国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

CDIO 教育理念下應(yīng)用型外語類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究①

2022-03-17 13:13:39謝爭艷
延邊教育學(xué)院學(xué)報 2022年1期
關(guān)鍵詞:外語類應(yīng)用型理念

謝爭艷

(湖南工學(xué)院外國語學(xué)院,湖南 衡陽 421002)

引言

應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)以學(xué)生素質(zhì)教育為基礎(chǔ),重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與實操能力,保證學(xué)生畢業(yè)后對職業(yè)崗位無縫銜接,真正滿足社會和用人企業(yè)在技術(shù)能力方面的需求。概括地說就是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、能力出眾且素養(yǎng)高的應(yīng)用型專業(yè)人才。這與CDIO 教育模式存在許多相似之處,CDIO 教育模式高度重視學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合素養(yǎng)提升,提倡不同專業(yè)課程間的相互融合滲透,利用不同專業(yè)課程知識與技能的深度融合來超越以往擁有的知識和技能,以新思維、新方法來分析解決實際問題。因此,培養(yǎng)應(yīng)用型外語類專業(yè)人才,可充分利用CDIO 教育理念來構(gòu)建合理完善的人才培養(yǎng)模式,使其所培養(yǎng)的應(yīng)用型外語人才既有行業(yè)所需的基礎(chǔ)知識,又擁有出色的外語交際能力。

一、CDIO 教育理念概述

CDIO 教育理念可以說是目前全球工程教育領(lǐng)域的一個新興理念,代表著工程教育變革創(chuàng)新的先進成果,它主要是由瑞典皇家工學(xué)院聯(lián)合麻省理工學(xué)院等其他三所知名工業(yè)學(xué)府協(xié)同探究與構(gòu)建的一套較為完整的工程教育理念與實踐體系。其中CD I O 中的C 對應(yīng)的單詞是Conceive,表示構(gòu)思;D 是對應(yīng)的單詞是Design,表示設(shè)計;I 對應(yīng)的單詞是Implement,表示實行;而O 對應(yīng)的單詞則是Operate,表示運行。CDIO 教育理念指導(dǎo)下的工程人才培養(yǎng)綱要對能力進行了精細劃分,具體包括工程基礎(chǔ)理論知識、個人特長優(yōu)勢、社交能力、團隊合作能力以及協(xié)調(diào)把控能力,通過多元化的培養(yǎng)方式實現(xiàn)能力方面的人才培養(yǎng)目標。在這種教育理念的引導(dǎo)和影響下,對學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升會更加重視,在努力培養(yǎng)他們專業(yè)理論知識與實踐運用能力的同時,還需要學(xué)生協(xié)同合作能力與問題解決能力,這對各大院校培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型專業(yè)人才有著至關(guān)重要的參考作用。

二、CDIO 教育理念下應(yīng)用型外語類專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建路徑

(一)課程體系

首先,培養(yǎng)應(yīng)用型外語類專業(yè)人才的基本素養(yǎng),即語言知識儲備和能力。具體以商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)為例,其課程主要有英語閱讀、聽力、口語、寫作等,可以明顯看出,基礎(chǔ)課程偏多,因為這是培養(yǎng)和提高專業(yè)能力的基礎(chǔ),圍繞這些課程開展的英語教學(xué),注重的是學(xué)生對語言知識的總結(jié)和歸納,以及英語思維模式和語言技巧,以期為日后語言實際運用奠定堅實基礎(chǔ)。

其次,注重應(yīng)用型外語類專業(yè)人才的技能培養(yǎng)。專業(yè)課程要加強與其他有關(guān)專業(yè)的聯(lián)系,彰顯專業(yè)特色,體現(xiàn)專業(yè)始終順應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。對此,外語類專業(yè)課程可跨學(xué)科設(shè)置專門用途英語,按照專業(yè)種類設(shè)置針對性的語言課程,如財務(wù)英語、法律英語、名著翻譯,以及旅游英語、國際貿(mào)易英語、網(wǎng)絡(luò)金融英語等。當英語課程與專業(yè)知識有機融合時,才能將學(xué)生未來職業(yè)與課程緊密銜接在一起,才能實現(xiàn)學(xué)以致用,才能促進學(xué)生日后職業(yè)生涯發(fā)展。

最后,加強應(yīng)用型外語類專業(yè)人才職業(yè)核心力培養(yǎng)。所謂職業(yè)核心力是從事職業(yè)工作所需的重要能力,可迅速適應(yīng)科技迅猛發(fā)展及崗位不斷變動的綜合能力。其課程設(shè)定要立足學(xué)生交際能力、分析解決問題能力、自主創(chuàng)新力、信息技術(shù)運用能力的培養(yǎng),可利用文學(xué)作品和傳統(tǒng)文化類課程激發(fā)學(xué)生思維,打開學(xué)生視野,健全其人格。比如在商務(wù)英語人才培養(yǎng)過程中,可將每個商務(wù)活動過程視為生產(chǎn)周期,其中包括商務(wù)活動策劃、商務(wù)談判、初步簽署合作協(xié)議、正式簽訂合同且立即生效等環(huán)節(jié)。鑒于此,可將實踐訓(xùn)練類課程融入上述這些環(huán)節(jié)中,以此來為職業(yè)核心力培養(yǎng)提供有利平臺,幫助學(xué)生奠定扎實基礎(chǔ)。

(二)教材選編

基于CDIO 教育理念,應(yīng)用型外語類專業(yè)授課內(nèi)容要按照規(guī)劃、設(shè)計、實行以及評價的步驟做出理實一體化設(shè)計,對跨學(xué)期的授課內(nèi)容展開項目化重構(gòu)。授課內(nèi)容源于社會從業(yè)者本職工作內(nèi)容和過程,以采取的措施及實用經(jīng)驗等具體過程類的內(nèi)容為核心,利用項目來引導(dǎo)理論與技術(shù)能力學(xué)習,追求學(xué)習過程與結(jié)果的高度統(tǒng)一?;诖耍谶x編教材時應(yīng)注意以下幾方面,其一,在全面了解有關(guān)項目規(guī)劃的基礎(chǔ)概念的前提下,根據(jù)課程標準,圍繞項目所需的理論和技能編寫教材內(nèi)容,加強理論知識與專業(yè)技能間的密切聯(lián)系,重點創(chuàng)設(shè)項目情境,促使學(xué)生在項目實施中自主分析、積極探索、彼此協(xié)同合作,充分實現(xiàn)課程在理論知識、專業(yè)技能、問題解析、團隊協(xié)作與探索創(chuàng)新等方面的總目標。其二,重視教材內(nèi)容深度整合與師生自身的主觀能動性。教師要積極運用和優(yōu)化現(xiàn)有教材,根據(jù)社會和用人單位具體需求,模擬真實工作任務(wù)與場景,拓展課程內(nèi)容,進一步完善教材結(jié)構(gòu)。還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當下主流需求,深入探索有助于提高自身專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)知識和技術(shù)能力體系框架。此外,教材內(nèi)容整合要立足于項目的實施和課程總體目標,從整體上設(shè)計部分內(nèi)容,突出教材的系統(tǒng)性、完善性,防止出現(xiàn)重復(fù)的知識點和實踐項目。其三,教材體系的重新架構(gòu)與廣大師生教材觀念也有一定關(guān)系。在設(shè)計的項目中,學(xué)生往往會扮演著不同角色,既要完成語言交際這種常規(guī)性任務(wù),也要自覺遵守詳細地規(guī)章制度。同時他們還能在項目實施中積累更多寶貴經(jīng)驗,對做項目的步驟和流程更是倒背如流。從中能夠看出,學(xué)生始終保持著積極參與的狀態(tài),并且能有效利用已有知識和技能解決具體問題,極大地提高了思辨能力和決策力。而對于教師來說,他們在項目設(shè)計與實施中扮演的則是指導(dǎo)者、合作者、參與者以及監(jiān)督者的角色,除了要管控學(xué)生的實操過程,還應(yīng)創(chuàng)建對學(xué)生全面發(fā)展有益的環(huán)境,營造輕松愉悅的學(xué)習氛圍,確保每位學(xué)生了解項目目標和實操技巧,這樣才能順利實施項目。

(三)教學(xué)方法

CDIO 教育理念強調(diào)在課程體系中要充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標,也就是合作能力、交際能力、分辨能力以及創(chuàng)新能力,必須將這幾種能力的培養(yǎng)落實到教學(xué)實踐中,并要高度重視以項目為核心的知識、技能、素養(yǎng)這三大要素間的關(guān)系。因此,應(yīng)用型外語類專業(yè)人才培養(yǎng)要遵從CDIO教育理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法,將學(xué)生作為教學(xué)主體,以項目活動為導(dǎo)向,開展互動教學(xué)。首先是教學(xué)互動。在CDIO教育理念下,應(yīng)用型外語類專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)按照各專業(yè)與班級來挑選教學(xué)方法,在確保傳統(tǒng)教學(xué)互動模式完整的前提下,以學(xué)生為核心,教師為主導(dǎo),探究形式多樣的課堂互動,也可嘗試多維互動,即在課堂教學(xué)中,開展師生、小組、之間的協(xié)作,以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識,激活課堂狀態(tài),充分調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習積極性。同時,還要注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺隨時隨地和學(xué)生交流,解答他們疑難問題,廣泛搜集學(xué)生對教學(xué)方案提出的建議,平時多鼓勵他們審視和評價自己,深刻意識自身不足,從而促使學(xué)生不斷完善與提升,真正做到自覺獨立的復(fù)習鞏固已學(xué)內(nèi)容。

其次是項目引導(dǎo)。為了項目的順利實施,應(yīng)高效利用校內(nèi)外實踐訓(xùn)練基地,將具體問題與項目應(yīng)用到其中,可以協(xié)同校外導(dǎo)師共同指導(dǎo),充分鍛煉學(xué)生的工作適應(yīng)力、勝任力和協(xié)調(diào)力。應(yīng)用型外語類專業(yè)人才培養(yǎng)注重的是理論講解和實踐工作的深度結(jié)合,強調(diào)實踐教學(xué)的重要性,因而提倡開展項目化教學(xué)。就是將學(xué)生劃分成若干個合作小組,組員協(xié)同設(shè)計不同形式的項目活動,例如創(chuàng)建虛擬工作室,設(shè)計規(guī)劃與組織招標等,在實踐過程中,組織者、指導(dǎo)者、參加者以及監(jiān)管者等角色扮演,要求教師幫助學(xué)生完整設(shè)計項目,確保其有序?qū)嵤?。各小組在項目實施結(jié)束后,指派一名小組代表向全班匯報工作整個過程,對成果與體會加以總結(jié),并做出自我評價和相互評價。借此來激發(fā)廣大學(xué)生的參與積極性,最大限度地提高他們的分辨能力、合作能力、表達能力等。

(四)考核機制

根據(jù)CDIO 教育理念下應(yīng)用型外語類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標,需重新建立考核形式,在考核機制中融入形成性考核,將形成性考評與終結(jié)性考評有機結(jié)合在一起,對學(xué)生進行全方位考核。針對當下考評中的種種不足,制定多元考核機制。首先,可深度開發(fā)互動性的考題庫,并合理利用,參照人機互動結(jié)果充分了解學(xué)生對知識的理解程度和創(chuàng)新力,然后以學(xué)生為主體,重點檢測他們的邏輯分析能力及判斷力。其次,學(xué)生可以自主挑選考題的難度等級,還可多次參加考核,從中選擇最高分作為最終考試成績,這樣做不僅能減輕學(xué)生考核壓力,還能防止他們作弊。另外,對項目團隊也要嚴格考核,通過對項目進行團隊策劃與實施,學(xué)生創(chuàng)新能力、職業(yè)技能、協(xié)調(diào)能力以及合作精神等都能得到有效培養(yǎng),對此,教師可在學(xué)期最初時制定完整的形成性考核表,詳細記錄學(xué)生各個階段的表現(xiàn),最后由教師組織帶領(lǐng)學(xué)生參加評分,借此來鍛煉他們自主獨立能力,以及挑選、獲得新知識、掌握新技能等,開發(fā)與強化學(xué)生自我反思和監(jiān)管能力,為接下來制定其他學(xué)習計劃奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

CDIO 教育模式充分體現(xiàn)了對廣大畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),保證人才具有專業(yè)實踐能力,有效提高了他們的交際能力與協(xié)作溝通力。因此,在構(gòu)建應(yīng)用型外語類專業(yè)人才培養(yǎng)模式時,也可以基于CDIO 教育理念進行。應(yīng)積極借鑒CDIO 教育模式,以此總體基礎(chǔ)框架,然后按照沿著項目這條主線,以實踐能力、合作精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點,將理論知識、專業(yè)技能和素養(yǎng)有機結(jié)合在一起,全面改善課程體系,重構(gòu)教材內(nèi)容與考核機制。切實保障外語教學(xué)與行業(yè)企業(yè)之間的緊密聯(lián)系,真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標,滿足社會與企業(yè)的現(xiàn)實需要。

猜你喜歡
外語類應(yīng)用型理念
關(guān)于應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)的教學(xué)模式探討
遼寧絲綢(2022年1期)2022-03-29 00:59:06
建筑設(shè)計應(yīng)對低碳理念的相關(guān)思考
外語類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——以青島工學(xué)院應(yīng)用實踐小學(xué)期為例
“5-2-1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索實踐
外語類院校全口徑PGT英語學(xué)習模式研究報告
世界家苑(2018年1期)2018-04-27 11:42:06
淺談中西方健康及健康理念
第8講 “應(yīng)用型問題”復(fù)習精講
構(gòu)建外語類慕課質(zhì)量評價量表分析
建立高校外語類慕課質(zhì)量評價體系的必要性分析
基于應(yīng)用型的成本會計教學(xué)改革
贵港市| 通渭县| 永胜县| 读书| 奈曼旗| 军事| 区。| 久治县| 龙南县| 东至县| 门源| 黄梅县| 永年县| 永修县| 元阳县| 登封市| 蒲江县| 南华县| 湖北省| 遂川县| 定陶县| 洪泽县| 江城| 保亭| 阿克陶县| 东台市| 彰武县| 洪泽县| 基隆市| 濮阳县| 贡觉县| 胶南市| 车险| 桂林市| 广东省| 龙海市| 武宣县| 景东| 海兴县| 探索| 新宾|