肖海軍

（廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院 四川·廣安 638000）

父母是孩子的第一任教師，也是與孩子相處時(shí)間最長(zhǎng)的人，他們的言行舉止會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生較大影響。同時(shí)，父母承擔(dān)著對(duì)孩子的基本教育職責(zé)，他們需要幫助孩子學(xué)會(huì)基本的是非準(zhǔn)則，進(jìn)而促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。所謂成就動(dòng)機(jī)是指學(xué)生渴望從事有意義、有難度的互動(dòng)，并獲得成功的內(nèi)在傾向，文章主要探討家庭教育對(duì)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的影響，具體分析如下。

1 家庭教育與大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)關(guān)系的理論基礎(chǔ)

1.1 符號(hào)互動(dòng)理論

符號(hào)互動(dòng)理論是20世紀(jì)初教育社會(huì)學(xué)解釋學(xué)派的一種，它將人們的思想引入到人與人間的互動(dòng)中。符號(hào)是一個(gè)廣泛的概念，其最初是指?jìng)鞑バ畔⒌幕締卧?，發(fā)展至今天，生活中的任何單一事物都可以視為“符號(hào)”，而符號(hào)互動(dòng)理論就是指各種不同事物間的互動(dòng)。符號(hào)互動(dòng)理論存在于人際關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系等方方面面。從我們的日常生活中來(lái)看，教師與學(xué)生之間的交流屬于互動(dòng)過(guò)程，父母與孩子間的交流也屬于互動(dòng)過(guò)程，同樣，朋友與朋友間的溝通也是一種互動(dòng)。從這里我們可以看出，互動(dòng)存在于人們生活的方方面面，而家庭教育與大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)間的關(guān)系就屬于父母與孩子間的互動(dòng)[1]。

1.2 成就目標(biāo)理論

成就目標(biāo)理論源于Nicholls的能力理論，屬于能力歸因理論的范疇。能力理論對(duì)人的能力情況持有兩種觀點(diǎn)，一種是無(wú)差異能力，即從本質(zhì)上來(lái)看，人與人之間的能力沒(méi)有根本性差距，每個(gè)人之所以會(huì)取得不同的成就主要是后期努力差距的結(jié)果；另一種則是差異能力，這種觀點(diǎn)認(rèn)為人與人之間的能力是不同的，能力強(qiáng)的人較之于能力弱的人更容易獲得成功，同時(shí)如果人們認(rèn)為自己在完成任務(wù)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的能力遠(yuǎn)超于其他人，就會(huì)獲得較大的成就感。1988年，Dweek和Leggett在能力理論的基礎(chǔ)上提出了成就目標(biāo)理論，該理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力水平、內(nèi)外在動(dòng)因、歸因方式等都會(huì)影響他們的最終成就[2]。而家庭教育則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)影響。

1.3 成就動(dòng)機(jī)理論

成就動(dòng)機(jī)理論包含豐富的內(nèi)容，本部分主要介紹心理學(xué)家Atkinson的期望×價(jià)值理論。Atkinson認(rèn)為學(xué)生在追求成功的過(guò)程中存在兩種力量，一種是對(duì)于成功的渴求，另一種是對(duì)于失敗的憂(yōu)慮，在這兩種力量的相互作用下，學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，進(jìn)而通過(guò)自身的努力獲得成功。學(xué)生對(duì)于成功的渴求促使他們不斷接觸新的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而不斷向目標(biāo)靠近；學(xué)生對(duì)于失敗的憂(yōu)慮使得他們主動(dòng)規(guī)避學(xué)習(xí)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)性因素。大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)則是在社會(huì)環(huán)境的影響下產(chǎn)生的一種對(duì)成功的渴望，同時(shí)這種成就動(dòng)機(jī)也與學(xué)生的家庭教育息息相關(guān)[3]。

2 家庭教育對(duì)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的積極影響

2.1 積極的家庭教育能夠提升學(xué)生的自信心

積極的家庭教育能夠提升學(xué)生的自信心，這主要體現(xiàn)為：首先，大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中獲得更多的情感支持，會(huì)養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài)，進(jìn)而自覺(jué)嘗試一些有較高難度的任務(wù)。在高校中，有這樣一些群體，他們時(shí)?；钴S在各類(lèi)課外活動(dòng)中，能夠按時(shí)、保質(zhì)保量地完成所有任務(wù)，即使有些任務(wù)超出了他們現(xiàn)有的能力也不會(huì)自怨自艾，而是積極向他人學(xué)習(xí)，在充實(shí)自己的同時(shí)更好完成任務(wù)內(nèi)容。其次，積極的家庭教育更容易讓學(xué)生持之以恒地做某件事。積極的家庭教育會(huì)幫助學(xué)生形成正確的三觀，同時(shí)會(huì)幫助他們以正確的態(tài)度看待挫折。在這種家庭教育環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，如果在校期間遇到某些不順心的事，他們會(huì)采取正確的方式促使問(wèn)題得到解決，而不是消極面對(duì)[4]。

積極的家庭教育能夠提升學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，這主要體現(xiàn)為學(xué)生不畏懼進(jìn)行高難度挑戰(zhàn)，并希望通過(guò)這種方式豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。人如逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)代大學(xué)生如果不注重通過(guò)學(xué)習(xí)更多知識(shí)不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)量，就難以成長(zhǎng)為滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的人才，而這也就意味著他們難以實(shí)現(xiàn)自身的人身價(jià)值。但是，那些在良好家庭氛圍、優(yōu)秀家庭教育中成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，擁有較多的拼搏意識(shí)以及挑戰(zhàn)意識(shí)，他們不甘于停留在“舒適圈”，而是熱衷于通過(guò)不斷挑戰(zhàn)提升自己，同時(shí)，他們也不畏懼失敗，而是將失敗視為寶貴的經(jīng)驗(yàn)，善于從中吸取教訓(xùn)，以此完善自身[5]。

2.2 積極的家庭教育能夠提升學(xué)生的獨(dú)立性

消極的家庭教育容易導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，這主要體現(xiàn)為：首先，大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程一直被否定，其無(wú)論在與人交往還是學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)體現(xiàn)出更多的自卑性。在高校中，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些同學(xué)，他們不喜歡與人交往，也不喜歡在爭(zhēng)論性話(huà)題中“各抒己見(jiàn)”，在辯論性話(huà)題中難以堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，容易迎合他人，這都體現(xiàn)出了學(xué)生具有的自卑性[6]。其次，當(dāng)代大學(xué)生中有一部分群體，他們遇到困難就容易退縮、放棄，難以堅(jiān)持到最后。例如，部分高校學(xué)生在參加考試時(shí)僅給予自己一次機(jī)會(huì)，一次考不過(guò)就放棄，不會(huì)致力于通過(guò)后期不斷學(xué)習(xí)努力通過(guò)測(cè)試。像這種遇到阻礙就放棄的學(xué)生難以收獲成功。

2.3 積極的家庭教育能夠提升學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)

2017年6—10月夏玉米苗期、開(kāi)花期、灌漿期和收獲期采集樣品，用土鉆分別取0～10和10～20 cm土層土壤樣品，每個(gè)耕作方式采用“S”形隨機(jī)采取5個(gè)點(diǎn)，混合均勻后代表樣方土壤樣品，樣品過(guò)2 mm篩以去除土壤可見(jiàn)的雜質(zhì)，并將樣品保存在4 ℃冰箱，待測(cè)定結(jié)束。

3 家庭教育對(duì)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的消極影響

3.1 消極的家庭教育容易導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄

積極的家庭教育能夠提升學(xué)生的獨(dú)立性，這主要體現(xiàn)在：首先，父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，注重讓孩子明白“自己的事情自己做”的道理，不會(huì)對(duì)孩子的所有事情都大包大攬，而是積極為他們提供時(shí)間機(jī)會(huì)，讓他們擁有獨(dú)立生活的能力。在這樣家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生不僅能夠獨(dú)立照顧自身，而且可以妥善解決身邊的小事，具有一定的獨(dú)立性。其次，父母如果在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予他們更多的選擇權(quán)，不僅有利于幫助他們理解選擇的意義，而且還可以幫助他們形成一定的責(zé)任意識(shí)。人生處處有選擇，如果學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)適應(yīng)了自己做出選擇，那他們?cè)诖髮W(xué)階段就有足夠的勇氣走向人生“十字路口”，進(jìn)而選擇出最適合自己的發(fā)展方向。

3.1.4 部分較難測(cè)量液體出入量項(xiàng)目的漏記現(xiàn)象 出量錯(cuò)誤調(diào)查中，不顯性失水未記41.35%，痰液量未記37.83%，滲出未記9.68%，引流漏記10.85%，嘔吐未記0.29%，說(shuō)明對(duì)于那些需要進(jìn)行換算或者較難收集的項(xiàng)目更易出錯(cuò)，如大小便失禁、痰液、汗液、嘔吐物、傷口滲出液以及引流液的記錄與計(jì)算是問(wèn)題所在。皮膚、呼吸、氣管切開(kāi)等較難測(cè)量項(xiàng)目的漏記現(xiàn)象較為普遍。

3.2 消極的家庭教育容易導(dǎo)致學(xué)生依賴(lài)他人

消極的家庭教育容易導(dǎo)致學(xué)生依賴(lài)他人，這主要體現(xiàn)為：首先，父母過(guò)于溺愛(ài)學(xué)生，為他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中的一切困難，這就使得當(dāng)代很多大學(xué)生，即使已經(jīng)成年，也難以解決“力所能及”的事情。當(dāng)今社會(huì)，有很多父母不注重科學(xué)教育孩子，他們對(duì)孩子的一切事務(wù)都大包大攬，這從表面上看是愛(ài)孩子，但是實(shí)際上，這種方式會(huì)使得孩子們逐漸喪失獨(dú)立生活的能力。例如，當(dāng)代很多大學(xué)生甚至無(wú)法自己清潔衣物。其次，大學(xué)生難以為自己的人生負(fù)責(zé)，在面對(duì)重要抉擇多處于盲目狀態(tài)，難以做出有效的選擇。學(xué)生的每一次升學(xué)都是一次選擇，很多父母以孩子未成年，難以做出有效選擇為理由替孩子們做出決定，這就剝奪了他們選擇的權(quán)利，致使學(xué)生漸漸喪失了選擇能力。

采穗圃是青楊繁殖的重要手段，其限制穗條產(chǎn)量的關(guān)鍵因子是根樁的定植密度和留干個(gè)數(shù)。不同平茬高度對(duì)采穗母株產(chǎn)生的有效萌條數(shù)量和總萌條數(shù)量有極顯著性差異。在采穗圃實(shí)際生產(chǎn)中，以平茬高度為10cm-15cm為最佳高度，有利于側(cè)芽的萌蘗和直立生長(zhǎng)。根樁先栽植后灌溉的情況下，由于土壤溫度較高，苗木當(dāng)年生長(zhǎng)量較大，所以采穗圃母株栽植時(shí)宜先栽植后灌溉。

3.3 消極的家庭教育會(huì)降低學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)

消極的家庭教育會(huì)降低學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，這主要體現(xiàn)為大學(xué)生在校期間會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，進(jìn)而渾水摸魚(yú)，整日消極度日。學(xué)習(xí)是大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)，他們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)充實(shí)自己，進(jìn)而成為滿(mǎn)足社會(huì)需求的人才，為促進(jìn)國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。但是由于部分父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的縱容，致使他們沒(méi)有基本的自控能力以及規(guī)則意識(shí)，在大學(xué)這種講求自學(xué)的場(chǎng)所，學(xué)生失去了來(lái)自父母以及教師的管束，就會(huì)逐漸釋放本性，在校期間經(jīng)常曠課，很多科目都需要通過(guò)補(bǔ)考才能合格等，這類(lèi)學(xué)生最大的目標(biāo)就是順利畢業(yè)，除此之外，沒(méi)有更高的人生追求，降低了成就動(dòng)機(jī)[7]。

4 結(jié)語(yǔ)

家庭教育與大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)之間存在直接聯(lián)系，優(yōu)秀的家庭教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而且可以在很大程度上提升學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促使他們成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的人。但是，消極的家庭教育會(huì)阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于被懷疑、被否定的環(huán)境中，他就會(huì)逐漸失去自信，進(jìn)而在自我否定的過(guò)程中失去對(duì)成功的渴望，開(kāi)始得過(guò)且過(guò)，虛度光陰。大學(xué)生作為青年群體，肩上承擔(dān)著發(fā)展經(jīng)濟(jì)、復(fù)興中華的歷史重任，如果他們喪失了基本的成就動(dòng)機(jī)就會(huì)對(duì)國(guó)家發(fā)展產(chǎn)生重大影響，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)重視家庭教育的重要性。