戴正興

（江蘇省丹陽(yáng)師范學(xué)院）

一種刊物有了50年歷史，確實(shí)值得慶賀與紀(jì)念。我就著秋日的暖陽(yáng)，聞著窗外濃郁的桂花香，回憶與《遼寧教育》相識(shí)相守的往事。

印象：8大板塊，20多個(gè)欄目，“總有一款適合你”

《遼寧教育》50年的歷史，是一部改革與創(chuàng)新的歷史，是一部發(fā)展與積淀的歷史，它致力于學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，為理論和實(shí)踐搭橋，幫助讀者拓寬理論視野，提升科研品位。在“立德樹(shù)人”語(yǔ)境下的《遼寧教育》不斷走向創(chuàng)新，以新穎獨(dú)特的欄目、純真鮮活的內(nèi)容贏得廣大讀者的潛心守望。

《遼寧教育》緊跟新課程改革的時(shí)代脈搏，以“卷首”“關(guān) 注”“理論”“視 野”“教 苑”“案例”“經(jīng) 驗(yàn)”“考試”8大板塊，以及《本刊策劃》《深度研究》《教學(xué)策略》《校本課程》《名師精品課》《我和我的學(xué)生》等20多個(gè)欄目，排兵布陣，呈現(xiàn)一幅動(dòng)感生成而理性閃爍的課改景象。閱讀《遼寧教育》，猶如走進(jìn)文化廣場(chǎng)，“總有一款適合你”。

打開(kāi)每一期《遼寧教育》的首頁(yè)，浮現(xiàn)在眼前的首先是令人耳目一新的《卷首語(yǔ)》。為它撰寫(xiě)文章的有學(xué)養(yǎng)豐富的資深專(zhuān)家，有潛心課改的教壇新銳，一篇篇觀點(diǎn)鮮明、說(shuō)理入微的“千字美文”，讓人愛(ài)不釋手。它有三大特點(diǎn)：一是堅(jiān)持“以人為本”的價(jià)值取向，二是關(guān)注教師發(fā)展的實(shí)踐智慧，三是形式多樣，有論文、隨筆、故事、短論等。這些文章稱小指大、從微知著，展現(xiàn)教育專(zhuān)家、名師的思想和研究成果，給讀者分享精神大餐。

《本刊策劃》是《遼寧教育》2012年改版后重點(diǎn)打造的欄目，體現(xiàn)了刊物貼近課改熱點(diǎn)、聚焦教育看點(diǎn)、探尋教育本質(zhì)和規(guī)律的追求，顯示出刊物探索、創(chuàng)新的品質(zhì)。

《遼寧教育》所選擇的專(zhuān)題，大致呈現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn)：一是前矚性。欄目致力于探討當(dāng)前教育教學(xué)的前沿問(wèn)題，把握教育實(shí)踐及變革的趨勢(shì)，如“課改在鄉(xiāng)村”“線上教育視角下的班級(jí)組織管理”等專(zhuān)題。二是實(shí)踐性。如“校本課程：傳遞豐富的教育意蘊(yùn)”“解析名師工作室現(xiàn)象”“我心中的好課”等專(zhuān)題。三是普惠性。如“有效教學(xué)才能高效減負(fù)”“專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)視角下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”“各學(xué)科試卷質(zhì)量分析”等經(jīng)過(guò)篩選、提煉的專(zhuān)題，無(wú)論是各級(jí)教研員還是各科教師都能從中受益。

課程改革是歷史賦予我們的使命。面向未來(lái)，我們正處在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。新的歷史起點(diǎn)，必然有新的矛盾與問(wèn)題，同時(shí)也意味著有新的思想與平臺(tái)。新課程改革，需要“行而論道”，感謝《遼寧教育》為讀者設(shè)置《名家論課》《專(zhuān)家論教》等欄目，使我們有了理性求索的平臺(tái)。

一種刊物的價(jià)值高低，關(guān)鍵在于它為讀者做了些什么，《遼寧教育》用了50年的時(shí)光證明了自己的價(jià)值。一本雜志的發(fā)展往往與它的編輯密不可分，編輯的思想、理念、學(xué)識(shí)、抱負(fù)與格局，直接決定著這本雜志的學(xué)術(shù)水平與專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，這是我和《遼寧教育》21年交往最真切的感受。

結(jié)緣：21年堅(jiān)守，37篇文章，真誠(chéng)相伴不了情

歲月如歌。前后算來(lái)，我與《遼寧教育》交往不知不覺(jué)已有21年。作為一名語(yǔ)文教育研究者，從2000年至今，我在《遼寧教育》總共發(fā)表了37篇文章，主要涉及如下四方面的內(nèi)容：

一類(lèi)是課程改革的年度綜述?；仨Z(yǔ)文課程改革的進(jìn)程，我們一路同行，歲月難忘，留下一串串清晰的腳印，記載著我們?cè)谇斑M(jìn)征程中一個(gè)個(gè)跨越、一次次超越，向著更穩(wěn)、更實(shí)、更優(yōu)的目標(biāo)邁進(jìn)，回望與盤(pán)點(diǎn)必將有一種不平常的深層思考。21年來(lái)，我堅(jiān)持撰寫(xiě)年度述評(píng)，從1998年退休后開(kāi)始，一直寫(xiě)到現(xiàn)在，一年也沒(méi)中斷。21年的年末盤(pán)點(diǎn)，我將語(yǔ)文課改歷程及時(shí)梳理提升，為廣大語(yǔ)文教師提供海量資訊，對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展態(tài)勢(shì)做出準(zhǔn)確判斷。

一類(lèi)是課標(biāo)（大綱）的精神詮釋。綜觀語(yǔ)文課改70年，我們面臨許多宏大的命題：語(yǔ)文課改在哪里生成？又是怎樣發(fā)展的？有哪些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)值得總結(jié)？新一輪語(yǔ)文課改如何走向現(xiàn)代化、民族化、創(chuàng)新化的新時(shí)代？我們會(huì)從語(yǔ)文教學(xué)大綱和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展變化中去探索。2000年，教育部頒布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》，將語(yǔ)文教育引向素質(zhì)教育視野，把語(yǔ)文教學(xué)帶向了一個(gè)新天地。我認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會(huì)大綱的精神，以《小學(xué)語(yǔ)文“新大綱”學(xué)習(xí)30問(wèn)》為題，撰文發(fā)表在《遼寧教育》2000年第12期上，這是我首次與《遼寧教育》相遇。2001年語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，引來(lái)語(yǔ)文界熱烈討論，我寫(xiě)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)30問(wèn)》，發(fā)表在《遼寧教育》2002年第4期。2011年語(yǔ)文課標(biāo)重新修訂頒布，我又寫(xiě)了兩篇解讀文章，一篇是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版頒布，將全面開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)改革新征程》，刊于2012年第9期；另一篇《聚焦十大看點(diǎn)，讀懂語(yǔ)文課標(biāo)》，發(fā)表在2012年第12期。

一類(lèi)是統(tǒng)編教材的深度解讀。語(yǔ)文教材是語(yǔ)文課程內(nèi)容的重要載體，在教育過(guò)程中具有舉足輕重的地位和作用?？疾煨抡n程改革以來(lái)語(yǔ)文教材的發(fā)展歷程以及使用策略，有助于我們了解語(yǔ)文教材變革的全貌，強(qiáng)化教材意識(shí)，用教材教文育人。2016年統(tǒng)編語(yǔ)文教材問(wèn)世，它以堅(jiān)持“立德樹(shù)人”為統(tǒng)領(lǐng)，開(kāi)啟了語(yǔ)文教材建設(shè)的新征程。我先后撰寫(xiě)了4篇解讀統(tǒng)編語(yǔ)文教材的文章：《用辯證的思想、平和的心態(tài)善待語(yǔ)文教材的“變臉”》《語(yǔ)文教材的改革永遠(yuǎn)在路上》《黨和國(guó)家的方針政策是教材建設(shè)之“魂”》《深度解讀、精準(zhǔn)實(shí)施：統(tǒng)編語(yǔ)文教材教學(xué)研究的熱點(diǎn)》。

還有一類(lèi)是熱門(mén)話題的交流評(píng)論。話題具有大眾化的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展中的話題，不僅為廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者所關(guān)切，也為教學(xué)理念研究者所關(guān)注。我就語(yǔ)文課程改革中的一些熱點(diǎn)話題，撰寫(xiě)了9篇文章，如《雙基：語(yǔ)文教學(xué)的本色》（2004年第5期）、《教案：共同面對(duì)的話題》（2005年第2期）、《語(yǔ)文課程改革在思辨和爭(zhēng)鳴中尋求共識(shí)》（2013年第11期）等，刊于《遼寧教育》。21年，37篇文章，見(jiàn)證了我在《遼寧教育》平臺(tái)上留下的一串串踏實(shí)、穩(wěn)健的足跡，書(shū)寫(xiě)著我和《遼寧教育》結(jié)下的文緣與情緣。

致敬：一切過(guò)往皆序章，再續(xù)文緣不了情

21年來(lái)，正是《遼寧教育》編輯部的厚愛(ài)與信任，提升了我寫(xiě)稿的責(zé)任感。被信任是一種幸福，不辜負(fù)信任是一種責(zé)任?，F(xiàn)在，我已退休多年，但我與《遼寧教育》的文緣一直延續(xù)著。

《遼寧教育》能得到眾多老師的厚愛(ài)，是因?yàn)樗幸慌鷮W(xué)識(shí)淵博、與時(shí)俱進(jìn)、心有大愛(ài)、肩有擔(dān)當(dāng)?shù)暮镁庉?，為讀者推送了數(shù)不勝數(shù)的好文章，使廣大讀者獲得了足夠豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。隨著發(fā)稿數(shù)量的增加，我有幸熟識(shí)了刊物的主編，時(shí)至今日，我們從未謀面，但她那份待人接物的謙遜與熱情，給我留下了深刻的印象。2018年我的一本專(zhuān)著《小學(xué)語(yǔ)文課改40年研究》即將出版，序言請(qǐng)誰(shuí)撰寫(xiě)呢？我第一想到主編；但又想到，主編那么忙，能否答應(yīng)？我心里沒(méi)底。當(dāng)我將電話打過(guò)去時(shí)，還在開(kāi)會(huì)的她二話不說(shuō)就答應(yīng)了我的請(qǐng)求，欣然應(yīng)允。我很開(kāi)心，也很感動(dòng)。這里，我要表達(dá)深深的謝意和敬意。

致敬《遼寧教育》，感恩《遼寧教育》給予我的厚愛(ài)。祝愿《遼寧教育》永葆青春，再創(chuàng)輝煌！