涂 建，高紅亮，李 維，楊青勝

(湖北師范大學(xué) 電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，湖北 黃石 435002)

0 前言

工程教育專業(yè)認(rèn)證(以下簡(jiǎn)稱工程認(rèn)證)是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)，截至2019年底，全國(guó)共有241所高校的1 353個(gè)專業(yè)通過(guò)認(rèn)證。可見(jiàn)，工程認(rèn)證已成為目前大多數(shù)工科專業(yè)提高其本科教育質(zhì)量的重要途徑之一[1]。

為促進(jìn)我院工程教育進(jìn)一步深化改革，適應(yīng)工程教育新形勢(shì)，推動(dòng)工程教育認(rèn)證工作，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，深入了解工程教育認(rèn)證的體現(xiàn)和標(biāo)準(zhǔn)，早在2016年我院相關(guān)教師就參加了全國(guó)工程教育認(rèn)證工作研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。此次培訓(xùn)會(huì)為我院的工程教育認(rèn)證工作拉開(kāi)了序幕[2]。經(jīng)過(guò)多次工程教育專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)會(huì)議和前期調(diào)研與學(xué)習(xí)，2020年，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)第一次向中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)提交了工程教育專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)材料。湖北師范大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院作為全校唯一的純工科院系，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在2019年被評(píng)為湖北省一流專業(yè)，理應(yīng)為工程認(rèn)證開(kāi)好頭，打好基礎(chǔ)，通過(guò)工程認(rèn)證申請(qǐng)已迫不及待。

國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究學(xué)者對(duì)基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了大量的研究，近年來(lái)取得了較大的研究成果。盧艷軍等人以《傳感與測(cè)試技術(shù)》課程為例,從課程對(duì)畢業(yè)要求支撐、課程目標(biāo)分解、課程教學(xué)具體實(shí)施、課程達(dá)成評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)等方面,論述了工程教育認(rèn)證理念下課程建設(shè)的內(nèi)容,為其他課程改革的實(shí)施提供良好的思路[3]；孫遠(yuǎn)韜等人以課程《現(xiàn)代工程機(jī)械》為研究對(duì)象,主要研究其課程目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并提出了以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀為主要內(nèi)容的三維評(píng)價(jià)方法[4]；姜大偉等人研究了基于OBE理念的課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方法。在教學(xué)大綱中明確課程目標(biāo),分解課程目標(biāo)指標(biāo)點(diǎn)并賦值,然后根據(jù)課程考試結(jié)果及所賦數(shù)值,計(jì)算得到課程目標(biāo)達(dá)成值。根據(jù)課程目標(biāo)達(dá)成度,可以找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)、比較不同年級(jí)學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成情況,進(jìn)而完善和優(yōu)化教學(xué)大綱,指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的改善和提高[5]；胡華等人基于OBE理念,提出了課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)方法,并以上海工程技術(shù)大學(xué)交通運(yùn)輸專業(yè)的《城市軌道交通規(guī)劃》課程為例進(jìn)行了分析,以期為國(guó)內(nèi)同類專業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)提供參考[6]。因此，研究適合自己學(xué)院專業(yè)的課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制具有重要意義。

1 基于工程教育認(rèn)證的課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制的思考

工程認(rèn)證背景下，如何快速通過(guò)認(rèn)證申請(qǐng)已成為近年來(lái)工科專業(yè)教學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。課程目標(biāo)的達(dá)成情況機(jī)制和成效成為了衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的科學(xué)性和規(guī)范化的有效手段之一，我院目前的課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制僅僅是依靠課程考核成績(jī)中分析報(bào)告數(shù)據(jù)，現(xiàn)有的試卷分析報(bào)告中只有試卷情況分析和改進(jìn)措施，缺乏一定的深度和廣度，無(wú)法全面和正確評(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成度。對(duì)電氣專業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行深入研究可以為如何有效地提高本院學(xué)生學(xué)習(xí)成效、找出學(xué)生每門(mén)課程學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)、教學(xué)大綱的優(yōu)化與完善以及課程教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)等方面提供思路和范例，為我院電氣專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)材料，對(duì)深化工科類專業(yè)的課程教學(xué)改革起到良好的示范作用和指導(dǎo)意義[7]。

1.1 研究對(duì)象

以湖北師范大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的2017版人才培養(yǎng)方案以及正在修訂的2021版人才培養(yǎng)方案中的所有專業(yè)課程為研究對(duì)象。

1.2 課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制

為保證課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)的規(guī)范有序，應(yīng)制定課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制，該評(píng)價(jià)機(jī)制如下：

1)課程評(píng)價(jià)工作責(zé)任機(jī)構(gòu)、責(zé)任人和主要職責(zé)

課程評(píng)價(jià)工作責(zé)任機(jī)構(gòu)：專業(yè)相關(guān)課程任課教師

責(zé)任人：課程負(fù)責(zé)人

主要職責(zé)：收集相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)分析處理，撰寫(xiě)課程目標(biāo)達(dá)成情況報(bào)告，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)措施。

2)評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)周期

評(píng)價(jià)對(duì)象：培養(yǎng)方案中所有課程

評(píng)價(jià)周期：評(píng)價(jià)的周期為1年

3)評(píng)價(jià)過(guò)程

評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)收集的內(nèi)容

①定量評(píng)價(jià)法數(shù)據(jù)收集的內(nèi)容包括全體學(xué)生本課程的課程目標(biāo)所對(duì)應(yīng)的所有考核環(huán)節(jié)的成績(jī)、達(dá)成度值。

②定性評(píng)價(jià)法數(shù)據(jù)收集的內(nèi)容包括本課程每位學(xué)生的課程目標(biāo)問(wèn)卷調(diào)查的評(píng)價(jià)分值。

評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)收集的方法

①定量評(píng)價(jià)法的數(shù)據(jù)收集方法是由任課老師、指導(dǎo)教師以及實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)的考核環(huán)節(jié)，參照教學(xué)大綱及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的完成情況和質(zhì)量給出成績(jī)，并形成記錄文檔。

②定性評(píng)價(jià)法的數(shù)據(jù)收集方法是通過(guò)向本課程學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式收集數(shù)據(jù)。

評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來(lái)源

①考試課程：考勤、學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考試成績(jī)、過(guò)程考核等。

②課程設(shè)計(jì)：課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)演示及答辯成績(jī)、課程設(shè)計(jì)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

③實(shí)習(xí): 實(shí)習(xí)記錄及評(píng)語(yǔ)成績(jī)、實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)、實(shí)習(xí)答辯成績(jī)等。

④畢業(yè)設(shè)計(jì)：開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、英文資料翻譯、指導(dǎo)教師評(píng)閱表、評(píng)審教師評(píng)語(yǔ)表、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績(jī)等。

⑤實(shí)驗(yàn)課程：實(shí)驗(yàn)演示及答辯成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)。

⑥定性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來(lái)源：課程目標(biāo)達(dá)成情況調(diào)查表。

確認(rèn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)與課程目標(biāo)相關(guān)的措施

①根據(jù)課程所支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)容，確定課程目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容符合課程目標(biāo)的要求。

②根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)置課堂活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、期末考試試卷、過(guò)程考核等，確?？己藘?nèi)容與課程目標(biāo)相關(guān)。

③根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置課程目標(biāo)達(dá)成情況問(wèn)卷調(diào)查表，確保調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容與課程目標(biāo)相關(guān)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)于考核成績(jī)分析法，以試卷、平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)等作為評(píng)價(jià)依據(jù)，計(jì)算出課程目標(biāo)的達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果；其中，以等級(jí)制記錄的考核成績(jī)轉(zhuǎn)換為百分制分?jǐn)?shù)計(jì)算(優(yōu)、良、中、及格和不及格分別計(jì)為95分、85分、75分、65分和55分)。對(duì)于問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)對(duì)各課程目標(biāo)調(diào)查學(xué)生是否能夠掌握指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分為五個(gè)檔次：優(yōu)秀、良好、較好、一般、較差，并分別設(shè)置5、4、3、2、1分值，然后根據(jù)每項(xiàng)課程目標(biāo)調(diào)查的得分，計(jì)算出課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)值。

根據(jù)收集的課程目標(biāo)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，由相關(guān)任課教師采用直接評(píng)價(jià)和間接評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、力求評(píng)價(jià)結(jié)果客觀真實(shí)的原則，采用考核成績(jī)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方法對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)結(jié)果：評(píng)價(jià)結(jié)束時(shí)，形成相關(guān)的記錄文檔，如課程質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告。

4)評(píng)價(jià)方法

定量評(píng)價(jià)方法

該方法是基于課程考核成績(jī)的課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)。課程目標(biāo)達(dá)成度由任課老師圍繞教學(xué)大綱的課程目標(biāo)及考核方式每學(xué)年進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，并能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提出持續(xù)改進(jìn)意見(jiàn)。基于課程考核成績(jī)的課程目標(biāo)評(píng)價(jià)方案如下：

①各課程目標(biāo)的達(dá)成度計(jì)算方法

結(jié)合期末考試、平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)，計(jì)算課程目標(biāo)達(dá)成度。計(jì)算公式為：

公式中所有權(quán)重系數(shù)之和等于1.通過(guò)比較每個(gè)目標(biāo)的達(dá)成度，可以對(duì)課程達(dá)成情況做出評(píng)價(jià)，并給出改進(jìn)措施。

②選擇評(píng)價(jià)對(duì)象

評(píng)價(jià)對(duì)象為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)全體學(xué)生，如果學(xué)生數(shù)量多，可以通過(guò)隨機(jī)抽樣，選一個(gè)或幾個(gè)自然班學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象。

課程目標(biāo)達(dá)成度計(jì)算結(jié)果

針對(duì)每個(gè)課程子目標(biāo)，計(jì)算學(xué)生期末考試、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、平時(shí)作業(yè)成績(jī)和課堂成績(jī)實(shí)得分總分(折算后)的平均值。通過(guò)比較每個(gè)目標(biāo)的達(dá)成度，可以對(duì)課程達(dá)成情況做出評(píng)價(jià)，并給出改進(jìn)措施。同時(shí)，根據(jù)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以得到對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度。

定性評(píng)價(jià)方法

根據(jù)課程教學(xué)大綱，針對(duì)課程目標(biāo)編制調(diào)查問(wèn)卷。在課程結(jié)束時(shí)發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2 以發(fā)電廠電氣部分為例看工程教育認(rèn)證的課程目標(biāo)達(dá)成情況

2.1 課程目標(biāo)達(dá)成情況結(jié)果

針對(duì)每個(gè)課程子目標(biāo)，計(jì)算學(xué)生期末考試、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、平時(shí)作業(yè)成績(jī)和課堂成績(jī)實(shí)得分總分(折算后)的平均值。通過(guò)比較每個(gè)目標(biāo)的達(dá)成度，可以對(duì)課程達(dá)成情況做出評(píng)價(jià)，并給出改進(jìn)措施。同時(shí)，根據(jù)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以得到對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度。以發(fā)電廠電氣部分為例，采用定量法，計(jì)算課程目標(biāo)達(dá)成度。結(jié)果如圖1所示。

《發(fā)電廠電氣部分》課程目標(biāo)達(dá)成情況分析

2.2 課程目標(biāo)達(dá)成情況分析

課程目標(biāo)1：該目標(biāo)要求學(xué)生掌握不同類型發(fā)電廠的電能生產(chǎn)過(guò)程及其特點(diǎn)，了解新理論、新技術(shù)和新設(shè)備在發(fā)電廠和變電站電氣系統(tǒng)中的應(yīng)用。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)部分，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，采用成績(jī)分析法獲得本課程目標(biāo)的達(dá)成度為0.84.

課程目標(biāo)2：該目標(biāo)要求學(xué)生掌握發(fā)電廠和變電站電氣設(shè)備常用計(jì)算的基本理論和方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際工程問(wèn)題的分析、計(jì)算和優(yōu)化。主要涉及到變壓器運(yùn)行分析和計(jì)算，這塊學(xué)生掌握得不好。采用成績(jī)分析法獲得本課程目標(biāo)的達(dá)成度為0.72.

課程目標(biāo)3：該目標(biāo)要求學(xué)生掌握發(fā)電廠和變電站電氣主設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及選型依據(jù)，初步具備電氣主設(shè)備設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)的基本能力。該課程目標(biāo)達(dá)成度偏低，部分原因是沒(méi)有實(shí)驗(yàn)成績(jī)支撐，同時(shí)對(duì)多種不同電氣設(shè)備的工作原理無(wú)法詳細(xì)區(qū)分。采用成績(jī)分析法獲得本課程目標(biāo)的達(dá)成度為0.68.

課程目標(biāo)4：該課程目標(biāo)要求學(xué)生具備發(fā)電廠、變電站電氣一次系統(tǒng)(包括電氣主接線、廠用電接線、配電裝置、電氣總布置)設(shè)計(jì)的基本能力，并能在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中綜合考慮社會(huì)、法律、安全等因素的影響?？己酥袑W(xué)生能夠理解發(fā)電廠電氣部分對(duì)社會(huì)的影響，但實(shí)驗(yàn)中存在操作不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r，反映學(xué)生行動(dòng)和思想尚有差距。采用成績(jī)分析法獲得本課程目標(biāo)的達(dá)成度為0.72.

3 本項(xiàng)目的應(yīng)用價(jià)值及推廣

通過(guò)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告的結(jié)果不斷完善和優(yōu)化課程教學(xué)大綱,指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷改善和提高。通過(guò)不斷持續(xù)改進(jìn)，最終通過(guò)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)的專業(yè)認(rèn)證?？梢詾楣た祁悜?yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型、工科類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革提供思路和范例。

完成課程目標(biāo)達(dá)成情況分析，即可對(duì)某項(xiàng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)提供數(shù)據(jù)支撐。課程目標(biāo)達(dá)成情況分析用于畢業(yè)要求評(píng)價(jià)示意圖如圖2所示。

圖2 課程目標(biāo)達(dá)成情況分析用于畢業(yè)要求評(píng)價(jià)示意圖

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)基于工程教育認(rèn)證的課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制的研究，可以深入領(lǐng)會(huì)工程教育專業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，為制定相應(yīng)的課程目標(biāo)達(dá)成機(jī)制打下基礎(chǔ)；針對(duì)考核成績(jī)分析法和問(wèn)卷調(diào)查法分別指定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)結(jié)束，能形成相關(guān)的記錄文檔，如課程質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告；針對(duì)定量評(píng)價(jià)方法確定出各課程目標(biāo)的達(dá)成度計(jì)算方法。通過(guò)比較每個(gè)目標(biāo)的達(dá)成度，可以對(duì)課程達(dá)成情況做出評(píng)價(jià)，并給出改進(jìn)措施；評(píng)價(jià)結(jié)果要用于課程教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)；完成課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)應(yīng)某畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)該項(xiàng)畢業(yè)要求的達(dá)成度評(píng)價(jià)值提供數(shù)據(jù)支撐。《發(fā)電廠電氣部分》課程目標(biāo)達(dá)成情況分析結(jié)果證實(shí)了該論文提出的課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制的可行性。