劉天媛

(哈爾濱師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，哈爾濱 150025)

引言

“四史”即黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“四史”的重要性，他指出，“思政課是落實(shí)‘立德樹人’根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[1]，“要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于高校辦學(xué)育人全過程，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神”[2]，“加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育”[2]。這就要求思政課要將“四史”知識(shí)融入日常思想政治教育中，以常態(tài)化教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握“四史”知識(shí)。

一、新時(shí)代高校開展“四史”教育的重要意義

隨著“四史”教育重要性的不斷凸顯，高校開展“四史”教育日漸呈現(xiàn)出常態(tài)化趨勢(shì)?！八氖贰苯逃龑?duì)高校思想政治教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.“四史”教育是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的有效途徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程?！盵3]思政課對(duì)于廣大青年學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要作用，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。所謂立德樹人，就是通過思想政治教育，實(shí)現(xiàn)以文化人、以德育人，培養(yǎng)大學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

歷史是最好的教科書，開展“四史”教育是引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的有效途徑。所謂人的全面發(fā)展，指的是素質(zhì)的全面提高，而素質(zhì)的提高離不開對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)。“四史”中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，為新時(shí)代大學(xué)生提供了不竭的思想源泉。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須重視大學(xué)生思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)的共同提高，積極引導(dǎo)大學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)清使命責(zé)任，自覺將“小我”融入到“大我”之中。高校應(yīng)將“四史”教育貫穿于教育教學(xué)全過程，以豐厚的歷史知識(shí)厚植大學(xué)生愛國情懷，提高其思想道德素質(zhì)，幫助廣大學(xué)生在學(xué)史明史的過程中形成高度的政治自覺，把握正確的政治方向，不斷提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，從歷史中汲取智慧和能量[4]。

2.“四史”教育是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確歷史觀的強(qiáng)大武器

學(xué)習(xí)黨史，可以使大學(xué)生明確歷史為什么選擇了中國共產(chǎn)黨，了解百年來黨的奮斗歷程；學(xué)習(xí)新中國史，可以使大學(xué)生了解新中國的創(chuàng)建和發(fā)展過程，深切感受當(dāng)今中國社會(huì)繁榮穩(wěn)定局面的來之不易；學(xué)習(xí)改革開放史，可以使大學(xué)生了解改革開放過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的世界觀和方法論解決現(xiàn)實(shí)中的問題，深刻領(lǐng)會(huì)解放思想、實(shí)事求是的思想，正確看待改革中存在的問題；學(xué)習(xí)社會(huì)主義發(fā)展史，可以使大學(xué)生更好地了解和掌握馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程，堅(jiān)定理想信念，自覺堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，從而在學(xué)習(xí)“四史”的過程中提高自身思想認(rèn)識(shí)水平。

以史為鑒，可以知興替?！八氖贰笔菍?duì)黨和國家發(fā)展歷程的真實(shí)記錄。歷史觀即人們對(duì)歷史的總的看法與根本觀點(diǎn)，具有正確的歷史觀是正確看待歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)。高校開展“四史”教育能夠幫助廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)“四史”的過程中明確黨的百年發(fā)展歷程，為在新時(shí)代背景下正確認(rèn)識(shí)、總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)提供思想指南。高校開展“四史”教育，可以幫助大學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)歷史知識(shí)中樹立終身學(xué)習(xí)的理念，堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的先進(jìn)理論成果，真正做到融會(huì)貫通、知行合一。

3.“四史”教育是幫助大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”的必由之路

“四個(gè)自信”是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神支柱。培育大學(xué)生堅(jiān)定的“四個(gè)自信”與高校思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有內(nèi)在契合性，都是為了使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，不斷提高自身思想道德修養(yǎng)。高校開展“四史”教育，是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。開展“四史”學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使大學(xué)生做到知史明史，學(xué)習(xí)和汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在此過程中不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

“四史”是黨和國家的發(fā)展歷史，堅(jiān)定“四個(gè)自信”并不是虛無的幻想，而是從歷史經(jīng)驗(yàn)中得出的必然結(jié)論。從新民主主義社會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)，再到進(jìn)入中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，在歷史發(fā)展過程中中國特色社會(huì)主義不斷取得重大成就，實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍。學(xué)習(xí)“四史”，可以使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)走中國特色社會(huì)主義道路、堅(jiān)持馬克思主義中國化理論成果、堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義制度，發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化的必然性，并在其中了解黨百年奮斗中的重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)。因此，只有積極開展“四史”教育，才能使大學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的重要意義，從而堅(jiān)定“四個(gè)自信”，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的青春力量。

歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史，而學(xué)習(xí)教育則是聯(lián)結(jié)歷史與現(xiàn)實(shí)的中間環(huán)節(jié)[5]。高校開展“四史”教育，能夠使大學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中以史為鑒，不斷提高政治修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，以“解放思想、實(shí)事求是”的思想指導(dǎo)實(shí)踐，做合格的新時(shí)代青年。

二、新時(shí)代高校開展“四史”教育的困境

積極開展“四史”教育對(duì)大學(xué)生的思想政治教育具有重要意義，但在推進(jìn)“四史”教育的過程中也遇到了一些問題。

1.教育形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

隨著“四史”教育的常態(tài)化，“四史”教育的重要性逐步被人們認(rèn)識(shí)。但是總體來看，高校開展“四史”教育的形式仍然較為單一，主要依托思政課堂和線下講座等形式。思政課和講座是高校進(jìn)行“四史”教育的主要形式，其立足于課本內(nèi)容和“四史”知識(shí)本身，將知識(shí)單向傳授給學(xué)生，起到了集中教育的重要作用。但是這一形式主體多為教師，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)較少，積極性不高，導(dǎo)致效果并不理想。此外，一定程度上，思政課與講座多為單一理論知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐性環(huán)節(jié)，只能使學(xué)生從文字上進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法真正獲得實(shí)際感受。而且有些大學(xué)生由于缺乏整體視角，時(shí)常在學(xué)習(xí)和接受“四史”知識(shí)時(shí)將歷史進(jìn)行片段分割，無法形成整體性認(rèn)識(shí)，影響了“四史”教育的效果。

2.網(wǎng)絡(luò)信息混雜，影響正確歷史觀的形成

隨著新媒體的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生消磨時(shí)間的主要場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)媒體固然為傳播“四史”知識(shí)提供了有力工具，但是由于缺乏網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，有些人利用網(wǎng)絡(luò)，以視頻或文字的形式歪曲、抹黑中國歷史，在不知不覺中影響著大學(xué)生的思想認(rèn)知，對(duì)其思想塑造形成了沖擊，影響大學(xué)生正確歷史觀的樹立。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，抵御錯(cuò)誤思想的能力還較弱，容易受到歷史虛無主義的影響，這也在客觀上要求高校要積極開展“四史”教育，通過學(xué)習(xí)“四史”，使大學(xué)生認(rèn)清我們黨從哪里來、到哪里去，認(rèn)清歷史虛無主義的實(shí)質(zhì)，樹立正確的歷史觀。

3.融合程度低，削弱了學(xué)習(xí)效果

作為高校思想政治教育的主渠道，思政課在開展“四史”教育的過程中發(fā)揮著重要作用，但是在實(shí)際教學(xué)中也面臨一定困境。目前，思政課與“四史”知識(shí)的融合程度較低，雖然二者具有內(nèi)在契合性，且在一定程度上展現(xiàn)出不斷融合的趨向，但是在思政課教學(xué)中的融合并不十分明顯，許多高校目前尚未開設(shè)專門的“四史”教育課程，仍然依托思想政治教育公共課教材進(jìn)行“四史”知識(shí)的片段性教學(xué)。這就導(dǎo)致大學(xué)生在思想政治教育中獲得的“四史”知識(shí)較為零散，無法獲得系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，從而較難對(duì)黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史形成綜合性認(rèn)知。此外，部分思政課教師對(duì)于“四史”的講解較為淺顯，表述也不夠準(zhǔn)確，內(nèi)容形式較為單一，無法很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以致無法實(shí)現(xiàn)思政課與“四史”知識(shí)的有效融合，削弱了“四史”教育的效果。

三、新時(shí)代高校開展“四史”教育的路徑

“四史”教育對(duì)于培育大學(xué)生思想道德素質(zhì)十分重要。開展“四史”教育可以使新時(shí)代大學(xué)生知史明史、愛黨愛國，在樹立正確歷史觀中堅(jiān)定“四個(gè)自信”，以史為鑒、不斷前行。因此，要繼續(xù)推進(jìn)高校“四史”教育的常態(tài)化，深入發(fā)掘“四史”教育路徑。新時(shí)代高校開展“四史”教育，應(yīng)從以下方面進(jìn)行探索[6]：

1.利用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式使“四史”知識(shí)入腦入心

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式主要指的是通過文件、書籍、各類實(shí)踐活動(dòng)等開展思想政治教育理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式在開展“四史”教育中具有重要的作用。目前，高校開展“四史”教育的主要實(shí)踐方式為黨團(tuán)活動(dòng)，應(yīng)充分依托這一形式進(jìn)行“四史”宣傳教育。

高校在充分利用思政課這一思想政治教育主渠道開展“四史”教育的同時(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)校以及學(xué)院基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。高?！八氖贰苯逃闹饕獙?duì)象是學(xué)生，相較于思政課是以思政教師為主導(dǎo)的單向教育形式，黨團(tuán)活動(dòng)的主體則是學(xué)生，在黨團(tuán)活動(dòng)中學(xué)生之間的互動(dòng)性和參與感更強(qiáng)。因此，高校開展”四史“教育要積極利用黨團(tuán)活動(dòng)的形式，通過開展“四史”集體研讀活動(dòng)、學(xué)習(xí)研討會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握“四史”知識(shí)；通過黨日、團(tuán)日活動(dòng)吸引更多大學(xué)生黨員、團(tuán)員加入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，提高他們學(xué)習(xí)“四史”的積極性。各黨支部、團(tuán)支部在開展“四史”學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮活動(dòng)主體的作用，通過號(hào)召黨員、團(tuán)員講“四史”的形式，將“四史”教育融入黨團(tuán)活動(dòng)中，拉進(jìn)學(xué)生間的距離，推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)進(jìn)班級(jí)、進(jìn)頭腦，幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。此外，還要結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展“四史”學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，如知識(shí)競(jìng)賽、參觀紅色文化基地等，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷轉(zhuǎn)變角色，成為“四史”知識(shí)的宣傳者，在學(xué)習(xí)和宣傳中將知識(shí)融會(huì)貫通，真正做到入腦入心。

2.融合新媒體開展“四史”教育

近年來，隨著媒介融合趨勢(shì)的不斷凸顯，新媒體在文化發(fā)展與傳播中的作用變得愈發(fā)重要。這就進(jìn)一步要求高校要審時(shí)度勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)新媒體共享資源、形式多樣、即時(shí)傳送的主要特征，積極打造新媒體平臺(tái)，開展“四史”教育。以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“青年大學(xué)習(xí)”為例，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“青年大學(xué)習(xí)”中有豐富的“四史”教育資源，可以要求學(xué)生下載App，利用業(yè)余時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)。通過長(zhǎng)期的碎片化學(xué)習(xí)，使“四史”知識(shí)潛移默化地入腦入心。新媒體具有交互性強(qiáng)、及時(shí)傳播的特點(diǎn)，為高校開展”四史“教育提供了有利條件，為大學(xué)生學(xué)習(xí)”四史“營造了良好氛圍。高校要充分利用新媒體積極構(gòu)建“四史”知識(shí)宣傳學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過官微、官網(wǎng)等形式，發(fā)布”四史“知識(shí)相關(guān)學(xué)習(xí)信息，設(shè)置互動(dòng)板塊，使大學(xué)生在平臺(tái)上以分享學(xué)習(xí)心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽等多種形式積極參與“四史”學(xué)習(xí)，還可以充分利用新媒體交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引大學(xué)生的興趣，積極創(chuàng)新“四史”學(xué)習(xí)形式，使大學(xué)生在互動(dòng)中得到提高。高校在創(chuàng)新新媒體學(xué)習(xí)形式的同時(shí)也要注重“四史”教育內(nèi)容，做到內(nèi)容為主，形式為輔。此外，高校在運(yùn)用新媒體時(shí)要重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的監(jiān)管，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言行，對(duì)其錯(cuò)誤與不當(dāng)言論及時(shí)予以制止，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的歷史觀，運(yùn)用“四史”知識(shí)抵制不良信息的傳播。

高校要結(jié)合自身實(shí)際精心策劃“四史”教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，融合新媒體使“四史”教育在新形勢(shì)下高效開展。通過網(wǎng)上團(tuán)課、新媒體短視頻、線上黨課、網(wǎng)上慕課、微課等方式，全面開展“四史”學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入推進(jìn)對(duì)“四史”知識(shí)的學(xué)習(xí)。要持續(xù)更新“青年大學(xué)習(xí)”內(nèi)容，以網(wǎng)上團(tuán)課的形式讓高校學(xué)生在觀看視頻時(shí)學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)。在高?；鶎狱h支部中，黨員、團(tuán)員要以帶頭觀看視頻的方式，學(xué)習(xí)、討論“四史”知識(shí)。在各班積極開展主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)，在班級(jí)中形成學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)、堅(jiān)定理想信念的良好氛圍。高校圖書館也要整合資源，引入紅色資源數(shù)據(jù)庫并設(shè)置“四史”學(xué)習(xí)專項(xiàng)資源，將“四史”教育融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)，以圖書館文化的潛移默化作用推進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握“四史”知識(shí)。

3.以高校思政課為依托充分學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)

思政課是高校開展“四史”教育的基本途徑，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的主要渠道。這就要求高校思政課教師積極開發(fā)“四史”教育課程資源，以豐富多彩的教育形式增強(qiáng)教育效果。要改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“四史”的要求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在知史明史的過程中，感受黨和國家的發(fā)展歷史，激發(fā)愛國熱情與使命感。

在新冠肺炎疫情常態(tài)化防控背景下，高校要不斷創(chuàng)新思政課教學(xué)，通過線上線下相結(jié)合的方式，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地理解和掌握“四史”知識(shí)。高校肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大使命，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，因此要不斷完善思政課教學(xué)內(nèi)容，把“四史”教育融入其中，將“四史”知識(shí)的學(xué)習(xí)作為課程的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)“四史”教育重要性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，知史明史，從而堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

結(jié)束語

新時(shí)代高校積極開展“四史”教育，對(duì)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)以及引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的歷史觀、堅(jiān)定“四個(gè)自信”具有重要意義。面對(duì)當(dāng)下開展“四史”教育的現(xiàn)實(shí)困境，高校要積極探索實(shí)踐路徑，立足思政課堂，融合新媒體，采取豐富多樣的宣傳教育形式，有效開展“四史教育”。通過“四史”教育，讓“四史”知識(shí)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)大學(xué)生心里，真正做到“四史”知識(shí)入腦入心。