尹純仙 昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

體育教師作為班主任，存在著很強的優(yōu)勢，特別是德育教育，促進(jìn)學(xué)生的人格完善和身心健康發(fā)展等方面，體育教師基于在體育教學(xué)中形成的勇敢，堅毅，活潑，激情等特質(zhì)，可以給學(xué)生帶來新型教師體驗。班主任和學(xué)生的接觸最多，體育教師這一長期被忽視的教師角色擔(dān)任班主任角色，無形中大大提升了體育教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，這就為體育教師的成長和發(fā)展帶來了機遇，同時也是一種挑戰(zhàn)，需要高校依照新時期教育改革方向，鼓勵和嘗試讓體育教師成為班主任，在實踐和反思中不斷提升體育教師的教學(xué)和管理能力，發(fā)揮體育教師優(yōu)勢和特長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新時期高校體育教師擔(dān)任班主任工作的意義

隨著新時期我國高校教育改革的推進(jìn)，教學(xué)理念和管理方法呈現(xiàn)出多元創(chuàng)新的局面，很多打破常規(guī)的教育思想成為一些高校的實踐主張，落實在對學(xué)生的教育和管理之中，漸漸形成了以學(xué)生為中心的教學(xué)局面。班主任作為高校日常教學(xué)和管理工作的重要參與者和推進(jìn)者，在長期的工作實踐中暴露出一些問題，如何更好地提升高校班主任工作的效果，更好的拉近學(xué)生和班主任的距離，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好地提升班主任的責(zé)任感和使命感，就成為重要的研究課題。體育教師擔(dān)任班主任是其中的一項重要實踐路徑，其發(fā)現(xiàn)了體育教師的自身素養(yǎng)和優(yōu)勢特長以及擔(dān)任班主任工作的潛能，一方面可以在高校中刮起改革之風(fēng)，增進(jìn)體育教師對自身重要性的認(rèn)識，提升他們的校園歸屬感，激發(fā)出他們的教學(xué)和管理才能，另一方面可以從多方面對學(xué)生的思想，心理，行為，成長等進(jìn)行引導(dǎo)和幫扶，激活學(xué)生的成長動力，促進(jìn)他們對體育形成新的認(rèn)識，新的思維，新的觀念，完善他們的人格，健全他們的品質(zhì)，陶冶他們的精神氣質(zhì)。

二、新時期高校體育教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢

（一）良好的體格和體能，有利于提高班主任工作的質(zhì)量和效率

高校班主任工作繁重且繁雜，需要很強的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)才能勝任，而體育教師往往精力充沛，體格健壯，能夠基本上滿足日常教學(xué)和管理工作對班主任的身體要求。隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，班主任承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)也變得越來越多，既要學(xué)習(xí)黨在新時期的教育方針和校規(guī)校制，又要參加學(xué)院組織的各種工作例會，召開班會，制定班規(guī)，擬定班級工作計劃，撰寫工作總結(jié)和調(diào)查報告，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，又要關(guān)注學(xué)生的成長和就業(yè)，幾乎方方面面都要體現(xiàn)班主任的引領(lǐng)作用。體育教師擔(dān)任班主任雖然經(jīng)驗不多，但是可以憑借火熱的熱情和旺盛的精力來彌補自身短板，通過積極的學(xué)習(xí)和實踐，一樣可以成為優(yōu)秀的高校班主任。高校從學(xué)校實際出發(fā)選擇一些具有良好體育素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗的年輕體育教師擔(dān)任班主任，可以大大激發(fā)體育教師參與高校教學(xué)管理的積極性，提升他們的主人翁意識和教育奉獻(xiàn)精神，這本身就是尊重人才，尊重教育的體現(xiàn)。

（二）良好的性格和個性，有利于促進(jìn)高校學(xué)生的心理健康

體育教師和音樂，美術(shù)，舞蹈等“副課”教師一樣，都比較活潑，開朗，開放，陽光，少了文化課教師的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅，很容易拉近學(xué)生和他們的距離。體育教師擔(dān)任班主任，可以極大降低班主任在學(xué)生心中的緊張感甚至畏懼感，從而有效促使學(xué)生敞開心扉，愿意把自己在學(xué)習(xí)和生活中的遇到的問題向老師傾訴，這就為班主任的個性化引導(dǎo)和針對性幫扶創(chuàng)造了有利的條件。當(dāng)前，高校學(xué)生中存在心理問題的不少，有的是因為家庭原因，有的因為人際交往原因，有的因為學(xué)習(xí)原因，有的因為對就業(yè)和未來心生迷茫等原因，盡管很多高校都開始重視學(xué)生的心理健康教育，建立了心理咨詢室，并有豐富經(jīng)驗的心理醫(yī)生，但是由于自卑或者害怕被同學(xué)和老師瞧不起，往往會隱藏自己的心理問題，不敢去心理咨詢室暴露自己的病情，長此以往更加重了心理發(fā)展進(jìn)程。體育老師擔(dān)任班主任，像春風(fēng)拂過學(xué)生的心田，像雨露澆灌學(xué)生的心湖，為師生平等關(guān)系的建立和發(fā)展創(chuàng)造了有利的時機，更容易贏得學(xué)生的傾慕，引導(dǎo)他們的心理發(fā)展，為健康學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

（三）良好的品德優(yōu)勢，有利于德育教育的推進(jìn)

德育教育是高校教育的重要組成部分。體育教師和專業(yè)課教師的不同在于，他們關(guān)注的往往不是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績，更多的是學(xué)生的身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，而且其自身往往就是樂觀堅強，意志堅定的人。體育追求更高更快更強，在這個過程中，學(xué)生是不是一個堅強勇敢的人，是不是一個不畏困難，迎難而上的人，是不是一個關(guān)心隊友，關(guān)心集體，具有團結(jié)協(xié)作精神的人，才是決定體育運動成敗的關(guān)鍵。正是這種在長期的體育教學(xué)實踐中獲得的教學(xué)認(rèn)知，體育教師在班主任的工作中一定會化為一種下意識的行為，把學(xué)生的個人素質(zhì)看作一種和學(xué)習(xí)成績同等重要的品質(zhì)，在立德樹人理念的指引下，為學(xué)生的德育教育創(chuàng)造更多的可能和機會，提升德育教育的頻次和水平。以往的高校德育課程一般是通過思想政治課來進(jìn)行培育的，重理論輕實踐，重講解輕啟迪，重知識輕素養(yǎng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生的進(jìn)步和成長，甚至很容易造成他們的逆反心理，體育教師擔(dān)任班主任為情感激發(fā)和道德感染提供了一種感知的渠道，一個鮮活的案例，學(xué)生可以從體育教師身上，認(rèn)識到愛國，敬業(yè)，誠實，樂觀，堅強等優(yōu)秀教師的魅力，進(jìn)而啟迪學(xué)生去學(xué)習(xí)，去模仿，為學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x國家的人才創(chuàng)造可能。而體育教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些體育賽事活動如NBA，CBA，中超，英超，奧運直播和運動會直播等，可以通過加油，吶喊，歡呼等提振學(xué)生的參與激情，激發(fā)學(xué)生對體育精神和體育魅力的向往。

（四）良好的專業(yè)知識，有利于學(xué)生的均衡發(fā)展

長期以來，由于應(yīng)試教育環(huán)境的影響，忽視體育課，不愛上體育課，成為一些高校學(xué)生的主要認(rèn)知和行為。即便走進(jìn)了大學(xué)校園，一些學(xué)生也會因為對體育課形成的偏見，對體育活動和運動缺乏足夠的興趣。體育教師擔(dān)任班主任，為學(xué)生深入認(rèn)識體育學(xué)科的價值提供了契機，通過日常溝通和交流，學(xué)生可以從體育教師身上感受到體育對于提升一個人的精神面貌，增進(jìn)一個人的綜合素養(yǎng)的巨大價值，從而有助于改善他們的偏見和認(rèn)識誤區(qū)，把他們過于專注專業(yè)課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣變?yōu)楦鲗W(xué)科均衡發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生的未來成長無疑起著重要的幫助作用。班主任在高校學(xué)生的日常管理中，主要是通過觀察，引導(dǎo)，教育，幫扶等方式進(jìn)行的，而在個人發(fā)展中，很多學(xué)生往往看不到自身的問題，沒有班主任的提醒和關(guān)懷是無法產(chǎn)生發(fā)展的動力的，體育教師可以憑借在長期的體育教學(xué)中形成的良好觀察素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，和忽視體育課，忽視身體健康，忽視未來發(fā)展的學(xué)生主動產(chǎn)生交流互動關(guān)系，借助于微信和QQ 等現(xiàn)代媒體手段強化對學(xué)生的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

（五）良好的體育技能和特長，有利于拓展學(xué)生的課外活動

體育教師擅長組織體育活動，開展豐富多彩的體育游戲，這可以直接便捷的方便學(xué)生在課外進(jìn)行體育相關(guān)項目的練習(xí)和拓展，通過歡樂有趣的體育游戲和體育拓展項目等，有助于增進(jìn)學(xué)生之間的認(rèn)識和了解，凝聚學(xué)生的班級意識，集體意識，提升他們的集體榮譽感和歸屬感，更有利班主任對班級的高效管理。當(dāng)前，一些高校學(xué)生的課外活動內(nèi)容較為單一，有的就是在宿舍里看網(wǎng)絡(luò)小說或者打電子游戲，長此以往，影響到他們的交際興趣，影響到他們對社會的了解和社會責(zé)任感的形成。體育教師擔(dān)任班主任，可以有效推進(jìn)學(xué)生的業(yè)余生活，通過拔河比賽，踢毽子比賽，跳繩比賽，攀巖比賽，乒乓球比賽，參觀展覽，組織旅游等多種游戲或活動，增進(jìn)學(xué)生對運動的興趣和成長的動力，豐富他們的社會見聞，同時學(xué)生在體育課外活動中逐步形成的競爭意識和互助意識，也十分有利于他們的未來成功，對于他們將來走上就業(yè)崗位和管理崗位裨益良多。

（六）良好的體育理論素養(yǎng)，有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的鍛煉

新時期下，隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展以及大學(xué)體育教育課程改革的發(fā)展，體育教師再也不是傳統(tǒng)意義上四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單的人了，而是有著十分豐富的體育教學(xué)理論知識，不但能夠勝任專業(yè)教學(xué)需要，而且有著向其他方面發(fā)展的潛能和素養(yǎng)，這些優(yōu)勢，對于學(xué)生的發(fā)展有著很好的引導(dǎo)作用。比如很多學(xué)生喜歡體育鍛煉，尤其是一些女生，對于減肥、瑜伽、舞蹈等充滿向往，常跑學(xué)校的健身房，也經(jīng)常參加一些社會組織的體育運動項目，但是由于缺乏科學(xué)的運動理念和方法，使得他們的運動效果不佳，甚至為了減肥而節(jié)食斷食，影響到身體的健康發(fā)展，同時也浪費了時間和錢財。高校體育教師有著良好的體育理論素養(yǎng)，對于心理科學(xué)，飲食科學(xué)，身體科學(xué)，以及飲食和運動之間的關(guān)系等有著十分良好的科學(xué)認(rèn)識，他們作為班主任，可以幫助班級中熱愛運動，追求美的學(xué)生找到正確的健身方法和捷徑，增進(jìn)他們的信心。

（七）良好的健康意識，有利于學(xué)生終身體育意識的形成

隨著我國經(jīng)濟和社會的進(jìn)一步完善和發(fā)展，人們對美好生活的追求成為一種常態(tài)，特別是對自身健康的要求也變得越來越大，越來越緊迫。常常聽到一些消息，某企業(yè)的一把手或者關(guān)鍵崗位人才因為身體原因離開摯愛的工作和家人，讓人殊為遺憾。體育教師成為學(xué)生的班主任，和學(xué)生之間的溝通交流增多，其身體健康，充滿激情，昂揚向上的精神面貌會增進(jìn)學(xué)生對他們的好感，向往和崇拜，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對健康的重視，并把提升自身身體素養(yǎng)，改進(jìn)身體發(fā)展水平等作為一項重要的日常工作來抓，進(jìn)而養(yǎng)成勤鍛煉，多運動的好習(xí)慣。終身體育意識決定了一個人能否在未來的發(fā)展中處于不敗地位，體育教師在擔(dān)任班主任的工作中加強對學(xué)生健康意識的提升，為個別身體素養(yǎng)不佳的學(xué)生制定科學(xué)有效的鍛煉方案，一方面可以在班級中營造運動氛圍，另一方面也能增進(jìn)師生情誼，體育教師會因為對學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)心和幫助而受到學(xué)生的認(rèn)可和感激。

三、提升新時期高校體育教師擔(dān)任班主任工作的優(yōu)勢的主要方法

（一）加強高校培育力度，促進(jìn)體育教師對班主任工作的認(rèn)識

體育教師要想成為合格的班主任，需要多方面的工作推進(jìn)。首先高校要加強培育和指導(dǎo)力度，對體育教師的思想品德，教學(xué)理念，管理能力，交際和表達(dá)素養(yǎng)等進(jìn)行綜合考察和評析，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，彌補他們的短板，使之盡快適應(yīng)和成長。其次，要經(jīng)常開展班主任工作交流活動，通過談經(jīng)驗，說感想等方式，不斷提升體育教師的管理水平，必要時候把一些成功轉(zhuǎn)型為班主任的體育教師請到高校里來開展講座，為本校體育教師的成長提供機遇。再次，作為體育教師自己，要重視自身優(yōu)勢，在班主任工作中揚長避短，勇于發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)不足，注意向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，以開放包容的心懷，在點滴進(jìn)步中不斷激勵自己，最終成為優(yōu)秀的班主任。

（二）加強思想政治教育，促進(jìn)體育教師的教育水平和能力

思想政治教育是高校班主任工作的重要內(nèi)容，體育教師對思想政治教育重要性的認(rèn)識缺乏應(yīng)有的深度，應(yīng)該加強對他們的思想政治教育，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，引導(dǎo)他們做聽黨話，跟黨走，熱愛教育，關(guān)心學(xué)生的新時期高校教師，只有他們自身的思想水平是合格的，是高尚的，是符合黨和人民對我國教育事業(yè)的要求的，他們才能在班主任管理工作中引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生的成長和進(jìn)步建立在良好的基礎(chǔ)之上。與此同時，思想政治教育對體育教師口語表達(dá)能力，人際交往能力等方面的要求也很高，需要高校加強引導(dǎo)，也需要體育教師利用業(yè)余時間，借助于信息平臺等多學(xué)習(xí)黨的教育政策和方針，養(yǎng)成在日常班級管理中貫徹黨的路線方針，引導(dǎo)學(xué)生做熱愛黨和人民，關(guān)心幫助同學(xué)，尊重老師和領(lǐng)導(dǎo)的新時代好學(xué)生的習(xí)慣。

（三）加強人格魅力，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的建立和發(fā)展

師生和諧關(guān)系的建設(shè)關(guān)系到高校教育事業(yè)的推進(jìn)。體育教師要加強人格魅力的塑造，做和藹可親，真誠友善，關(guān)心學(xué)生的人，才能贏得學(xué)生的信任，打破學(xué)生對體育教師形成的偏見心理，為班主任工作的順利進(jìn)行做好鋪墊。人格魅力是體現(xiàn)在和學(xué)生的每一次談話之中，體現(xiàn)在日常教學(xué)和管理的每一次行為之中的，體育教師要注重細(xì)節(jié)管理，嚴(yán)格要求自己的一言一行，和學(xué)生交朋友，任何時候都不能把自己的意見和想法強加給學(xué)生，才能打開學(xué)生的心扉。體育教師活潑開朗的個性雖然在一定程度上有利于增進(jìn)學(xué)生的好感，但是這種好感不是一成不變的，任何一點小的疏忽，都可能使好感變反感，這一點需要體育教師認(rèn)真對待，珍惜自身優(yōu)勢。

（四）加強綜合素養(yǎng)提升，促進(jìn)和高校學(xué)生的良性互動

高校學(xué)生個性突出，思維活躍，愛好廣泛，業(yè)余生活豐富，體育教師提高自己在學(xué)生心中的地位的方法，必須要強化自身的綜合素養(yǎng)，不能僅僅局限于體育學(xué)科的了解，還要在音樂，繪畫，文學(xué)等多領(lǐng)域找到和興趣學(xué)生的共同話題，努力修煉自己。體育教師要養(yǎng)成多讀好書，多和優(yōu)秀同學(xué)和教師進(jìn)行交流的習(xí)慣，拓展自己的興趣愛好，并適時成立相關(guān)社團組織，舉辦各種展覽展出活動，豐富學(xué)生的校內(nèi)業(yè)余生活，在活動組織和安排中使自己具備多方面的才能，讓自己在班主任工作中駕輕就熟。體育教師要勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)，不能處處彰顯自己的班主任角色，關(guān)鍵時候就應(yīng)該和學(xué)生交朋友，放低姿態(tài)做學(xué)生的知心人，多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點和長處。

（五）加強問題意識和危機意識，促進(jìn)班主任工作的長效化發(fā)展

體育教師擔(dān)任班主任不能只是一時之需，不能有代課代管思想，必須要以班主任應(yīng)有的姿態(tài)和面貌來開展教育和管理工作，增強問題意識和危機意識，善于把學(xué)生的問題變?yōu)楣ぷ鞯闹改虾瓦M(jìn)步的方向，善于把班主任工作中暴露出來的管理危機化為管理優(yōu)勢，迎難而上，在問題和危機的化解中不斷增進(jìn)教育和管理本領(lǐng)。比如當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生經(jīng)常逃課，反復(fù)教育和引導(dǎo)也達(dá)不到良好的效果的時候，體育教師不能灰心，更不能有放任思想，而是可以在班級中開展一次關(guān)于逃課的大討論，讓學(xué)生暢所欲言，從為什么逃課，逃課的弊端，應(yīng)該怎樣避免逃課等方面展開交流，在民主化氛圍的辯論中，增進(jìn)學(xué)生對自身問題的認(rèn)識，讓學(xué)生感受到體育教師對逃課的重視，并通過建立逃課獎懲制度，最終順利化解危機，增進(jìn)管理信心，促進(jìn)班主任工作的可持續(xù)發(fā)展。

四、新時期高校體育教師擔(dān)任班主任工作的反思

應(yīng)該看到，體育教師擔(dān)任高校班主任的優(yōu)勢雖然明顯，但是由于形成良好的班主任意識畢竟需要一定的時間，在每周一兩節(jié)體育課的日常體育教學(xué)中和學(xué)生的接觸不是很多，對他們的了解不大，對班主任角色的主要工作內(nèi)容以及重要價值更直觀具體的感知，這使得體育教師擔(dān)任班主任也面臨著很大的挑戰(zhàn)，贏得學(xué)生的認(rèn)可往往需要一個長期的過程，在一些方面甚至存在一些弊端和劣勢，比如班級管理民主化有余而班級規(guī)章制度嚴(yán)謹(jǐn)性不足，造成一部分學(xué)生的怨言，一些家長不支持等等，面對這些問題，既需要高校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做好學(xué)生工作，讓學(xué)生認(rèn)識到體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢，為體育教師的成長留出時間和余地，更需要加強對體育教師的培訓(xùn)力度，增進(jìn)他們對班主任工作的了解，使他們盡快熟悉和勝任當(dāng)前高校班主任的各項工作內(nèi)容，彰顯出他們的自身優(yōu)勢。

總之，新時期下，高校應(yīng)該做出更大的變革，在選誰做班主任這件事上拓寬視野和思維空間，勇于嘗試和挑戰(zhàn)，充分挖掘體育教師的自身優(yōu)勢，樹立全面發(fā)展觀，在重視學(xué)生的就業(yè)之同時，更要強化學(xué)生的道德品質(zhì)和精神品質(zhì)，使之更好地適應(yīng)未來發(fā)展和終身發(fā)展。