王殿安 楊 慧

( 上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)，上海 201514)

作風(fēng)建設(shè)關(guān)系到事業(yè)興衰成敗，優(yōu)良工作作風(fēng)是長期淬煉的結(jié)果，因此，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。2014年5月9日，習(xí)近平總書記在指導(dǎo)蘭考縣委常委班子黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)專題民主生活會(huì)時(shí)指出：“作風(fēng)建設(shè)是永恒課題，要標(biāo)本兼治，經(jīng)常抓、見常態(tài)，深入抓、見實(shí)效，持久抓、見長效，通過立破并舉、扶正祛邪，不斷鞏固和擴(kuò)大已經(jīng)取得的成果，努力以優(yōu)良的黨風(fēng)政風(fēng)帶動(dòng)全社會(huì)風(fēng)氣根本好轉(zhuǎn)。”[1]民辦職業(yè)高等教育是我國社會(huì)主義教育體系的重要組成部分，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、工作作風(fēng)是學(xué)校的立校之基、治校之本、興校之源。“三風(fēng)”相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成、缺一不可，共同組成一個(gè)完整的職教生態(tài)體系。民辦學(xué)校職能部門的工作作風(fēng)，是一個(gè)學(xué)校校園文化的靈魂，不僅影響學(xué)校行政機(jī)關(guān)的工作效能，也對教學(xué)質(zhì)量乃至專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。筆者聯(lián)系自己多年從事民辦職業(yè)教育的切身體會(huì)，基于理論與實(shí)踐相結(jié)合對民辦職業(yè)高等院校的行政機(jī)關(guān)工作作風(fēng)建設(shè)進(jìn)行初步探討。

一、民辦職業(yè)高等院校作風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及意義

所謂工作作風(fēng)，是指個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在工作中所體現(xiàn)出來的、貫穿于工作全過程的行為特點(diǎn)和一貫風(fēng)格。工作作風(fēng)包含個(gè)人和團(tuán)隊(duì)兩種表現(xiàn)主體，對個(gè)人而言，工作作風(fēng)就是一個(gè)人在履行職責(zé)中所表現(xiàn)出來的做事風(fēng)格；對團(tuán)隊(duì)而言，工作作風(fēng)就是團(tuán)隊(duì)多數(shù)成員在履行職責(zé)和執(zhí)行工作任務(wù)中所表現(xiàn)出來的一貫風(fēng)格和行為傾向[2]。

根據(jù)工作作風(fēng)的定義，其內(nèi)涵可以界定為精神和行為兩個(gè)層面的內(nèi)容。精神層面包括思維方式、思想觀念、工作態(tài)度、知識(shí)技能、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理想、自我認(rèn)知和自我評價(jià)等內(nèi)容，表現(xiàn)為個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，是工作作風(fēng)的內(nèi)涵基礎(chǔ)。行為層面包含了對工作任務(wù)的理解、計(jì)劃、組織、執(zhí)行、控制、完善、改進(jìn)、評價(jià)以及創(chuàng)新等內(nèi)容，表現(xiàn)為完成工作任務(wù)的控制性和實(shí)效性，是工作作風(fēng)的實(shí)踐狀態(tài)[2]。

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，我國正處于實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興第二個(gè)百年目標(biāo)的攻堅(jiān)期，全面加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，營造良好的工作作風(fēng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義：

(1) 良好的工作作風(fēng)是個(gè)人成功的階梯。工作作風(fēng)建設(shè)是個(gè)人不斷在工作中汲取知識(shí)、增長才干、提升技能、提高品質(zhì)、成就事業(yè)、服務(wù)社會(huì)的過程，是個(gè)人通往成功道路的階梯。觀察我們周圍的每一個(gè)人，但凡有一番成就的人，無不具有解放思想、銳意進(jìn)取、兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)。

(2) 良好的工作作風(fēng)是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的動(dòng)力。一個(gè)人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量則是無窮的。良好的工作作風(fēng)也是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的動(dòng)力源泉，它決定了團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力、號召力和戰(zhàn)斗力，并最終決定團(tuán)隊(duì)的興衰成敗。離開了良好作風(fēng)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展將會(huì)成為無源之水、無本之木，將會(huì)成為“一盤散沙”。

(3) 良好的工作作風(fēng)是一個(gè)單位的靈魂。一個(gè)單位的工作作風(fēng)，關(guān)系到這個(gè)單位的社會(huì)形象。一個(gè)單位的價(jià)值導(dǎo)向，可以反映出單位對員工的價(jià)值認(rèn)同。正確的價(jià)值導(dǎo)向，可以激發(fā)員工潛在的創(chuàng)造力，集聚干事創(chuàng)業(yè)的正能量。正確的道德導(dǎo)向，可以激勵(lì)人們懲惡揚(yáng)善匡扶正義，敢于同各種歪風(fēng)邪氣作斗爭。樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向和道德標(biāo)桿，才會(huì)形成和諧的黨群干群關(guān)系，促進(jìn)單位各項(xiàng)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

(4) 良好的工作作風(fēng)是一個(gè)國家和民族的脊梁。工作作風(fēng)問題，從宏觀層面理解，就是政治信仰、精神追求和核心價(jià)值觀問題。一個(gè)國家、一個(gè)民族，不能沒有靈魂，不能沒有政治信仰，不能沒有精神追求。國家有信仰，人民有力量，民族才有希望。因此，抓作風(fēng)建設(shè)，要見微知著、防微杜漸，從個(gè)人工作作風(fēng)抓起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起，營造一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)單位、一個(gè)政黨，乃至整個(gè)國家、整個(gè)社會(huì)的良好政風(fēng)、民風(fēng)、黨風(fēng)，開風(fēng)氣之先，創(chuàng)至善之業(yè)。

二、民辦職業(yè)高等院校作風(fēng)建設(shè)存在的問題及成因

我國包括職業(yè)高等教育在內(nèi)的民辦教育發(fā)展歷史悠久，特別是改革開放后迅速恢復(fù)發(fā)展，其發(fā)展態(tài)勢方興未艾，后勁十足。民辦教育對促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用越來越顯著：彌補(bǔ)了國家財(cái)政資金不足，擴(kuò)大了教育供給，豐富了教育生態(tài)類型，滿足了老百姓多元教育需求，為廣大受教育者提供了更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，推動(dòng)了教育消費(fèi),拉動(dòng)了內(nèi)需，發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”推動(dòng)了教育體制變革。由于民辦教育是按照新的體制機(jī)制發(fā)展起來的，因此，民辦學(xué)校的作風(fēng)建設(shè)總體上是好的。但是，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有些民辦職業(yè)高等院校在工作作風(fēng)建設(shè)上還是存在很多問題，主要表現(xiàn)為三個(gè)層面：

一是領(lǐng)導(dǎo)班子層面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子層面存在的問題往往表現(xiàn)為年齡老化、思想僵化、行為固化、決策短期化。民辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，多為國有學(xué)校退休的管理人員，這就造成民辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員總體年齡偏大，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員平均年齡超過60歲，工作多年的個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)班子成員甚至接近70歲。面對激烈競爭的民辦教育，學(xué)校工作千頭萬緒，基本是超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，而人的精力畢竟是有限的，拋開別的因素不談，僅論年齡結(jié)構(gòu)已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)校繁雜工作需要了。由于年齡偏大，老年人既有經(jīng)驗(yàn)豐富的一面，也有固執(zhí)偏執(zhí)的一面，思想僵化、行為固化，很難解放思想、更新觀念、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，能夠維持工作現(xiàn)狀就已經(jīng)很不錯(cuò)了。由于領(lǐng)導(dǎo)班子年齡偏大和任期的不穩(wěn)定，很難謀劃學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，難以制定科學(xué)合理且富有前瞻性的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，容易造成只顧當(dāng)前忽視長遠(yuǎn)，決策行為功利化、短期化，做一天和尚撞一天鐘，不求有功但求無過，寧可四平八穩(wěn)也不肯去冒風(fēng)險(xiǎn)。極個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員也有“踏底線、踩紅線、觸碰高壓線”的現(xiàn)象，失職瀆職、貪污受賄、違法犯罪，對學(xué)校的事業(yè)發(fā)展造成重大損失產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響[3]。這樣的工作狀態(tài)和工作作風(fēng)顯然不能適應(yīng)千變?nèi)f化的教育發(fā)展形勢，不利于學(xué)校的高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展。

二是中層機(jī)構(gòu)層面。本來民辦學(xué)校就是我國改革開放的產(chǎn)物，是按照新的體制機(jī)制建立起來的，理所應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新方面探索出一條新路，為國有學(xué)校的發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。但遺憾的是在調(diào)查中并沒有看到這種新氣象。有些權(quán)威專家指出，我國的某些民辦學(xué)校“比公辦還公辦”，完全照搬照抄了公辦學(xué)校的辦學(xué)體制機(jī)制模式。其突出表現(xiàn)就是機(jī)構(gòu)臃腫、人浮于事，過于行政化、機(jī)關(guān)化、公辦化。行政處室設(shè)置也是“大而全”“小而全”“麻雀雖小五臟俱全”，凡是公辦學(xué)校設(shè)置的中層機(jī)構(gòu)在民辦學(xué)校都能找到，公辦學(xué)校沒有的機(jī)構(gòu)在民辦學(xué)校也能找到。由于機(jī)構(gòu)臃腫必然造成人浮于事，有人形容某些學(xué)校是“領(lǐng)導(dǎo)干部一會(huì)議室、中層干部一走廊、機(jī)關(guān)工作人員一操場”。由于機(jī)構(gòu)臃腫，職能交叉重疊，部門間協(xié)調(diào)溝通不暢，造成本位主義、惰懶無為、消極應(yīng)付和推諉扯皮，嚴(yán)重降低了學(xué)校行政機(jī)關(guān)的工作效能。由于機(jī)構(gòu)臃腫、人浮于事，再加上社會(huì)某些負(fù)能量的影響，個(gè)別中層干部不作為、慢作為、亂作為，甚至走上了違法犯罪的道路。過去人們普遍認(rèn)為學(xué)校是“一片凈土”，民辦學(xué)校更是“清水衙門”，然而實(shí)際上民辦學(xué)校的廉政建設(shè)也有很多風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，不僅要加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)，也要進(jìn)行廉政風(fēng)險(xiǎn)防控，特別是要牢牢盯住“重點(diǎn)部門”和“重點(diǎn)人”。

三是機(jī)關(guān)工作人員層面。學(xué)校行政職能部門工作人員，是學(xué)校決策的具體執(zhí)行者，是學(xué)校政策傳導(dǎo)的“末梢神經(jīng)”和“最后一公里”。他們每天的工作就是面向廣大教師和學(xué)生提供各種各樣的服務(wù)，幫助廣大師生解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的一些具體問題，同時(shí)還要負(fù)責(zé)對外聯(lián)絡(luò)和接待工作。有些部門是非常敏感的“窗口部門”，他們的工作作風(fēng)如何直接關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)形象，間接影響到教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，民辦學(xué)校機(jī)關(guān)行政人員主體為“80后”“90后”，他們有著學(xué)歷較高、知識(shí)儲(chǔ)備充足、精力充沛、變革欲望強(qiáng)烈等優(yōu)點(diǎn)，但由于他們當(dāng)中多為“獨(dú)生子女”，因此，在工作作風(fēng)建設(shè)方面不可避免地存在很多“短板”和弱項(xiàng)。其突出表現(xiàn)就是服務(wù)意識(shí)差、工作能力不足、執(zhí)行力不強(qiáng)、工作效率低下。有些人不知道自己工作的“服務(wù)屬性”，自認(rèn)為工作在“實(shí)權(quán)部門”而“高人一等”，在他們的“字典”里從來就沒有“服務(wù)”這兩個(gè)字，于是就出現(xiàn)了多年前在政府機(jī)關(guān)才能見到的“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”的現(xiàn)象。還有些人則是工作熱情有余但工作能力不足，找不到正確的工作方法，工作效率很難提高。更有個(gè)別人執(zhí)行力不強(qiáng)，上級布置的工作合自己意就執(zhí)行，不合自己意就不執(zhí)行，有時(shí)甚至“堅(jiān)決不執(zhí)行”。如果說工作能力不足可能是“方法論”問題，那么執(zhí)行力不強(qiáng)就是“世界觀”問題了。

民辦學(xué)校在上述三個(gè)層面都面臨改進(jìn)工作作風(fēng)的迫切任務(wù)，其中，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是前提，中層作風(fēng)是關(guān)鍵，基層作風(fēng)是基礎(chǔ)，“上梗阻、中梗阻、下梗阻”同時(shí)并存，需要以壯士斷腕的決心和勇氣加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。而要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，還需要剖析產(chǎn)生作風(fēng)頑疾固癥的深層次原因，從而才能對癥下藥，做到藥到病除。

(1) 社會(huì)因素。市場經(jīng)濟(jì)有利于社會(huì)資源的科學(xué)合理配置，充分調(diào)動(dòng)人們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來了巨大活力，為個(gè)人施展才華提供了廣闊的舞臺(tái)。但市場經(jīng)濟(jì)不是萬能的，市場經(jīng)濟(jì)存在缺陷。市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)驅(qū)使著人們對利益追逐的心性，西方價(jià)值多元化思潮充斥著人們動(dòng)蕩的心境，工作生活中出現(xiàn)的新情況、新矛盾、新問題沖擊著人們脆弱的心靈。于是，迷茫困惑者有之，心浮氣躁者有之，無所適從者有之，隨波逐流者有之。市場經(jīng)濟(jì)條件下，如果缺乏及時(shí)有效的教育引導(dǎo)，容易滋生本位主義、利己主義、金錢主義、利益至上，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

(2) 學(xué)校因素。民辦職業(yè)高等院校辦學(xué)歷史較短，缺乏成熟的治理體系和治理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校投入和員工待遇與體制內(nèi)的國有院校相比有較大差距。一方面，隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流動(dòng)性大，能夠在民辦學(xué)?！鞍采砹⒚钡膯T工不是很多；另一方面，也有一些在學(xué)校工作多年的老資格、“老油條”，他們在學(xué)校有一定的根基和人脈，別人是不能輕易撼動(dòng)他們地位的。同時(shí)，中國幾千年都是儒家文化占統(tǒng)治地位，人情社會(huì)和圈子文化在學(xué)校有所體現(xiàn)，機(jī)關(guān)行政人員中不乏留校生、熟人介紹、領(lǐng)導(dǎo)親友、關(guān)系戶等特殊群體，這些都不利于學(xué)校的作風(fēng)建設(shè)。規(guī)章制度的不健全不落實(shí)、分配上的平均主義“大鍋飯”、缺乏競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等因素，也加大了作風(fēng)建設(shè)的難度。

(3) 個(gè)人因素。馬克思主義唯物辯證法認(rèn)為，事物的發(fā)展變化，內(nèi)因是根本，外因是條件，外因通過內(nèi)因發(fā)生變化。在影響民辦職業(yè)高等院校工作作風(fēng)建設(shè)的諸多因素中，最主要的是員工的個(gè)體素質(zhì)，個(gè)體素質(zhì)決定著整個(gè)民族的整體素質(zhì)。站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興第二個(gè)百年目標(biāo)起點(diǎn)上，需要冷靜地對各級各類教育進(jìn)行總結(jié)和反思。一個(gè)時(shí)期以來，高校全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，所培養(yǎng)的專業(yè)人才總體上是品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?，深受用人單位歡迎的。但是也存在一些不容忽視的現(xiàn)象，表現(xiàn)為部分人學(xué)歷(學(xué)位)高了，能力水平低了；專業(yè)知識(shí)豐富了，職業(yè)道德滑坡了；對物質(zhì)享受要求高了，對精神追求要求低了；對別人要求高了，對自己要求低了；迎接風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)少了，“躺平”“內(nèi)卷”多了；眼高手低，心浮氣躁；大事做不來，小事又不做……凡此種種，必然影響到用人單位的工作作風(fēng)，民辦職業(yè)高等院校也不例外。

三、民辦職業(yè)高等院校作風(fēng)建設(shè)的有效路徑

通過以上綜合分析，作風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要綜合施策、多措并舉，才能取得預(yù)期的效果。

(一)加強(qiáng)員工自身學(xué)習(xí)

民辦職業(yè)高等院校的每一個(gè)員工，都要以黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)為契機(jī)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己、不斷提升自身素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)深刻理解和把握中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好，堅(jiān)定“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，堅(jiān)定理想信念，找準(zhǔn)政治站位，做一名自省、自立、自信、自強(qiáng)的好員工，以優(yōu)良的工作作風(fēng)為學(xué)校的高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展做貢獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興第二個(gè)百年目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

(二)筑牢高校思想教育主陣地

中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)是千年大計(jì)、萬年大計(jì)，教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而不是培養(yǎng)旁觀者、“反對派”和“掘墓人”。有了合格的建設(shè)者和接班人，我們的紅色江山才能永葆青春不變顏色。要教育引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，熱愛祖國和人民，永遠(yuǎn)跟黨走。要貫徹黨的教育方針，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，把思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合起來，從根本上解決培養(yǎng)什么樣的人的問題。要切實(shí)扭轉(zhuǎn)重教書輕育人、重智育輕德育、重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，更加自覺地把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為教育工作的綱和魂，作為落實(shí)黨的教育方針的根本要求，作為各級各類學(xué)校的共同使命，切實(shí)增強(qiáng)政治自覺、思想自覺、行動(dòng)自覺[4]。

(三)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。上梁不正下梁歪，中梁不正倒下來?？鬃釉唬骸罢撸?。子帥以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！盵5]因此，民辦職業(yè)高等職業(yè)院校的作風(fēng)建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子必須身體力行、率先垂范，以好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)帶動(dòng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)以及黨風(fēng)的全面好轉(zhuǎn)。要全面加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的思想建設(shè)、政治建設(shè)、組織建設(shè)，選派那些政治立場堅(jiān)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、敢于較真碰硬、勇于守正創(chuàng)新、年富力強(qiáng)的專家學(xué)者進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子，實(shí)行民主管理，依法治校、專家治校、科技強(qiáng)校。

(四)加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)

沒有規(guī)矩不成方圓。要將一個(gè)學(xué)校治理好，必須有規(guī)有矩。這個(gè)規(guī)矩就是各種規(guī)章制度。制度是要求人們共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則，沒有制度約束可以使好人變壞，好的制度可以使壞人變好[5]。為了端正民辦職業(yè)高等院校的工作作風(fēng)，必須建立健全以學(xué)校章程為核心的各項(xiàng)基礎(chǔ)性制度，包括教學(xué)管理制度、科研管理制度、學(xué)生管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、物資設(shè)備管理制度、人事管理制度、收入分配制度、考核評價(jià)制度、質(zhì)量監(jiān)控制度、目標(biāo)責(zé)任制度、培訓(xùn)進(jìn)修制度、校企合作制度、產(chǎn)教融合制度、政治學(xué)習(xí)制度以及黨風(fēng)廉政建設(shè)制度等。通過制度管人、管事、管財(cái)，充分發(fā)揮制度的剛性約束作用，以形成健康向上、積極進(jìn)取的工作作風(fēng)。

(五)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)

黨風(fēng)連著政風(fēng)和民風(fēng)，在學(xué)校也是影響學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和工作作風(fēng)的重要因素。民辦職業(yè)高等院校承擔(dān)著立德樹人、培根鑄魂的根本任務(wù)，因此，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)具有十分重要的意義。長期以來，高校被人們譽(yù)為“凈土”，但近年來，高校的腐敗防控風(fēng)險(xiǎn)頻發(fā)，出現(xiàn)了文憑造假、學(xué)術(shù)造假、職稱造假、工程招標(biāo)造假、人事金錢交易、招生暗箱操作、個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部貪污受賄等讓人觸目驚心的丑惡現(xiàn)象，污染了學(xué)校這塊“凈土”。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的艱巨歷史使命，如果這個(gè)過程腐敗了，造成人才培養(yǎng)的“豆腐渣工程”，那么倒下來的不僅僅是一棟高樓大廈，而是國家和民族的根本[6]。因此，要從民族強(qiáng)盛安危的高度，充分認(rèn)識(shí)高校黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要性和緊迫性，以零容忍的態(tài)度，鏟除高校滋生腐敗的土壤，營造風(fēng)清氣正、海清河晏的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

(六)加強(qiáng)校園文化建設(shè)

工作作風(fēng)屬于文化范疇，建立優(yōu)良工作作風(fēng)離不開優(yōu)秀校園文化的浸潤。職業(yè)高等院校的校園文化，從宏觀角度看，包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化和環(huán)境文化等方面；從微觀角度看，包括專業(yè)文化、班級文化、宿舍文化、教室文化等。校園文化具有導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能和認(rèn)識(shí)整合功能。積極的校園文化所積累的正能量，無論是對學(xué)校學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，還是對職能部門工作作風(fēng)建設(shè)都具有深遠(yuǎn)影響。職業(yè)高等院校要充分利用自身優(yōu)勢，努力傳承中華傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀校園文化，打造特色校園文化、引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化、借鑒優(yōu)秀社區(qū)文化，建設(shè)文化載體，開展文化活動(dòng)，營造文化氛圍，樹立文化自信。文化自信，是職業(yè)高等院校作風(fēng)建設(shè)的持久生命力和動(dòng)力源泉。

(七)建立作風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制

作風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一個(gè)學(xué)校良好工作作風(fēng)的形成不是一朝一夕的事情，需要像習(xí)近平總書記要求的那樣，要標(biāo)本兼治，經(jīng)常抓、見常態(tài)，深入抓、見實(shí)效，持久抓、見長效[7]。因此，要建立作風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，決不能抓抓停停、停停抓抓、反反復(fù)復(fù)、抓而不實(shí)。要發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，抓鐵有痕、踏石留印、連續(xù)作戰(zhàn)、久久為功、善始善終、善作善成。一要加強(qiáng)教育，筑牢作風(fēng)建設(shè)的思想基礎(chǔ)，在靈魂深處解決作風(fēng)建設(shè)問題；二要完善制度，建立作風(fēng)建設(shè)制度保障機(jī)制，用好的制度培育好的作風(fēng)；三要強(qiáng)化監(jiān)督，促進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的貫徹落實(shí)，使作風(fēng)建設(shè)落地生根，開花結(jié)果；四要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，抵制作風(fēng)建設(shè)的負(fù)能量，集聚作風(fēng)建設(shè)持續(xù)正能量[8]。

總之，影響職業(yè)高等院校工作作風(fēng)建設(shè)的因素是多方面的，既有社會(huì)大環(huán)境，也有學(xué)校自身文化積淀以及員工個(gè)人素質(zhì)方面的因素。強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)，樹立健康向上、奮發(fā)有為、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的良好工作作風(fēng)，其措施也應(yīng)該是多方面的。既需要以黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)為抓手凈化整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣，也需要加強(qiáng)院校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和所以中層機(jī)構(gòu)改革，構(gòu)建廉潔高效的各級干部隊(duì)伍，還需要通過制度創(chuàng)新建立作風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。而且一個(gè)學(xué)校的工作作風(fēng)一經(jīng)形成便具有一定惰性，在短期內(nèi)很難改變，因此,作風(fēng)建設(shè)是攻堅(jiān)戰(zhàn)，也是持久戰(zhàn)，需要持之以恒、久久為功。最終實(shí)現(xiàn)以好的工作作風(fēng)帶動(dòng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本轉(zhuǎn)變，促進(jìn)民辦職業(yè)高等教育大繁榮大發(fā)展。