李彩霞

（太原理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西 太原）

在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上，習(xí)近平總書記要求全黨做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行?！边@為新時代推進(jìn)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化提供了相應(yīng)的理論遵循。因而，在今后開展黨史學(xué)習(xí)教育的熱潮中，應(yīng)把明理、增信、崇德、力行貫穿于黨史學(xué)習(xí)教育的全過程，在學(xué)黨史、悟思想、辦實事、開新局上狠下功夫、務(wù)求實效，力求實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育的經(jīng)?；?、平?；?，從而修好黨史這門必修課。大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化的內(nèi)在邏輯，重要意義以及如何推動大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化，成為我們亟需研究的重要課題[1]。

一 大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化的內(nèi)在邏輯

顧名思義大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化就是要把黨史學(xué)習(xí)教育融入大學(xué)生的日常、學(xué)習(xí)和生活中，使黨史學(xué)習(xí)教育成為一種生活常態(tài)并且將其一以貫之地開展下去。因而，推進(jìn)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化的內(nèi)在邏輯就應(yīng)體現(xiàn)在如下幾方面。其一，學(xué)史明理處于基礎(chǔ)地位，唯有明理，才能增信，在而崇德，最后力行。要通過黨史學(xué)習(xí)教育，教育引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生了解歷史，辨別是非，使大學(xué)生用理性的態(tài)度看待國際國內(nèi)的形勢變化，用辯證思維對錯誤思潮給予堅決抵制，用唯物史觀對歷史虛無主義思潮進(jìn)行有力回?fù)?。其二，以學(xué)史增信為核心。就是要通過學(xué)習(xí)黨史，筑牢信念，厚植信心。學(xué)習(xí)黨史是堅定大學(xué)生理想信念的必由之路。通過學(xué)習(xí)百年黨史，堅定大學(xué)生的理想信念，讓大學(xué)生深刻意識到如今的美好生活是無數(shù)革命先烈浴血奮戰(zhàn)換來的，幫助大學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度和腳踏實地的務(wù)實作風(fēng)，自覺為實現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自己的一份力量。其三，以學(xué)史崇德為重點。家國情懷是一種對祖國、對民族的深厚情感，而學(xué)習(xí)黨史是培養(yǎng)大學(xué)生愛國情懷的一種重要方式。通過黨史知識進(jìn)行傳授，有助于深化團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，樹立集體主義意識，引導(dǎo)大學(xué)生把實現(xiàn)個人的理想信念同實現(xiàn)中國夢聯(lián)系在一起。其四，以學(xué)史力行為落腳點。學(xué)史力行是黨史學(xué)習(xí)教育的落腳點，只有做到知行合一、以知促行、以行求知，黨史學(xué)習(xí)教育才能取得成效[2]。黨史學(xué)習(xí)教育最終落腳到實踐中才是學(xué)習(xí)黨史的根本目的，黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化絕不是只停留在知識層面，更重要的是要內(nèi)化于心、外化于行，通過回望和學(xué)習(xí)百年黨史，能夠回望初心，堅定使命，應(yīng)當(dāng)把黨史學(xué)習(xí)教育同大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)實際結(jié)合起來，把對美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)和前進(jìn)的動力，不忘初心，砥礪前行。

二 大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化的重要意義

（一） 有利于大學(xué)生堅定理想信念，厚植愛國情懷

當(dāng)代大學(xué)生的理想信念與國家、民族的未來以及社會主義事業(yè)的長期發(fā)展有著密切聯(lián)系。通過對黨史的深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，能夠讓大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨百年奮斗帶來的偉大變革有更加深刻的理解，深刻體會黨和人民艱辛探索的奮斗歷程，從而堅定理想信念，踐行當(dāng)代大學(xué)生的使命，為國家的發(fā)展、民族的復(fù)興、人民的幸福作出自己的貢獻(xiàn)。通過黨史學(xué)習(xí)教育，通過更多地關(guān)注革命前輩的奮斗精神和奮斗史，講好他們的故事，充分發(fā)揮黨史的文化育人作用，激勵學(xué)生為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)而奮斗的理想信念。一方面，系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史歷程和奮斗精神，能幫助學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨的初心和使命，明確黨為建設(shè)新中國做出的貢獻(xiàn)，并深刻認(rèn)同當(dāng)代幸福生活的來之不易。另一方面，“黨史”是一部生動的歷史教科書，它可以使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更加真實的感受。作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)黨史知識可以從中汲取革命先輩的精神和信仰中汲取豐富的知識和力量，中華民族是一個英雄輩出的民族，偉大的革命先輩們可以忍受常人所不能忍受的艱困，可以為了偉大勝利不顧自身的生命安危，全因他們內(nèi)心有著強(qiáng)大的信念信仰支撐，這種頑強(qiáng)不屈的理想信念正是當(dāng)代大學(xué)生亟需學(xué)習(xí)的。因此，通過開展各種形式的黨史學(xué)習(xí)教育能夠使學(xué)生對馬克思主義中國化的理論成果有更加深刻的理解，以此引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，展現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育的育人功能[3]。

（二） 有利于大學(xué)生傳承紅色基因，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)

新時代的大學(xué)生們生活在和平年代，他們對黨史知識的了解大多局限在書本知識中，未經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的苦難，也未經(jīng)歷過饑寒之苦，很難切身感受。中華民族在一百多年的奮斗歷程中艱苦卓絕地形成了一系列的精神譜系，這些偉大精神是尤其寶貴的教育資源，不斷激勵著我們奮勇向前。將黨史學(xué)習(xí)教育資源融入大學(xué)生成長的全過程，一方面，有利于增強(qiáng)大學(xué)生對美好生活的感知能力，增強(qiáng)他們的政治素養(yǎng)，使他們能夠自覺走在傳承紅色文化基因的最前線，將堅持不懈、艱苦奮斗的革命意志落腳到個人的實際行動。當(dāng)代大學(xué)生要吸取紅色文化的精神力量，學(xué)習(xí)他們偉大的愛國精神和革命信仰，從紅色文化學(xué)習(xí)革命歷史，才能加倍珍惜先烈們用生命換來的民族獨立和人民解放。另一方面，可以讓大學(xué)生對黨的偉大精神、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)有了更深刻的認(rèn)識和理解，深刻領(lǐng)會其中的歷史價值和現(xiàn)實意義，努力傳承紅色基因，做新時代的傳承者和踐行者，沿著革命前輩的足跡繼續(xù)前行，走好新時代的長征路讓這些未來歷史的見證者，在銳意進(jìn)取的過程中汲取精神力量，在傳承紅色基因的基礎(chǔ)上賡續(xù)精神血脈，爭做時代新人。

（三） 有利于大學(xué)生樹立正確的黨史觀，擔(dān)當(dāng)時代重任

由于當(dāng)代大學(xué)生所處的時代在不斷發(fā)生變化且大學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時期，處于這個階段的大學(xué)生思想活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其思想觀念易受多元化思潮的影響，各種不良的思想觀念正在沖擊著他們的認(rèn)知。其次，當(dāng)代大學(xué)生正處于互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)平臺、獲取知識，但他們對信息的選擇和接受具有很大的隨意性，不易辨別和厘清所接受信息正確與否，同時也很難抵御歷史虛無主義、功利主義等價值的沖擊。因而，新時代推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育勢在必行。通過經(jīng)常性的黨史學(xué)習(xí)教育，在此基礎(chǔ)上形成科學(xué)正確的黨史觀，才能切實提升大學(xué)生的政治素養(yǎng)，使其成為社會和國家發(fā)展所需的合格人才。

三 推進(jìn)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化的實踐路徑

大學(xué)生作為當(dāng)代青年的主要力量，作為社會主義的建設(shè)者和繼承者人，無疑是推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化的重要組成部分，新時代推進(jìn)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化恰逢其時，正當(dāng)其時。要通過整合黨史資源、靈活利用課堂教學(xué)、開辟社會實踐、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新載體形式等形式實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化、經(jīng)?；痆4]。

（一） 整合黨史學(xué)習(xí)教育資源，打造紅色教育基地

紅色黨史資源是作為革命和建設(shè)過程中所形成的偉大革命精神及物質(zhì)載體，是高校寶貴的教育資源，具有深刻的育人和歷史教育價值。首先，深入挖掘百年黨史中生動的英雄人物、英雄事跡，如邀請老兵、老黨員等上個世紀(jì)歷史的親歷者做專題講座和交流會，其本身就是黨史的鮮活表現(xiàn)，通過親身講述自己的經(jīng)歷和生動的描述，往往更容易使大學(xué)生接受且信服，以此更能增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的親和力。其次，充分利用紅色文化資源中物質(zhì)性的載體，如黨史紀(jì)念館、抗戰(zhàn)遺址、歷史革命根據(jù)地等。這些物質(zhì)性的載體能夠讓歷史再現(xiàn)眼前，生動展示了近代以來英勇的中國人民艱辛的奮斗歷程，學(xué)生們在親身參與、體驗紅色文化資源的過程中能夠加強(qiáng)大學(xué)生對黨史的認(rèn)識，紅色遺址直觀展現(xiàn)了為國獻(xiàn)身的民族英雄事跡，對于喚醒大學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感和激發(fā)他們的愛國主義熱忱具有重要意義[5]。

（二） 靈活利用課堂教學(xué)，思政課程與課程思政互補(bǔ)互融

黨史學(xué)習(xí)教育是完善高校思政課育人體系，培育學(xué)生知史愛黨，適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。要實現(xiàn)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化，使黨史學(xué)習(xí)教育卓有成效，就應(yīng)著力在思政教學(xué)體系內(nèi)融入黨史學(xué)習(xí)教育，實現(xiàn)課程思政與思政課程的互補(bǔ)互融，同向發(fā)力。但是如今大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育課程安排不夠合理，學(xué)生主觀方面也對其缺乏重視。因此，必須通過靈活利用課堂教學(xué)，促進(jìn)課程思政與思政課程互補(bǔ)，不僅強(qiáng)調(diào)思政元素融入專業(yè)課程，也注重把專業(yè)特色融入思政課程，通過彼此互動和雙向滲透力求實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化。首先，要在思政課程中融入黨史學(xué)習(xí)教育，黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課，課堂教學(xué)是主渠道。在思政課中系統(tǒng)地講授百年奮斗歷程和奮斗精神，能幫助學(xué)生初心不忘，堅定使命，深刻認(rèn)同如今美好生活的來之不易。以黨史故事和紅色文化豐富思政課教學(xué)，能厚植學(xué)生的愛國主義情懷，深化學(xué)生對新中國建設(shè)與發(fā)展成就的認(rèn)同。通過創(chuàng)新思政課堂，采用一種學(xué)生易于接受和喜愛的方式進(jìn)行理論灌輸，完成黨史知識的講授，真正借助黨的故事提高思政課教學(xué)成效。二是要深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治資源，在各個專業(yè)課中滲透黨史學(xué)習(xí)教育，充分利用專業(yè)課優(yōu)勢，專業(yè)課教師在立足本課程教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的前提下，對黨史知識和專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系積極探索，實現(xiàn)教書和育人的完美結(jié)合，使學(xué)生能夠春風(fēng)化雨、潤物無聲地接受思想上的洗禮，形成自身的良好品質(zhì)。只有切實把從“思政課堂”與“課堂思政”有機(jī)融合，顯性教育和隱性教育相結(jié)合，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，才能真正實現(xiàn)全方位育人[6]。

（三） 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，豐富創(chuàng)新載體形式

隨著5G時代的到來，人人都成為信息的接受者和發(fā)送者。要實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育的平?；?、經(jīng)?；?。黨史宣傳平臺是黨史學(xué)習(xí)教育的中介載體，是活化黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的“催化劑”。就必須要借用互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過多種途徑創(chuàng)新載體形式。首先，搭建黨史育人網(wǎng)絡(luò)平臺，靈活利用微博、微信、短視頻平臺等大學(xué)生更喜聞樂見的新媒體，增設(shè)黨史學(xué)習(xí)專欄或模塊，通過推送微黨課、紅色紀(jì)錄片、解讀黨史著作及黨史人物等內(nèi)容宣傳光輝歷程。同時，用好校園網(wǎng)平臺及MOOC平臺，與大學(xué)生實時在線交流，及時回復(fù)他們的困惑和問題，使其能夠充分利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、刊物和講臺等載體，運(yùn)用知識競賽、唱紅歌、辯論賽等豐富多彩的形式，營造氛圍。最后，利用虛擬技術(shù)拓寬新思路。既可以親身經(jīng)歷黨的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)黨史人物事跡等紅色知識，還可以實景體驗當(dāng)年的槍林彈雨的艱難場景。通過大量的歷史場景回顧，體驗者重溫了黨史，激發(fā)了愛國情懷，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的體驗感和獲得感，切實提升黨史學(xué)習(xí)教育的實效[7]。

（四） 開辟社會實踐的第二課堂，激發(fā)實踐育人潛能

勞動是教育的源泉—馬克思主義勞動價值觀已經(jīng)揭示了實踐育人的理論依據(jù)。課堂并不是黨史學(xué)習(xí)教育的唯一陣地，黨史學(xué)習(xí)教育要入心入耳，成為大學(xué)生日常生活的一部分，就必須通過社會實踐的方式來達(dá)到。首先，要帶領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)紅色教育基地，積極帶領(lǐng)大學(xué)生紅色基地實地參觀、考察活動，將莊重嚴(yán)肅的教育通過生動鮮活的活動展現(xiàn)出來，設(shè)身處地地感受歷史軌跡，重溫歷史溫度，發(fā)揮紅色基地的教育功能。其次，努力挖掘本地、本校蘊(yùn)含的黨史資源，擺脫傳統(tǒng)的教育方式，通過舉辦黨史學(xué)習(xí)教育主題活動、邀請老黨員講述革命事跡、紅色情景劇、唱紅歌等方式賦予黨史學(xué)習(xí)教育新的時代特色。如組織學(xué)生參觀校史館、校史館講解員，將黨史和校史結(jié)合起來從中感悟校歷變遷中的體現(xiàn)出來的精神力量，達(dá)到黨史學(xué)習(xí)和校史學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一。此外，要深入校園，充分利用各類校園資源，如社團(tuán)宣講、公眾號平臺、黑板報、櫥窗展板等，以此營造濃烈的黨史學(xué)習(xí)氛圍，融入黨史學(xué)習(xí)教育基底，從而實現(xiàn)潛移默化、深入人心的成效，進(jìn)一步增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的吸引力。最后，增強(qiáng)儀式教育。儀式感是人們一種重要的情感表達(dá)。利用好重大節(jié)日、紀(jì)念日中蘊(yùn)含的黨史學(xué)習(xí)教育資源，組織紀(jì)念活動，開展系列慶?；顒雍椭黝}教育；對于學(xué)生而言，在重要時間節(jié)點，舉辦以紅色黨史的主題教育、集憶苦思甜飯，在開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的過程中，充分利用正能量的教育形式，如在國慶節(jié)、建軍節(jié)邀請經(jīng)歷過這些重要時間節(jié)點的老同志講述其自身經(jīng)歷，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，讓黨史學(xué)習(xí)教育更具感染力[8]。

四 結(jié)語

推動大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化具有重要的理論意義和實踐價值。不僅能夠?qū)W習(xí)和理解黨的百年奮斗歷史，更重要的是有利于當(dāng)代大學(xué)生從中汲取營養(yǎng)成分，把如今不斷涌現(xiàn)的一些時代內(nèi)容納入其中。當(dāng)前我們走在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的關(guān)鍵時刻，必須要經(jīng)常不斷地開展黨史學(xué)習(xí)教育，持續(xù)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育走實走深。