遲文玉

（黑龍江科技大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150022）

目前，互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境給高校思政教育帶來(lái)了許多復(fù)雜影響，互聯(lián)網(wǎng)消息傳遞速度快，學(xué)生的情緒變化也較快，因此各個(gè)輔導(dǎo)員需要積極開(kāi)拓新的交流方式，依賴互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理[1]。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育紛紛進(jìn)行了改革，目前線上線下混合教育成了主流教育方式獲得了眾多高校的認(rèn)同，在這種情況下，輔導(dǎo)員可以借助網(wǎng)絡(luò)工具構(gòu)建線上思政教育平臺(tái)，隨時(shí)進(jìn)行教育[2]。因此本文研究了高校輔導(dǎo)員思政教育創(chuàng)新策略，增加后續(xù)的思政教育效果。

1 高校輔導(dǎo)員思政教育現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了新媒體技術(shù)的進(jìn)步，信息的傳播速度和信息的傳播方法也進(jìn)行了升級(jí)，傳統(tǒng)的信息傳播渠道主要是電視和紙質(zhì)媒體，在教學(xué)時(shí)也注重線下教學(xué)，在信息傳播方式發(fā)生改變后教育的方式也應(yīng)該進(jìn)行改變，才能適應(yīng)目前的教育現(xiàn)狀，因此在新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政方面的教育面對(duì)了新的機(jī)遇和更加廣闊的發(fā)展空間。

輔導(dǎo)員是高校思政教育中的重要組成部分，占據(jù)著教育的核心地位，在思政教育中輔導(dǎo)員可以培養(yǎng)學(xué)生積極樹(shù)立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成好習(xí)慣，保證學(xué)生的素質(zhì)滿足思政教育的需求，因此思政教育對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，在2016 年，習(xí)近平總書(shū)記就提出了對(duì)高校思政教學(xué)的新要求，因此重視高校思政教學(xué)成了目前的必要選擇。

高校輔導(dǎo)員對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步有重要的推動(dòng)作用，在快速發(fā)展的市場(chǎng)多元格局現(xiàn)狀下，學(xué)生的思想價(jià)值觀也在飛速變化，因此急需高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思政教育，避免學(xué)生出現(xiàn)不健康的思想價(jià)值觀念。

在新時(shí)代，高校思政教育的目標(biāo)也在逐漸變化，已經(jīng)由傳統(tǒng)的思政教育方法逐漸轉(zhuǎn)化成為與新時(shí)代接軌的新方法，除此之外，目前的思政教育目標(biāo)也與傳統(tǒng)的思政教育目標(biāo)存在差異，在這種情況下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極進(jìn)行自我約束，培養(yǎng)學(xué)生奮斗刻苦的精神和強(qiáng)大的心理素質(zhì)，為高校人才后續(xù)的發(fā)展和就業(yè)作貢獻(xiàn)[3]。

在思想道德建設(shè)中，高校的輔導(dǎo)員應(yīng)該強(qiáng)化自身理想信念，切實(shí)掌握馬克思主義理論，樹(shù)立榜樣意識(shí)，讓學(xué)生從根本上認(rèn)同思政教育本質(zhì)，目前高校思政教育中輔導(dǎo)員普遍對(duì)思政教育理想信念的理解不到位，對(duì)學(xué)生的關(guān)注也不到位，因此在教育過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)教育任務(wù)，影響了高校思政教育的發(fā)展，在高校思想政治的教育過(guò)程中，需要輔導(dǎo)員樹(shù)立良好的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的價(jià)值觀，培養(yǎng)符合思政教育要求的人才。

目前高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，有時(shí)會(huì)與學(xué)生出現(xiàn)沖突，這些沖突和矛盾一旦處理不當(dāng)，很容易影響學(xué)生的心理，因此在進(jìn)行思政教育時(shí)，應(yīng)該注重人的思想感受和情緒，根據(jù)問(wèn)題本質(zhì)進(jìn)行有效解決[4]。高校輔導(dǎo)員還需要積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身的情緒需求，建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生切實(shí)感受到輔導(dǎo)員的關(guān)懷，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)意識(shí)，幫助學(xué)生在面臨情緒問(wèn)題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，保證自身在發(fā)展中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，在思政教育時(shí)，一定要分析學(xué)生的情緒需求，建立良好的情緒紐帶，實(shí)現(xiàn)情緒互聯(lián)，從而使教育事半功倍。

傳統(tǒng)的高校思想政治教育時(shí)，輔導(dǎo)員往往需要選擇需要接受教導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教育，或者開(kāi)展講座集體進(jìn)行學(xué)習(xí)，但這種教學(xué)方法的教學(xué)效率低，教學(xué)效果也較差，因此在新時(shí)代，各個(gè)高校的輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合新媒體傳播方式，建立專門(mén)進(jìn)行思政教育的官方微博或公眾號(hào)，降低信息傳播的成本，增加信息傳播的效率，這種方式不僅能提升教育的有效性，也能保證師生平等關(guān)系，讓師生之間產(chǎn)生更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍，利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生的想法，積極與學(xué)生互動(dòng)，增加教學(xué)的交互性。

2 高校輔導(dǎo)員思政教育研討

目前高校輔導(dǎo)員在思政教育方面存在許多問(wèn)題，在新媒體時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了許多新的詞匯，均代表著不同的含義，因此在輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流過(guò)程中需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)詞匯，避免與學(xué)生出現(xiàn)溝通方面的問(wèn)題。除此之外，目前高校輔導(dǎo)員雖然懂得借助新媒體進(jìn)行簡(jiǎn)單的工作，但整體與新媒體的融合度較低，除了在某些平臺(tái)中直播教學(xué)外很少再開(kāi)辟其他的教育途徑，因此目前的思政教育模式過(guò)于單一，需要采取相應(yīng)的教育創(chuàng)新來(lái)解決，因此對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育中面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行研討[5]。

在各個(gè)高校中，普遍存在輔導(dǎo)員管理學(xué)生過(guò)多，工作過(guò)重的情況，輔導(dǎo)員在教學(xué)過(guò)程中有很多教學(xué)任務(wù)待完成，第一部分教學(xué)任務(wù)是高校分配給輔導(dǎo)員的日常工作教學(xué)，第二部分則是高校向輔導(dǎo)員下達(dá)的向?qū)W生傳遞和引導(dǎo)某些指示工作，還有輔導(dǎo)員需要完成的其他教學(xué)任務(wù)以及工作教學(xué)報(bào)告反饋，這些繁重的工作任務(wù)往往會(huì)使輔導(dǎo)員忽視對(duì)高校學(xué)生的思政教育，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員的思政教育效果下降。除此之外，輔導(dǎo)員的精力有限，用在日常工作中，難免會(huì)忽視與學(xué)生的交流問(wèn)題，無(wú)法真切地與學(xué)生進(jìn)行溝通，也影響了思政教育的有效性。

在思政教育時(shí)，不同的輔導(dǎo)員存在不同的教育方法，高校輔導(dǎo)員面臨繁重的工作壓力時(shí)可能存在負(fù)面情緒，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)難免會(huì)急躁，這些負(fù)面情緒會(huì)影響輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流質(zhì)量，制約高校輔導(dǎo)員思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，在教育過(guò)程中，如果輔導(dǎo)員自身無(wú)法消化負(fù)面情緒，更無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)良性的教育體驗(yàn)，甚至?xí)o學(xué)生帶來(lái)不利影響。因此在高校輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育時(shí)，須要能處理自身面對(duì)的問(wèn)題，避免焦慮，才能有效應(yīng)對(duì)思政教育過(guò)程中面臨的其他問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)也是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，在輔導(dǎo)員教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻需要用到自身學(xué)習(xí)過(guò)的專業(yè)技能，一旦輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)低，專業(yè)技能不過(guò)硬，很容易存在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，影響思政教育的教學(xué)質(zhì)量，除此之外，還有部分高校忽視思政教育，將精力全部放在其他專業(yè)的教學(xué)中，這也會(huì)導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量下降。

在高校思政教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)思政的了解可知目前學(xué)生的思政知識(shí)儲(chǔ)備量較低，達(dá)不到思政教育的需求，因此需要按照國(guó)家發(fā)布的思政教育教材，將思政教育重視起來(lái)，增加學(xué)生的思政知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生達(dá)到思政教學(xué)需求的標(biāo)準(zhǔn)[6]。目前高校思政教育的形式太單一，缺乏教學(xué)創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的興趣較低，影響思政教育的教學(xué)效果。不僅如此，還有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思政教育存在抵觸心理，不重視高校開(kāi)展的思政教育活動(dòng)，也導(dǎo)致思政教學(xué)活動(dòng)推廣效果受到影響。

教師在高校的教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此在線下教學(xué)時(shí)，部分教師仍沿用較早的教育方法，導(dǎo)致教育枯燥，學(xué)生無(wú)法理解，降低了教學(xué)效率。除此之外，目前各個(gè)高校的輔導(dǎo)員素質(zhì)良莠不齊，所學(xué)的專業(yè)也有較大的差異，因此在教育中也存在很多差異，部分輔導(dǎo)員無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的思政教育，這也是影響高校思政教育的重要因素。部分輔導(dǎo)員表達(dá)思政思想時(shí)存在誤差，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些思政觀點(diǎn)產(chǎn)生偏差，不利于學(xué)生的進(jìn)步，因此在這種情況下需要研究思政教育創(chuàng)新策略，解決現(xiàn)有思政教育存在的問(wèn)題，提高教學(xué)的有效性。

事實(shí)上，思政教育應(yīng)該注重以生為本，積極因材施教，尊重學(xué)生的思想，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高思政教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。目前高校的學(xué)生思想比較前衛(wèi)，部分輔導(dǎo)員由于年齡與學(xué)生差距較大，容易與學(xué)生之間形成思想隔閡，這些思想隔閡往往會(huì)影響輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生心理的理解能力，因此在高校輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育時(shí)需要格外注重學(xué)生的思想，努力將自身的思想年輕化，盡量將與學(xué)生的思想隔閡最小化，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接收輔導(dǎo)員傳遞的思政教育思想，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 高校輔導(dǎo)員思政教育創(chuàng)新策略

根據(jù)上述的研討問(wèn)題，闡述了高校輔導(dǎo)員在思政教育方面的創(chuàng)新策略。首先，在現(xiàn)有環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員需要積極強(qiáng)化思政教育意識(shí)，跟上發(fā)展步伐，提高自身素質(zhì)，在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)占有重要地位，也是參與教育的重要載體，因此高校輔導(dǎo)員需要推動(dòng)教育思想進(jìn)步，構(gòu)建線上教育平臺(tái)，增加信息的分辨力，為學(xué)生開(kāi)辟健康、良好的思政學(xué)習(xí)路徑。

在目前的思政教育過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員必須實(shí)時(shí)完善自己的信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代能輕松地獲取自己需要的信息，提升自身的信息處理能力。為提高高校思政教育做基礎(chǔ)，由于目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以增加人與人之間的交互性，還能使學(xué)習(xí)變得更加方便，因此高校輔導(dǎo)員可以構(gòu)建公眾號(hào)等線上平臺(tái)，根據(jù)與學(xué)生的交互狀態(tài)提升思政教育的有效性。

豐富思政教學(xué)的內(nèi)容，在以往的思政教學(xué)中，由于教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單，往往教學(xué)枯燥，教學(xué)效果差。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題需要高校輔導(dǎo)員積極豐富思政教育中的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中拉近與學(xué)生的距離，增加親切感，讓學(xué)生在思政教育時(shí)真正提出需要幫助的問(wèn)題，因此可以在線上開(kāi)設(shè)在線咨詢平臺(tái)，為解決學(xué)生的心理問(wèn)題，增加思政教育效果作貢獻(xiàn)。此外，在進(jìn)行線下教學(xué)時(shí)還可以多與學(xué)生互動(dòng)，播放學(xué)生感興趣的思政微電影，增加學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后續(xù)的思政學(xué)習(xí)作鋪墊。

設(shè)計(jì)或規(guī)劃思政教育的流程或教育的方案，盲目地進(jìn)行思政教育不僅會(huì)降低教學(xué)的有效性還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，難以與教師真正地交心。除此之外，每個(gè)學(xué)生的性格不同，需要教師教導(dǎo)的問(wèn)題也有差異，因此輔導(dǎo)員可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格制定不同的思政教育計(jì)劃，還可以利用微信等APP開(kāi)設(shè)思政教育活動(dòng)或相關(guān)的教育話題，讓學(xué)生在討論中打開(kāi)心扉。

在高校思政教育創(chuàng)新的過(guò)程中還需要建立正確的工作理念，以人為本，重視每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求，堅(jiān)持特色化管理，轉(zhuǎn)變思政教育中傳統(tǒng)的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)人選擇，積極引導(dǎo)學(xué)生從接受思政教育到對(duì)思政教育感興趣，從而真正獲得自我的提升。

在高校思政教育過(guò)程中，必須關(guān)注實(shí)際的思政教育問(wèn)題，從根本出發(fā)解決每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的思政教育問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，還可以給予學(xué)生信息援助，從基礎(chǔ)上關(guān)心困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生切實(shí)感受到關(guān)愛(ài)和溫暖，在思政教育過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生向輔導(dǎo)員分享工作和學(xué)習(xí)日常的習(xí)慣，理解學(xué)生的思想，在各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。

在思政教育的過(guò)程中需要積極根據(jù)創(chuàng)新意識(shí)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)新的思政教育路徑，使思政教育生動(dòng)起來(lái)，可以在各個(gè)班級(jí)開(kāi)展思政教育講堂，帶領(lǐng)各個(gè)班級(jí)參加思政活動(dòng)等，結(jié)合線上線下教育共同學(xué)習(xí)，使高校思政教育全面化變成可能。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前的新媒體時(shí)代，教育也在逐漸改革，思政教育作為教育的重要部分需要根據(jù)目前的教育現(xiàn)狀積極進(jìn)行研討和創(chuàng)新，除此之外，目前高校輔導(dǎo)員的思政教育仍然存在某些問(wèn)題，需要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)才能提高思政教育的效率，為后續(xù)的教育創(chuàng)新作貢獻(xiàn)，在教育過(guò)程中，需要積極打破教育面臨的局限，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極創(chuàng)造教育途徑來(lái)增加教育的有效性，提高教學(xué)效果。