楊曉婷

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部 (北京 100191)

思想政治教育(以下簡(jiǎn)稱“思政教育”)工作是高校育人工作的“生命線”，辦好思政教育能夠幫助大學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的形勢(shì)中保持清醒頭腦、明辨是非曲直，堅(jiān)定信仰、錨定航向。2021年3月6日下午，習(xí)近平總書(shū)記在看望參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員，并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)，再次談到思政課這個(gè)他非常關(guān)心的事時(shí)指出，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的?！盵1]?？梢?jiàn)，思政教育應(yīng)與新時(shí)代背景、時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)切相結(jié)合，做到因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢(shì)而新。北京2022年冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)是在世界百年未有之大變局與世紀(jì)疫情相互交織的背景下，中國(guó)頂著巨大壓力向世界莊嚴(yán)承諾的一次全球最高級(jí)別的體育盛會(huì)，蘊(yùn)含豐富的政治智慧、體育精神和文化自信，承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的“體育強(qiáng)國(guó)”夢(mèng)想，是蘊(yùn)藏豐富思政教育元素的“沃土”，為高校開(kāi)展思政教育活動(dòng)提供了“體育+思政”的育人情境。

1 “體育+思政”育人模式的意義

“健全人格，首在體育?！斌w育是高校教育的重要組成部分，是幫助學(xué)生強(qiáng)身健體、塑造品格和錘煉意志的重要抓手?！绑w育+思政”育人模式是指將體育作為育人載體，在思政教育活動(dòng)中融入體育鍛煉、體育活動(dòng)、體育文化、體育競(jìng)賽和體育精神等元素，達(dá)到錘煉核心素養(yǎng)、堅(jiān)定價(jià)值信念目的的育人方式，這種育人模式在新時(shí)代具有以下幾點(diǎn)意義。

1.1 “育體潤(rùn)心”的現(xiàn)實(shí)需要

青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。體魄健康和心理健康是大學(xué)生錘煉本領(lǐng)、奮進(jìn)未來(lái)的最根本保障，2021年9月教育部發(fā)布《第八次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果》顯示，大學(xué)生整體體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)下降趨勢(shì)[2]?？梢?jiàn)，新時(shí)代大學(xué)生健康情況不容樂(lè)觀，作息不規(guī)律、缺乏體育鍛煉和飲食習(xí)慣不健康等都不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。大學(xué)階段是個(gè)體獲得自身體育鍛煉技能、養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要人生階段。體育鍛煉是提高大學(xué)生抗病能力和免疫能力的“營(yíng)養(yǎng)劑”、增強(qiáng)適應(yīng)能力和心理調(diào)節(jié)能力的“強(qiáng)心針”。因此，在高校思政教育中融入體育元素，是高校踐行體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)使命的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，這直接關(guān)乎青年一代、祖國(guó)未來(lái)人才的身心健康，高校在提高大學(xué)生體質(zhì)健康工作上責(zé)無(wú)旁貸，思政教育工作者具有貼近學(xué)生、了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，兩者融合有助于實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)大學(xué)生強(qiáng)健體魄、完善人格的現(xiàn)實(shí)需要。

1.2 “守正創(chuàng)新”的迭代需要

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》指出，“要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，使新時(shí)代思想政治工作始終保持生機(jī)活力?！彪S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，新時(shí)代大學(xué)生已身處信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在泥沙俱下的海量信息中，新時(shí)代大學(xué)生具有“有想法沒(méi)做法、有思考沒(méi)判斷、重網(wǎng)絡(luò)輕現(xiàn)實(shí)”的特點(diǎn)，價(jià)值觀和世界觀尚不穩(wěn)定，認(rèn)知偏差在所難免，導(dǎo)致思政育人面臨針對(duì)性不夠、親和力不足等挑戰(zhàn)。思政教育想要占領(lǐng)青年思想主陣地，教師就必須積極探索思政教育創(chuàng)新發(fā)展新路徑。體育運(yùn)動(dòng)是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中不可或缺的部分，也是思政教育創(chuàng)新的源頭活水之一，將體育元素有機(jī)滲透于思政教育活動(dòng)中能夠進(jìn)一步提升思政教育的內(nèi)容和載體的靈活性、廣泛性和進(jìn)步性，提高思政教育的親和力、實(shí)效力和感召力，促進(jìn)思政教育的內(nèi)涵豐富和外延拓展，實(shí)現(xiàn)思政教育高質(zhì)量迭代。

1.3 “培根鑄魂”的本質(zhì)需要

體育是超越文明、宗教、民族界限的“通用語(yǔ)言”[3]。體育精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的沉淀展示出生命的力量和人類共同希望。這為高校利用體育元素開(kāi)展思政教育提供了基礎(chǔ)。一方面，相比于傳統(tǒng)的顯性思政教育元素，體育具有學(xué)生關(guān)注度和喜愛(ài)度“雙高”的特點(diǎn)，是隱形思政教育元素的重要組成部分之一，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于思政教育的知曉度、認(rèn)同度和內(nèi)化度；另一方面，體育蘊(yùn)含極為豐富的教育資源，在與思想教育的有機(jī)融合中能夠達(dá)到立標(biāo)桿、樹(shù)典型、聚人心、展風(fēng)貌和育深遠(yuǎn)的效果，對(duì)激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情、凝聚政治認(rèn)同、增強(qiáng)民族自信都有顯著影響，有助于提升學(xué)生精神境界。

2 “體育+思政”育人實(shí)現(xiàn)路徑

在奧林匹克體育精神與中國(guó)傳統(tǒng)文化的碰撞當(dāng)中，高校應(yīng)充分發(fā)揮“以體育人，以體化人”的作用，用體育育人之“矢”去射思政教育之“的”，積極探索“體育+思政”育人路徑。

2.1 深挖體育資源，豐富體育思政“蓄水池”

高校思想政治教育工作是落實(shí)立德樹(shù)人、培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑之一，探索“體育+思政”育人模式首先需要挖掘體育資源背后的育人元素，豐富體育思政育人的素材庫(kù)。

一是立足歷史，尋找情感共鳴點(diǎn)，增強(qiáng)“厚度”。校史、黨史和新中國(guó)史中體育強(qiáng)國(guó)作為與擔(dān)當(dāng)是新時(shí)代思政教育的精神財(cái)富。例如1981年，當(dāng)中國(guó)男排在先丟兩局的落后局勢(shì)下反敗為勝時(shí)，北大學(xué)子由衷地發(fā)出了“團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華”的時(shí)代最強(qiáng)音，激發(fā)了改革開(kāi)放初期國(guó)人的愛(ài)國(guó)熱情，其中所蘊(yùn)含的情感與2022年中國(guó)女足在0比2落后的情況下連進(jìn)三球勇奪亞洲杯冠軍時(shí)，朋友圈刷屏的“中國(guó)女足永遠(yuǎn)的神”“如果信仰有顏色，那一定是中國(guó)紅”和“你永遠(yuǎn)可以相信中國(guó)女足”等評(píng)論相似，兩者雖因時(shí)代變遷表現(xiàn)形式有所不同，但本質(zhì)相同。思政教育應(yīng)以歷史為引，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感共鳴。例如，北京大學(xué)冬奧駐地借勢(shì)在組織學(xué)生志愿者學(xué)習(xí)冬奧史、學(xué)校史和學(xué)黨史相結(jié)合的主題活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)冬季奧運(yùn)會(huì)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生知校愛(ài)校榮校，更通過(guò)黨史學(xué)習(xí)教育、冬奧志愿服務(wù)感悟講述引領(lǐng)冬奧志愿者將服務(wù)國(guó)家的個(gè)人體驗(yàn)融入“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的時(shí)代強(qiáng)音中。

二是著眼當(dāng)下，結(jié)合時(shí)事，提升“熱度”。相比于傳統(tǒng)的思政教育理論，時(shí)事熱點(diǎn)具有影響范圍更廣、時(shí)效性更強(qiáng)和針對(duì)性更高的特點(diǎn)，挖掘體育時(shí)事的育人資源是鑄魂育人的突破口。北京冬奧會(huì)中“天下一家”的中國(guó)氣度、“綠色科技”的中國(guó)智慧和“閉環(huán)管理”的中國(guó)方案舉世矚目、驚艷四方；冰雪健兒所展示出的奮勇拼搏、超越自我的體育精神和不畏艱難、為國(guó)而戰(zhàn)的榮譽(yù)感都是思政教育的絕佳素材庫(kù)。教師結(jié)合時(shí)事，對(duì)冬奧會(huì)中所展現(xiàn)的中國(guó)擔(dān)當(dāng)、體育精神、體育素養(yǎng)和文化自信進(jìn)行匯總，對(duì)其中世界大同、制度優(yōu)越、集體力量、公平競(jìng)爭(zhēng)和規(guī)則意識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行提煉和改造，為提高學(xué)生鍛煉熱情、體育精神和政治認(rèn)同奠定基礎(chǔ)。在北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)期間，北大冬奧志愿者駐地臨時(shí)黨支部以“從科技冬奧、綠色冬奧和安全冬奧過(guò)程中看中國(guó)制度優(yōu)勢(shì)”為主題開(kāi)展微團(tuán)課活動(dòng)，師生結(jié)合在冬奧會(huì)志愿實(shí)際服務(wù)當(dāng)中的所見(jiàn)所聞、所思所想進(jìn)行分享；以“中國(guó)與世界的雙向奔赴——中國(guó)式冬奧浪漫”為主題開(kāi)展主題團(tuán)日活動(dòng)。

三是榜樣入圈，構(gòu)建榜樣資源庫(kù)，增加“溫度”。思政教育的本質(zhì)是做人的工作，若要思政教育真正入腦入心，不僅需要有思想高度、理論深度，更需要有情感溫度，榜樣引領(lǐng)作用尤為突出。冬奧會(huì)期間，各行各業(yè)將“小我”的力量融入助力冬奧的“大我”中，既有推動(dòng)“科技奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)”的科研工作者，也有保障“健康奧運(yùn)、安全奧運(yùn)”的醫(yī)務(wù)工作者，更有堅(jiān)守崗位的保障工作者，每一位工作者所散發(fā)出的人格魅力平凡而偉大，是思政教育的寶貴榜樣庫(kù)；賽場(chǎng)上，無(wú)論是初露鋒芒展現(xiàn)青年一代可堪大任的“00后”小將，還是“歲月可摧，熱愛(ài)不減，夢(mèng)想不滅”的“90”后老將，都蘊(yùn)含了篤行不怠、踔厲奮發(fā)的力量，榜樣資源的拓展將助力大學(xué)生厚植家國(guó)情懷，將個(gè)人理想融入中國(guó)夢(mèng)的奮斗事業(yè)中。北京大學(xué)借勢(shì)開(kāi)設(shè)體育文化與創(chuàng)新精神公選課，邀請(qǐng)劉偉、丁寧、高敏等世界冠軍，分享“冠軍”賽道的心得體會(huì)，創(chuàng)新體育思政育人形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)奧林匹克精神、體育精神和冠軍精神的理解和思考，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立拼搏精神。

2.2 突出創(chuàng)新思維，占領(lǐng)體育思政“主賽道”

面對(duì)時(shí)代的快速發(fā)展和學(xué)生的群像特點(diǎn)，新時(shí)代思政教育若要提高吸引力，就必須激發(fā)創(chuàng)新思維，在明確立德樹(shù)人根本任務(wù)和熟悉大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)被動(dòng)式、形式化和灌輸式的教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。北京大學(xué)在2022年冬奧會(huì)志愿者組織工作中積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，搶占育人先機(jī)，提升“體育+思政”育人模式的滲透力、感染力，讓思政教育貼“心”貼“靶”。

2.2.1 動(dòng)靜結(jié)合，協(xié)同引領(lǐng)

“體育+思政”教育想要真正達(dá)到抓住人、打動(dòng)人和說(shuō)服人的效果，就必須突出體育思政引領(lǐng)的靜態(tài)活動(dòng)與動(dòng)態(tài)活動(dòng)相結(jié)合的協(xié)同引領(lǐng)模式。冬奧會(huì)期間，課程組在學(xué)生對(duì)奧運(yùn)體育氛圍感同身受的當(dāng)下及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，一是北大冬奧志愿者駐地工作專班通過(guò)組織讀書(shū)分享冬奧歷史、解讀中國(guó)智慧、解答科技綠色冬奧、旁觀解密冠軍寶典和學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記給中國(guó)冰雪健兒的回信等體育元素靜態(tài)活動(dòng)，打磨具有豐富理論性、政治性的品牌思政活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸式了解冬奧會(huì)中中國(guó)作為的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，讓顧全大局、為國(guó)爭(zhēng)光、勇闖敢拼、突破自我的體育精神內(nèi)核既深刻又鮮活，讓體育激情內(nèi)化凝聚為愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志，既深邃又透徹，突破思想“極點(diǎn)”，真正入腦入心；二是北京大學(xué)冬奧志愿者駐地工作專班通過(guò)舉辦“燃燒你的卡路里”打卡活動(dòng)、“心晴運(yùn)動(dòng)會(huì)”體育比賽等動(dòng)態(tài)活動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生浸潤(rùn)在體育情境中，實(shí)現(xiàn)體育技能和優(yōu)秀品質(zhì)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，既可在獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中自我突破，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力，又能在集體運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽中，感受團(tuán)隊(duì)合作及作為集體中一部分的奉獻(xiàn)感，同時(shí)提升學(xué)生的認(rèn)知能力和非認(rèn)知情感。

2.2.2 科技賦能，縱深拓展

在科學(xué)技術(shù)和新媒體技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，為了保障“體育+思政”育人路徑可持續(xù)發(fā)展，高校需要借助科技力量，縱深拓展育人影響力、覆蓋力。

一是線上線下結(jié)合，構(gòu)建“體育+思政”網(wǎng)絡(luò)矩陣。通過(guò)“重要事件節(jié)點(diǎn)+青春長(zhǎng)跑”形式廣泛開(kāi)展線下群體運(yùn)動(dòng)、組建階梯式體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍、體育類社團(tuán)假期長(zhǎng)訓(xùn)等方式，讓體育作為載體，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情、體會(huì)自我控制感和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生通過(guò)“體育+思政”模式走向全國(guó)各地、扎根田間地頭，體悟體育精神和思政激勵(lì)；二是通過(guò)線上拓寬各渠道，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)新世界，通過(guò)錄制體育思政精品慕課、打造立體化新媒體平臺(tái)，深入學(xué)生“小天地”，讓體育科普、校園體育風(fēng)采在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，深入人心；三是引入科技力量，北京大學(xué)冬奧志愿者駐地工作專班特色引入VR體驗(yàn)機(jī)，志愿者通過(guò)VR等高科技手段“身臨其境”，融入冰雪運(yùn)動(dòng)魅力感受、紅色博物館瀏覽等思政元素；四是運(yùn)動(dòng)鍛煉和精神淬煉變“盒飯”為“自助餐”。在北京大學(xué)冬奧志愿者駐地，專業(yè)教師、冬奧專班與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)、同練，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉和學(xué)思踐悟的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我嘗試，促使學(xué)生今后能夠積極投入自主鍛煉和學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自我效能感和自我掌控感。

2.3 引導(dǎo)全員參與，提升體育思政“參與感”

英國(guó)教育家洛克曾指出，“最簡(jiǎn)明又最有效的辦法就是把學(xué)生公認(rèn)的榜樣和不該做的案例放眼前，包括疏導(dǎo)教育法、比較教育法、典型教育法和自我教育法，其中師生之間那種吸引或阻止其模仿的力量是比任何說(shuō)教都大得多”?？梢?jiàn)，教育方法中的“身教”效果大于“言傳”。體育和思政教育方法間的互動(dòng)參與是體育思政教育必不可少的部分，是連接教育內(nèi)容和教育對(duì)象的重要紐帶，直接影響教育效果。新時(shí)代大學(xué)生標(biāo)新立異、個(gè)性獨(dú)特，為了達(dá)到“一朵云推動(dòng)另一朵云、一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的教育效果，應(yīng)該吸引更廣泛的教育者參與到體育育人環(huán)境中。冬奧會(huì)期間，閉環(huán)駐地的體育專家、運(yùn)動(dòng)明星、管理部門教師、學(xué)生工作教室和后勤保障人員與學(xué)生一道，以身作則，身體力行主動(dòng)加入體育思政育人隊(duì)伍，在全員體育鍛煉和冬奧精神學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，形成強(qiáng)大吸引力的“學(xué)習(xí)共同體”，讓師生獲得迭代的參與感和獲得感，達(dá)到感知、感悟、入腦、入心，知行合一、同頻同向、共振共育的育人效果。

2.4 健全育人機(jī)制，賡續(xù)體育思政“生命力”

健全育人制度保障是將時(shí)效性的體育元素轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)效性體育思政育人機(jī)制的必要保證。一是體育思政相關(guān)教學(xué)和管理部門需通力合作，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃體育育人與思政育人工作任務(wù)，合理協(xié)調(diào)與保障，暢通協(xié)同機(jī)制；二是建立“體育+思政”專項(xiàng)評(píng)價(jià)體系，將“體育+思政”活動(dòng)組織、育人效果納入教師考核范疇；三是建立專項(xiàng)課題組，針對(duì)“體育+思政”思政育人內(nèi)涵、實(shí)效和創(chuàng)新等方面進(jìn)行深入實(shí)證研究，讓“體育+思政”育人模式向縱深發(fā)展。

3 成效與經(jīng)驗(yàn)

時(shí)代青年的成長(zhǎng)事關(guān)祖國(guó)未來(lái)，教育是功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)，需要教師綿綿發(fā)力、久久為功。北京冬奧會(huì)期間，北京大學(xué)在“健康校園，體育先行”的校園體育文化基礎(chǔ)上，把握“體育+思政”育人絕佳窗口期，取得較為豐碩的成果：一是實(shí)現(xiàn)“樂(lè)”在體育，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，學(xué)生從“不想練、讓我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑?ài)練，自主練”；二是實(shí)現(xiàn)“悟”在體育，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生感悟體育、不畏艱難、堅(jiān)守奮斗、永攀高峰的體育精神，同時(shí)內(nèi)化體育運(yùn)動(dòng)、奧運(yùn)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和科學(xué)意識(shí)的精神內(nèi)核；三是實(shí)現(xiàn)“思”在體育，借助北京冬奧會(huì)的思政教育機(jī)遇，學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生學(xué)思踐悟，堅(jiān)定將青春融入國(guó)家建設(shè)的決心和信念。

在體育元素與思政教育融合的探討和實(shí)踐中，筆者認(rèn)為思政教育首先需創(chuàng)設(shè)“情境化”。情境化指的是在思政教育過(guò)程中，基于思政教育目的，創(chuàng)造特定情境供受教育對(duì)象進(jìn)行參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使其在學(xué)中思、學(xué)中踐和學(xué)中悟，有助于提高其知識(shí)與技能的接收效率、樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，思政教育工作者需通過(guò)深入研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論、因地制宜創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方案等方式，提高思政教育情境化程度；其次，思政教育需突出“率先性”,作為思政教育工作者需要在日常工作中與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注新形勢(shì)、學(xué)習(xí)新技術(shù)、跟進(jìn)新做法，在掌握思政教育規(guī)律和方法論的基礎(chǔ)上，對(duì)于探索實(shí)踐中的明確思路和有效措施，需要進(jìn)行深入研究與思考，及時(shí)總結(jié)一時(shí)有效的實(shí)踐體會(huì)，深化為一直有效的體制機(jī)制；最后，思政教育需注重“創(chuàng)新性”，思政教育離不開(kāi)實(shí)踐，而實(shí)踐源于生活，思政教育工作者需要在實(shí)踐當(dāng)中始終繃緊弦，筑牢責(zé)任意識(shí)，不斷改革“思政+X”育人模式。