王 羽

（深圳市東湖中學(xué) 廣東·深圳 518000）

0 引言

在當前美術(shù)教學(xué)過程，因受到應(yīng)試教育所帶來的影響，所以美術(shù)教學(xué)受到人們的忽視。因為教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多學(xué)生對課程缺乏興趣，無法積極主動地參與到學(xué)習(xí)當中來。所以在實踐過程中，教師必須對于美術(shù)教學(xué)進行深入的研究與分析。筆者將針對當前教學(xué)現(xiàn)狀，提出完善與改進的建議。希望在日后的教學(xué)中將興趣教學(xué)法引入其中，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，保障學(xué)生得以全面的發(fā)展。

1 在美術(shù)教學(xué)當中興趣教學(xué)法應(yīng)用的重要性

很多學(xué)校在開展美術(shù)教學(xué)時，對美術(shù)教學(xué)的重要性缺乏高度的重視，很多學(xué)生也在美術(shù)時也缺乏主動性，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)無法取得理想的教學(xué)效果，最終對于當前素質(zhì)教育推行面對帶來影響。出現(xiàn)上述問題往往受到兩方面原因的影響：一方面是因為很多美術(shù)教師在教學(xué)時，只是將課本當中的內(nèi)容不斷的灌輸給學(xué)生，一味地要求學(xué)生鍛煉繪畫的手法和技巧，未能將有效的引導(dǎo)方式加入其中，同時也未能從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。興趣作為提高教學(xué)質(zhì)量最主要的手段，如果美術(shù)課堂氣氛十分低沉，那么學(xué)生也難以具備極高的課堂參與積極性。想要有效解決這一問題，筆者認為，作為初中美術(shù)教師，需要將多元化的手段引入到課堂中，主動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且將以人為本作為基本的教學(xué)理念，確定學(xué)生在課堂當中的主體地位，有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時的積極性與主動性，保證學(xué)生美術(shù)視野得到拓展，最終高質(zhì)量地完成教學(xué)目標。將興趣教學(xué)法引入其中，能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的興趣，使其與教師逐漸產(chǎn)生共鳴，改變原本的課堂氛圍。除此之外，教師也可以從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，將有針對性的教學(xué)計劃制定工作加入其中，有效地縮短教師與學(xué)生之間的距離，打造良好的師生關(guān)系。通過一系列的方式，能夠保證提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，并且達到事半功倍的效果。

2 當前美術(shù)教學(xué)所面臨的問題

2.1 學(xué)生未能對美術(shù)學(xué)習(xí)進行高度的重視

雖然我國教育部門不斷地強調(diào)素質(zhì)教育的必要性，同時也希望初中階段教師在教學(xué)時能夠?qū)τ诿佬g(shù)教學(xué)進行高度的重視，但是因為受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念所帶來的影響，美術(shù)教學(xué)難以取得理想效果。想要改變當前的情況，需要學(xué)生、教師、學(xué)校共同努力，保證初中階段美術(shù)教學(xué)的地位得以提高。因初中階段學(xué)生面對著升學(xué)的壓力，為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文等一系列的重點科目，所以未能有足夠的精力和時間投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當中來，同時一些重要考試當中也不涉及美術(shù)，所以很多學(xué)生未能對于美術(shù)教學(xué)進行高度重視。因為教師在教學(xué)時采用單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容十分枯燥。為了保證提高學(xué)生的成績，很多學(xué)校自作主張將美術(shù)教學(xué)時間直接替換成學(xué)生的自習(xí)時間或者其他科目教學(xué)時間，最終扼殺了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，因為受到不正確觀念的影響，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績受到影響。

2.2 學(xué)校對于美術(shù)教學(xué)缺乏高度的重視

對于任何一個學(xué)校而言，升學(xué)率都是至關(guān)重要的。雖然我國正大力推進素質(zhì)教育、義務(wù)教育，但是毫無疑問，成績?nèi)允菍W(xué)生日后邁入重點院校的敲門磚，所以學(xué)生的成績成為學(xué)校最關(guān)注的問題。初中階段學(xué)生即將面臨的是中考，為了考上心儀的高中，學(xué)生需要付出更多的精力與時間，學(xué)校通過一系列的方式最終目的就是提高學(xué)生科目考試成績，以此使得教學(xué)美術(shù)教學(xué)問題受到忽視，難以提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

3 在初中教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的主要措施

3.1 引導(dǎo)學(xué)生對于素材進行體驗與感悟

美術(shù)作為藝術(shù)一個主要的分支，一幅優(yōu)秀的作品，不僅要求作者具備較為扎實的繪畫功底，同時也要求作者具備良好的領(lǐng)悟能力。作品繪畫往往來自作者對于生活的體會與觀察，同時也是對周邊事物所產(chǎn)生的感受，最終迸發(fā)出靈感。很多學(xué)生已經(jīng)聽過或者了解過齊白石畫蝦這一故事，這也成為當前美術(shù)教學(xué)的一個重點內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，學(xué)生對于藝術(shù)的體驗與感悟，有著重要的價值和影響[2]。

蝦作為一種十分常見的動物，卻很少有人能夠?qū)⑽r活靈活現(xiàn)的展示在紙上。在齊白石先生的筆下，蝦頭主要是采用濃墨相生筆法，使得蝦頭看起來更加具備分量，并且具備良好的透明感。蝦的眼睛主要是采用濃墨突出方式，使其生動形象。該作品采用的是虛實相結(jié)合方式，由此能夠打造藝術(shù)的最高境界。齊白石先生之所以將蝦畫得如此傳神，主要是因為齊白石先生日常對于繪畫素材進行全面的觀察，并且了解蝦的各種特征，這并不局限于實際形態(tài)，而是通過藝術(shù)手法將蝦的特征全面地表示出來。所以在教學(xué)過程中，教師可以通過講解這個故事，使學(xué)生了解到其白先生對于藝術(shù)的不懈追求和堅持，并且引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，學(xué)會仔細地體驗與觀察，使學(xué)生了解到一種來源于生活，同時也高于生活。

3.2 對于經(jīng)典作品進行評價，保證提高學(xué)生審美能力

初學(xué)者在對于經(jīng)典作品進行品鑒之后，可以提高自身所具備的審美能力和審美水平。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師所選擇的優(yōu)秀作品，不能局限于教材中所展現(xiàn)出的一張張照片，這是因為作品在經(jīng)過處理之后，其細節(jié)和內(nèi)容會受到影響，很難表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵與精髓，同時也無法對欣賞者的視覺帶來強烈的沖擊，特別是一些立體美術(shù)作品，比如服裝上的刺繡、繪畫工藝等，將其變成平面圖形，就無法展現(xiàn)出作品的層次感和質(zhì)感。在教學(xué)過程中，教師需要將多媒體技術(shù)引入到課堂當中，帶領(lǐng)學(xué)生對美術(shù)作品進行全面的評價，或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀當?shù)厮囆g(shù)館，提高學(xué)生對于作品的感悟能力。通常來看，一個優(yōu)秀作品不僅能夠展現(xiàn)出畫家的技術(shù)，同時也是一個意向的體現(xiàn)，一個時代的特征，更是藝術(shù)的表現(xiàn)形式。人們可以通過視覺經(jīng)驗方式，來間接獲得良好的審美享受，同時在潛移默化的影響下，感受到精神力量，使心靈得以凈化，精神得到陶冶。比如我國最著名的作品之一《清明上河圖》，該作品真實地刻畫出當時北宋時期人們的生活面貌，具備極高的歷史價值和藝術(shù)價值。在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生很難有機會欣賞原作，所以教師可以將多媒體技術(shù)帶入到課堂當中，通過放大圖片，為學(xué)生展示其中各個部分，隨后再縮小比例，學(xué)生能夠感受到整幅畫所具備的質(zhì)感與震撼力，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]。

3.3 打造情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動融入到課堂當中來

在各學(xué)科教學(xué)當中，情景教學(xué)模式受到教師的高度關(guān)注，并且已經(jīng)取得理想的教學(xué)效果。在建立情景模式之后，將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，將學(xué)生的興趣愛好加入其中，創(chuàng)造出學(xué)生感興趣的氛圍。在創(chuàng)設(shè)情景過程中，教師可以從教學(xué)課程內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系日常生活，學(xué)生能夠快速融入到情景模式當中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣和學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《傳神寫照的人物畫》這部分內(nèi)容時，學(xué)生需要觀察人體不同姿態(tài)以及上下比例等，了解人體在運動時的重心位置，隨后進行美術(shù)創(chuàng)作。教師可以在課堂當中為學(xué)生展示不同的運動姿勢，學(xué)生直觀觀察人體動作。除此之外學(xué)生也可以展示各種千奇百怪的姿勢，或者模仿舞蹈動作，或者做區(qū)域性動作，這樣能夠達到活躍課堂氛圍這一目的。在這一氛圍之下，學(xué)生可以將輕松的心態(tài)加入到學(xué)習(xí)中，隨后開展美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

3.4 鼓勵學(xué)生展示作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因為美術(shù)教學(xué)當中所涉及到的知識點十分抽象，所以在教學(xué)過程中，教師無法利用講解的方式幫助學(xué)生了解美術(shù)內(nèi)涵，但是美術(shù)作品卻是十分具體的，初中階段的學(xué)生，有著較強的接受事物能力，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生展示美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也能提高學(xué)生的審美能力。將興趣教學(xué)法應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)當中，教師可以展現(xiàn)與教學(xué)相關(guān)的優(yōu)秀作品，并且將學(xué)生的興趣愛好加入其中，教師在課堂中展示學(xué)生的作品時，學(xué)生也能感受到自己被他人所肯定，并且鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)作，提高學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)作的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。通過展示作品方式，使學(xué)生感受到美術(shù)創(chuàng)作并不是一件遙不可及的方式，學(xué)生在受到肯定之后，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。

4 結(jié)束語

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要將全新的教學(xué)方法和教學(xué)理念加入其中，利用興趣教學(xué)法，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，保證學(xué)生得以全面的發(fā)展。