●鄭大明

教研方式，經(jīng)過長(zhǎng)期的改良與變革，由“老教師示范”“教材解讀”“集體備課”“說(shuō)課”演變到“無(wú)學(xué)生上課”等形式，的確為學(xué)校教學(xué)研究特別是新教師培養(yǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

但是，隨著新時(shí)代的到來(lái)，許多新觀念新做法不僅困擾著新教師，同樣困擾著老教師。特別是許多上世紀(jì)末成長(zhǎng)起來(lái)至今還相當(dāng)活躍的名師，其示范課往往還是相當(dāng)老套的理念與教法。一些地方的教研機(jī)構(gòu)依照國(guó)家文件提出的“課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”雖然加入了很多新理念、新方法等名詞，但是在課堂上仍然無(wú)法完全體現(xiàn)出來(lái)。各種大型的公開課、示范課離不開教師“導(dǎo)、牽、引、追”，很多名家靠“追問式教學(xué)”演完一節(jié)課。

因此，新課程改革提出的“自主學(xué)習(xí)”“探究式學(xué)習(xí)”等教學(xué)主張，依然還是無(wú)法公開示范，特別是大型教研或者培訓(xùn)活動(dòng)需要借班上課，名師們都統(tǒng)統(tǒng)回避或者老調(diào)重彈。

在抗擊新冠疫情的時(shí)期，我們探索了一種新型的教研方式——模擬課。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，效果不錯(cuò)。全國(guó)著名特級(jí)教師劉德武、徐斌、林俊等親自實(shí)踐，獲得很好的贊譽(yù)。

所謂模擬課，就是安排一位教師當(dāng)“老師”，其余的教師當(dāng)“學(xué)生”，然后按照預(yù)設(shè)的課程進(jìn)度上課。這種方式至少有以下優(yōu)點(diǎn)：

首先，不需要驚擾學(xué)生。

教學(xué)研究，要能解決教學(xué)中的疑難問題。這些難題很多是認(rèn)識(shí)上和行為上的問題，過去我們都是直接去找學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。孟子曰：“賢者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭?！边@是對(duì)一些誤人子弟的人的批評(píng)。現(xiàn)在的模擬課就是盡量自己先搞清楚，再去使學(xué)生明白。

其次，不需要追趕進(jìn)度。

很多時(shí)候組織教研活動(dòng)，特別是需要上公開課、示范課的時(shí)候，執(zhí)教者特別擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度。因?yàn)榻萄谢顒?dòng)往往是事先確定而且多數(shù)是借班上課，時(shí)間與教學(xué)進(jìn)度很難及時(shí)匹配，要么留著，要么重上，也不能得到真實(shí)的效果。

再次，不需要隱藏問題。

現(xiàn)在提倡在“問題解決中”學(xué)習(xí)。模擬課就是讓教師做學(xué)生來(lái)體驗(yàn)“老師”的教學(xué)意圖、提出的學(xué)習(xí)任務(wù)和布置的作業(yè)。這些“學(xué)生”親自體驗(yàn)，直接表達(dá)，會(huì)把許多掩藏在學(xué)生中的問題暴露出來(lái)，然后大家弄明白以后再去實(shí)踐。

最后，不需要提前試講。

過去的公開課、示范課、研究課都流行試講很多遍，目的是盡量體現(xiàn)老師的想法和做法?，F(xiàn)在的模擬課不需要試講了，只需要弄明白執(zhí)教者和自己團(tuán)隊(duì)的教學(xué)意圖，盡量體現(xiàn)國(guó)家課程的意志，然后去教學(xué)實(shí)踐。