趙荷花

（新鄉(xiāng)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

適應(yīng)所處的環(huán)境是事物生存與發(fā)展的必要條件，職業(yè)教育也不例外。何謂適應(yīng)？何謂職業(yè)教育適應(yīng)性？為何中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后亟需增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性？如何增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性？回答這些問題成為職業(yè)教育理論與實(shí)踐發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。本文從對“適應(yīng)”的詞源學(xué)考辨與意蘊(yùn)剖析入手，澄明職業(yè)教育適應(yīng)性的內(nèi)涵，探索新時(shí)代增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性之所由以及之所往的方略，以就教于方家，共謀職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、何為職業(yè)教育適應(yīng)性

要想明確如何增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，我們首先需要深入理解何為“適應(yīng)”，職業(yè)教育適應(yīng)性意味著什么，以保證認(rèn)識、理解與論證邏輯的一致性。

（一）何為“適應(yīng)”——詞源考辨

1.漢語語境中的“適應(yīng)”

在古代漢語語境中，“適”與“應(yīng)”二字一般是分開使用的。

“適”（shì）為形聲字，繁體字寫為“適”，從辵（chuò），從啇（chì）?！皢悺绷x為“看準(zhǔn)的”“照準(zhǔn)的”。“辵”與“啇”聯(lián)合起來表示“往目標(biāo)方向走”。本義：走向目的地。清代段玉裁注為：“適，之也。適之往也。逝、徂、往自發(fā)動(dòng)言之，適自所到言之?！保?］相關(guān)組詞有：適切；適中；適以相成；適可；適合；適性；適宜；適便；適度；適時(shí)；適逢其時(shí)；適順；適當(dāng)；適意；適稱；適興；適應(yīng)；適歸；適愿等等。其中，“適應(yīng)”釋義為：①恰巧應(yīng)驗(yàn)；偶然應(yīng)驗(yàn)。②適合。多指客觀環(huán)境或需要等［2］。從中可見，“適”的含義非常豐富。它既表示指向預(yù)定目標(biāo)、方向的動(dòng)態(tài)的“去、往”之行動(dòng)；也表示相對主動(dòng)的“節(jié)制、調(diào)節(jié)”和相對被動(dòng)的“順從、和順、順適”之過程；還表示使“適合、符合”“恰當(dāng)、得當(dāng)”的狀態(tài)和結(jié)果；同時(shí)也表達(dá)最終達(dá)到“善、美好”“正好、恰好”的目標(biāo)、追求以及行為主體“舒適、適意、適愿”等愉悅、稱心的心理感受與體驗(yàn)。

“應(yīng)”（yīng，yìng）為 形 聲 字，繁 體 字 寫 為“應(yīng)”，《說文解字》注為：“當(dāng)也。從心，