鄧榮麗

安徽金寨干部學院培訓部，安徽六安，237000

皖西蘇區(qū)是中國共產黨在土地革命戰(zhàn)爭時期創(chuàng)建的鄂豫皖根據(jù)地的重要組成部分，于1930年4月初形成[1]。大革命失敗后，六安、霍山兩縣黨組織學習貫徹“八七會議”精神和黨的六大決議，于1929年11月發(fā)動六霍起義并取得勝利。六霍起義由點帶面，皖西各地紛紛爆發(fā)武裝起義，建立根據(jù)地和蘇維埃政府。到1930年4月，在六安、霍山、霍邱、英山(1932年由安徽劃歸湖北)、潛山相毗鄰的地區(qū)形成了東起淠河，西接商南，南抵英山水吼嶺、金家鋪，北至丁家集、白塔畈，東西長達一百余里，南北共有200多里，人口總數(shù)40多萬的皖西蘇區(qū)。

為提升皖西蘇區(qū)干部領導力，鞏固新生政權，促進根據(jù)地建設與發(fā)展，蘇區(qū)黨組織多形式開展干部教育，取得良好成效，為黨政軍培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才，皖西蘇區(qū)得以不斷鞏固和壯大。

1 皖西蘇區(qū)開展干部教育的背景

1.1 蓬勃的革命形勢為干部教育提供社會基礎

國民革命失敗后，全國許多地區(qū)的革命斗爭因反動派的殘酷鎮(zhèn)壓陷入低潮，但鄂豫皖邊區(qū)的革命形勢卻日益蓬勃發(fā)展。彼時，回到皖西的共產黨員、共青團員將馬列主義與當?shù)鼐唧w實際相結合，發(fā)動和組織農民起義，建立革命武裝，實行武裝割據(jù)。1929年10月初，根據(jù)中共中央指示，中央巡視員方英(1906—1932)在六安縣郝家集主持召開六安、霍山等六縣會議，正式成立中共六安中心縣委，舒?zhèn)髻t(1899—1931)當選為書記，直接指導皖西地區(qū)革命工作。在六安中心縣委的領導下，皖西軍民堅守理想、團結一致、浴血奮戰(zhàn)，建立了以六霍為中心的皖西革命根據(jù)地，開辟了皖西蘇區(qū)。

皖西革命根據(jù)地經歷創(chuàng)建和鞏固發(fā)展兩個階段。創(chuàng)建階段：從1929年5月霍山縣諸佛庵民團起義到1929年11月六霍起義全面爆發(fā)，再到1930年1月紅三十三師成立為初創(chuàng)階段，主要以武裝起義、革命政權建立、形成紅軍力量為標志。鞏固和發(fā)展階段：隨著紅三十三師游擊戰(zhàn)爭的展開，創(chuàng)建了穩(wěn)定的根據(jù)地，發(fā)展為較為穩(wěn)定的蘇區(qū)，主要以武裝斗爭、政權建設和土地革命三結合的道路為標志。無論是初創(chuàng)階段還是建設發(fā)展階段，皖西蘇區(qū)政權的鞏固毫無疑問為其開展干部教育提供了社會條件。

1.2 重視培養(yǎng)人才為干部教育提供歷史經驗

中國共產黨對干部教育工作非常重視，從中央到地方都是如此。毛澤東指出：“指導偉大的革命，要有偉大的黨，黨的建設，至關重要的是要有許多最好的干部?！盵2]干部是革命事業(yè)的骨干力量，教育和培養(yǎng)大批優(yōu)秀干部是贏得革命勝利的基礎。

在皖西革命根據(jù)地創(chuàng)建初期，皖西黨組織為發(fā)展革命力量和開展武裝斗爭，通過多種渠道和方式培養(yǎng)人才，以迎接革命高潮的到來。在理論學習方面，皖西黨組織主動聯(lián)系在外地的黨、團員，以得到馬克思主義書籍和進步書刊。如壽縣籍共產黨員方綿良從廣州陸續(xù)給家鄉(xiāng)黨組織寄回《共產黨ABC》《馬克思主義淺說》《唯物史觀》等書刊；霍邱籍團員王青士在合肥開辦的開明書店成為進步書刊的重要來源地等。此外，當時的黨組織還選派干部到蘇聯(lián)、國內農民運動講習所、黃埔軍校等地學習。1925—1927年，有20多人到蘇聯(lián)莫斯科中山大學學習；1925—1926年，有10多人到廣州農民運動講習所學習；1924—1926年，有83人分別參加黃埔軍校一至四期學習[3]。同時，當時的黨組織還注重發(fā)揮本地知識分子的作用，培養(yǎng)工農青年成為革命骨干。金寨黨組織創(chuàng)始人詹谷堂原是晚清秀才，接觸馬克思主義后，加入中國共產黨。受黨組織派遣，他先后工作9所學校，其中的筆架山農校、陳淋小學、志成小學和明強小學都成為培養(yǎng)革命骨干的重要場地。他的很多學生成長為皖西革命骨干和紅軍隊伍的主要創(chuàng)始人，如周維炯、漆德瑋、李梯云等。皖西黨組織于根據(jù)地創(chuàng)建初期在人才培養(yǎng)方面所積累的寶貴經驗為后來的干部培養(yǎng)提供了歷史經驗。

1.3 干部隊伍現(xiàn)狀為干部教育提出現(xiàn)實需求

雖然皖西蘇區(qū)創(chuàng)建前后革命形勢蓬勃發(fā)展，各級黨組織也非常重視人才和干部隊伍建設，但當時干部隊伍整體狀況對革命的進一步發(fā)展產生了一定的影響。一是干部數(shù)量匱乏。六安中心縣委書記舒?zhèn)髻t在向中央報告皖西蘇區(qū)成立之初的軍事和政治情形時指出，軍事人才、干部嚴重匱乏。通過對六安中心縣及周邊進行巡視，發(fā)現(xiàn)六安中心縣委只有一百多個人對各縣進行指導[4]60。二是干部文化基礎差。當時皖西蘇區(qū)的干部大部分是農民出身，只有一部分人讀過書、認識字，絕大部分人不識字，文化基礎薄弱。三是干部理論水平低。皖西蘇區(qū)建立之初，大部分干部對馬列主義了解不多。鄂豫皖中央分局省委常委、組織部長郭述申同志對鄂豫皖邊區(qū)進行巡視時曾指出，皖西蘇區(qū)缺乏用馬列主義武裝頭腦的黨員干部，許多同志沒有接受政治教育，政治水平相當?shù)?，對于黨的方針、路線、政策理解不透。因此，日益發(fā)展的革命需求亟待壯大干部隊伍，提高干部綜合能力。

2 皖西蘇區(qū)干部教育的實踐探索

2.1 明確以馬列主義為指導思想的教育內容

馬克思主義是認識世界和改造世界的強大思想武器。皖西蘇區(qū)明確干部教育的指導思想是“以馬克思列寧主義為依據(jù)”“用馬克思列寧主義的武器來武裝廣大工農群眾”[5]51，重新編寫以馬列主義為指導的干部教育教材來教育培訓干部，教材內容涵蓋政治理論、工農專政、革命斗爭、黨的政策和蘇維埃組織法等方面。如1930年春，中共皖西特委在聞家店開設訓練班，集中培訓干部。培訓從本縣黨員干部的實際出發(fā)，結合革命斗爭需求，編輯各種小冊子，包括《入黨須知》《怎樣訓練新同志》《支部生活》等，詳細闡述了共產黨性質，對黨的綱領和最終目的做了介紹，強調黨員需不斷提升自我。再如，1931年8月建立的皖西北黨務干部學校，開設馬克思列寧主義概論、社會科學和中國革命問題等三門主課，專門培訓在職的黨員干部[5]64。堅持以馬列主義為指導的教育內容，切實培養(yǎng)了皖西蘇區(qū)員干部，提高黨員政治水平，嚴肅了組織生活，保證了干部教育的目的是為工農謀利益，為革命斗爭服務，為無產階級政權服務。

2.2 實施以學員為主體分類的干部教育方式

為使皖西蘇區(qū)干部教育在更大范圍內開展，蘇區(qū)黨組織實行黨政干部系統(tǒng)和群團系統(tǒng)分類教育。黨政干部系統(tǒng)主要培養(yǎng)從事黨務、教育、醫(yī)務等工作的專業(yè)干部，建有黨務干部班、軍事學校、醫(yī)務學校等。學習內容主要是黨的理論方針政策、時事文件、如何組織發(fā)動群眾等。學習結束后評出優(yōu)秀黨員干部，后擴大到在各縣內開展評先獎優(yōu)，對于一些重要崗位，安排優(yōu)秀黨員干部上崗。再則是培養(yǎng)軍事指揮人員和部隊政工干部。1931年春，在麻埠東頭成立彭楊軍政學校,進行軍事訓練和政治學習，培訓紅軍干部，要求紅軍學員必須嚴格遵守紀律，永志不忘三大任務。紅軍領導人蔡申熙、許繼慎等負責開展軍事訓練工作，陳昌浩曾在此開展思想政治教育。金寨籍紅軍干部劉忠華、舒廣仁曾在該校學習[6]。黨政干部教育培訓為皖西蘇區(qū)建設和紅軍隊伍培養(yǎng)了大批領導干部，保障了革命思想上統(tǒng)一，行動上一致，有力地加速了皖西蘇區(qū)的鞏固與發(fā)展。

群團系統(tǒng)是根據(jù)年齡、工作性質、男女比例結構等進行調訓，學習內容按照培訓對象量體定制，突出個性化和針對性。如六安六區(qū)為進一步培養(yǎng)女干部，提高其識字水平，開設了業(yè)余補習班、工人夜校、縫紉班、露天學校等。1930年12月，六安六區(qū)在七鄰灣建立的女子識字速成所，共培訓30名婦女干部，經過3個月的持續(xù)學習，識字數(shù)量多達1 000個[5]154。此外，針對婦女干部特長，成立了女子職業(yè)改進社。這種以學員為主體的分類教學方式，提高了教育效果，為皖西蘇區(qū)培養(yǎng)了大批領導干部、軍事人才、政工人才，有力地推動了蘇區(qū)政治經濟文化建設，特別是有利于革命根據(jù)地的鞏固和發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新以實效性為目的靈活多樣的教學方法

皖西蘇區(qū)探索同蘇區(qū)斗爭形勢相適應的干部教育措施，以實效性為目的，創(chuàng)新靈活多樣的教學方式，教育成效明顯。

教學方法多樣化。皖西蘇區(qū)干部教育在書本學習的基礎上創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)辦了音樂隊、唱歌隊、戲劇班等。音樂隊、唱歌隊的曲目短小精悍、主題明確，利用課間休息時進行表演，社會反響好。皖西蘇區(qū)文化繼承了新文化運動的傳統(tǒng),組建了許多新劇團,安排專人排練，編演新內容的文明戲[7]。湯家匯老街上的紅日劇團就根據(jù)不同文化層次的受眾編演了各種劇目，常見的有《窮人調》《擁護蘇維埃》《窮人離不開共產黨》等。皖西蘇區(qū)文藝式的教育實踐表明,文藝動員的確是爭奪確立文化領導權的一種最為有力的武器[8]。這種多樣化的喜聞樂見的教學方式，更容易被學員接受，也很好地調動了學員的積極性，宣傳教育效果更加明顯。

開展討論式教學。這種教學方式，今天來看依然很有意義。六安中心縣委書記舒?zhèn)髻t客觀評價了傳統(tǒng)教宣方式：以前多為講授式，會議上很少討論。此后，反對一味地采用講授式方法教育同志，改為用生動活潑的啟發(fā)式和討論式相結合方式對同志進行教育。皖西蘇區(qū)在黨務工作學習中加入了政治討論環(huán)節(jié)，例如，“什么叫作階級？什么是無產階級？共產黨是哪個階級的黨？”[5]225通過討論，馬克思主義更好地入腦入心，增強了教育實效性，提升了受訓干部的思想政治素質。

2.4 建立以有效管理為體系的干部教育機制

為對干部教育進行有效管理，皖西蘇區(qū)黨組織建立了管理監(jiān)督并重的干部教育體制。一是建立管理機構。皖西蘇區(qū)黨委于1931年成立文化教育委員會，負責干部教育的規(guī)劃制定、決定部署、管理服務、經費分配等，下設學校教育科、社會文化科、國家出版科。二是實施學員推薦者責任制。參與培訓的學員需通過組織推薦，實行“誰推薦誰負責”。經各機關選派的人員，需獲得縣委書記的簽字許可，同時帶上成分表，一旦發(fā)現(xiàn)存在反革命觀念，派送機關包括縣委書記在內的相關人員需全權負責[9]。三是嚴格監(jiān)督。一方面，推薦單位對培訓效果可以直接監(jiān)督檢驗，促使培訓機構注重教育質量；另一方面，開展巡視監(jiān)督。皖西蘇區(qū)各黨組織安排人員定期對各級干部學校、各類干部培訓班的工作進行巡視和監(jiān)督，保證教育效果。

3 皖西蘇區(qū)干部教育對新時代干部教育工作的啟示

3.1 干部教育必須強化對馬克思主義的學習

馬克思主義為中國革命、建設和改革提供了強大的思想武器，使中國這個古老的東方大國創(chuàng)造了人類歷史上前所未有的發(fā)展奇跡。歷史和人民選擇了馬克思主義是完全正確的，中國共產黨把馬克思主義寫在自己的旗幟上是完全正確的，堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、不斷推進馬克思主義中國化時代化是完全正確的[10]！

當前，中國共產黨正團結帶領全國各族人民意氣風發(fā)地全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，朝著實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的宏偉目標闊步前進。然而，世界正處在百年未有之大變局，要應對復雜多變的形勢，化危為機，抓住機遇，于變局中謀新篇、開新局，就要更加堅定地把馬克思主義作為黨的指導思想，堅持馬克思主義在黨的各項事業(yè)中的指導地位。按照學懂弄通做實的要求推動當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義走深走實入腦入心?！皩W懂”就是要知其然，知其所以然,知其所以必然，深刻領悟思想建黨、理論強黨對實現(xiàn)中華民族偉大復興的重大意義，全面準確掌握其基本概念、基本命題、基本內容和基本論斷，充分理解其內在邏輯及宏大而深刻的背景，著力解決好“是什么”問題?！芭ā本褪羌纫鏈蚀_，又能融會貫通，掌握其重要觀點，系統(tǒng)把握其科學方法；更要深刻領會其精神品質，感受真理的偉大力量，著力解決好“為什么”問題?！白鰧崱本褪且獙W以致用，既要有行動，又取得實效，更加自覺地把馬克思主義基本原理同新時代偉大社會革命結合起來，用先進思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，著力解決好“做什么”問題。

3.2 干部教育應常態(tài)化推進

干部的成長并非一朝一夕，干部的教育不能一曝十寒，需要堅持不懈，久久為功。一是堅持常態(tài)化教育。中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。因此，對干部應建立常態(tài)化的教育機制，培養(yǎng)其牢固樹立終身學習的理念，持續(xù)學習馬克思主義，及時跟進學習馬克思主義中國化最新成果，不斷學習業(yè)務知識。通過常態(tài)化的教育，提高干部的思想政治素質和干事創(chuàng)業(yè)的本領，從而化解“精神懈怠的危險”“能力不足的危險”“脫離群眾的危險”“消極腐敗的危險”。二是注重研究性教育。恩格斯說過，一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維[11]。中華民族要實現(xiàn)偉大復興，也同樣一刻不能沒有理論思維。培養(yǎng)干部的理論思維，研究性教育是非常有效的方式。研究性教育培養(yǎng)干部的思辨能力，培養(yǎng)其運用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題、解決問題的能力，使其能夠在紛繁復雜的形勢面前去粗取精、去偽存真，抓住事物主要矛盾，更好地推動事業(yè)發(fā)展。

3.3 干部教育應堅持問題導向

皖西蘇區(qū)黨組織針對當時革命需要，充分摸清干部隊伍現(xiàn)狀，有針對性地采取措施，在進行通識知識教育的同時，量身定做，推進差異化教育，取得很好的教育效果。今天，雖不是戰(zhàn)火紛飛的革命戰(zhàn)爭年代，但在邁向強起來的征程中對干部素質提出了新的更高要求，干部教育面臨的任務也更加繁重，毋庸置疑，皖西蘇區(qū)這種問題導向的教育方式值得借鑒。首先，要有針對性指導。根據(jù)崗位職責的具體要求，針對不同層次、類別的干部，結合個人特點，進行政治理論、業(yè)務知識、政策法規(guī)以及技能訓練等教育。倡導自主選學與組織選調，采用經常性教育與集中輪訓相結合，既要開展專題培訓，也要進行系統(tǒng)培訓，使教育培訓既有高度、溫度，也有廣度、深度。其次，創(chuàng)新教學方法。皖西蘇區(qū)在干部教育中先拋問題啟發(fā)黨員思考，再展開討論，而后得出結論，這種教育方式使學習內容入腦入心，使教育培訓很有效果。在今天干部教育中，教師可以針對不同領域，設計一些問題，分組討論，進行交流，使學員在相互學習借鑒中開闊眼界、強化思考問題的深度。當然，在現(xiàn)代教育技術較為發(fā)達的今天，干部教育培訓除了采用課堂集中教學外，可利用電化教育、遠程教育以及網(wǎng)絡培訓等方式進行，發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，提高教育質量。

3.4 干部教育應健全管理體系

皖西蘇區(qū)干部教育構建了組織領導、工作實施、監(jiān)督考核等較為完善的工作鏈條。因此，推進干部教育工作，首先，應建立健全培訓機制。近年來，中共中央針對干部教育培訓陸續(xù)出臺相關工作條例，對《中國共產黨黨員教育管理工作條例》作了修訂。各級黨組織應認真落實中共中央要求，加強與黨校、干部學院、干部教育基地等的聯(lián)系，共同協(xié)商，建立一套完整的培訓機制。其次，應建立多渠道監(jiān)督體系。主要涉及教育培訓單位對自身教學質量的監(jiān)管，上級組織部門對干部教育培訓效果的監(jiān)督，以及學員派出單位對學員學習效果的監(jiān)督，多層面地有效監(jiān)督，提升教育培訓效果。再次，應建立合理的考核機制。檢驗干部教育培訓的成效，需要建立完善的激勵、競爭、懲處機制。對干部進行考核時，應將接受學習教育情況作為一項重要考核指標，將受教育培訓的成果作為進一步聘用的參考。同樣，對于在干部教育培訓中弄虛作假、搞形式無成績的現(xiàn)象，要采取措施予以嚴懲，獎懲結合才能保證干部培訓教育的嚴肅性和實效性。

4 結 語

皖西蘇區(qū)黨組織干部教育取得了良好的效果，純潔了黨員干部隊伍，抓住了“關鍵少數(shù)”，對革命根據(jù)地的鞏固建設和革命形勢的蓬勃發(fā)展起到很好的推動作用。其干部教育培訓中堅持黨委統(tǒng)一領導、分類分級管理、差異化教育、多樣化教學和多渠道監(jiān)督對新時代干部教育工作仍有借鑒意義。