人”的格局，全方位地對高職學(xué)生開展思政教育。

（二）充分運(yùn)用團(tuán)隊體育活動，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的提升

為了使立德樹人的根本任務(wù)得以有效實現(xiàn)，在體育教學(xué)當(dāng)中，作為體育教師而言，應(yīng)該對體育教學(xué)活動所具有的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，除了開展基礎(chǔ)的體育教育教學(xué)外，還可通過開展團(tuán)體教育與活動，促進(jìn)學(xué)生競爭意識的激發(fā)，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展，并在其中增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)調(diào)和合作能力，增強(qiáng)其責(zé)任感、互助意識與合作能力。比如∶體育教師在開展體育教學(xué)過程中，第一就要將學(xué)生加以分組，同時對其指導(dǎo)，使其能夠構(gòu)建為不同的團(tuán)隊，使學(xué)生們可以為了得到優(yōu)異的成績而彼此制約，進(jìn)而在增強(qiáng)其自身責(zé)任感的同時，可以利用有關(guān)的學(xué)習(xí)以及體育活動的參與，促進(jìn)自身綜合能力的提升。在期末測評時，教師則可利用競賽的形式對學(xué)生進(jìn)行能力測試，最后的結(jié)果也不單單看某個學(xué)生個體的成績，而是要綜合考察整個團(tuán)隊的表現(xiàn)，適當(dāng)加入互助與合作的權(quán)重分?jǐn)?shù)，這樣不但可以提高學(xué)生自身的能力，還可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊意識以及合作能力的提升，使其更為全面地得到發(fā)展。[9]

（三）創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)立德樹人效果的提升

教師在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，盡可能地讓體育知識變得簡單化，同時使其融到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。為更好地促進(jìn)高職學(xué)生合作意識和合作能力的提升，體育教師可利用情境創(chuàng)設(shè)開展教學(xué)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情加以有效調(diào)動。假如沿用以往的手段開展教學(xué)，單純地對體育知識加以講解，不但難以讓學(xué)生接受，同時也無法更好地確保教學(xué)的質(zhì)量。所以，使學(xué)生可以在日常的生活里對體育知識進(jìn)行掌握，是非常適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。比如，蹲踞式跳遠(yuǎn)的動作十分地簡單，教師沒有太多的知識進(jìn)行講授，但是倘若只是稍微說一兩句，很難調(diào)動學(xué)生的興趣，也會由于過于簡單而使學(xué)生感到這部分的內(nèi)容不夠重要，而不會引起重視。此時，教師就可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法開展教學(xué)。比如，教師可在“特種兵”的故事里融入蹲踞式跳遠(yuǎn)，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中對《我是特種兵》這個電視劇中的片段進(jìn)行觀看，讓學(xué)生對電視劇中戰(zhàn)友們互相幫助，共同前進(jìn)的精神所鼓舞和感動，而后教師在指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“特種兵”，一同“翻過山嶺、跨過壕溝”，同時在訓(xùn)練當(dāng)中相互幫助。利用此種教學(xué)方式，不但可以使學(xué)生們對特種兵所具有的堅韌不拔的精神深刻地感知，同時還可以更好地促進(jìn)學(xué)生間合作能力的提升，使體育課堂更為愉悅和輕松，而創(chuàng)設(shè)出良好的運(yùn)動氛圍，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情加以調(diào)動，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的提升，并促進(jìn)立德樹人效果的提升。[10]

四、結(jié)語

新時代高職院校體育教育立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)，要求體育教師必須充分認(rèn)識到體育學(xué)科的特點，明確新時代高職體育立德樹人的主要內(nèi)容，并通過構(gòu)建體育教育思政育人的大格局；充分運(yùn)用團(tuán)隊體育活動，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的提升；創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)立德樹人效果的提升，進(jìn)而構(gòu)建體育育人的全新模式，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展。